家庭教育中最關(guān)鍵的問題不僅是溝通問題，還有愛、鼓勵、表揚(yáng)都需要，但是我們要跳出來看到本質(zhì)，家庭教育的最大關(guān)鍵就是——關(guān)系，心理學(xué)上叫親子關(guān)系。父母對孩子的影響力，貫徹終身。在陪伴中，我們給孩子示范，對口腹之欲的克制，對消費(fèi)主義的抵擋，對精神世界的不間斷的追求，中年堅(jiān)忍和奮斗，晚年從容和安住。陪伴的力量，會緩釋孩子的焦慮。心不在焉，急三火四，隨波逐流的父母，是孩子難堪的宿命。
爸爸媽媽們，總想給孩子更多更多的愛， 除了吃得飽、穿得暖， 孩子的心理健康也受到更多的關(guān)注。 而孩子心理問題的頻發(fā)， 也讓家長們警惕的同時(shí)， 有點(diǎn)摸不著頭腦……
大多數(shù)家長在孩子成長過程中，把大量的關(guān)注點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)成績上，而忽視了孩子的成長特性，家庭教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的成長，學(xué)習(xí)只是教育的一部分，并不是全部，真是很多家長常常將家庭教育和學(xué)業(yè)教育混淆了，在教育上，不讓家庭教育逐漸成為一紙空談。
當(dāng)初生小兒形成條件反射時(shí)，即標(biāo)志著心理活動開始發(fā)育，且隨小兒生長發(fā)育而逐步發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)和環(huán)境是小兒心理發(fā)展的兩個(gè)必要條件。腦發(fā)育的水平及其功能是孩子心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，生活環(huán)境和教養(yǎng)則是對心理發(fā)展起決定性作用的外界因素。在現(xiàn)代社會中，兒童的社會教育，學(xué)校教育，家庭教育，是培養(yǎng)孩子的三大支柱。因此，了解不同年齡小兒的心理特征，才是教育孩子的根本核心。
6至8歲
此期小兒的心理特征是具有進(jìn)取精神及豐富的想象力。
學(xué)齡前期小兒由于語言詞匯的增多和動作的發(fā)展，擴(kuò)大了他們的生活范圍。對周圍的一切產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，是小兒萌發(fā)各種思想、行為、好奇與幻想。他們會表現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)性行為和想象力，希望獨(dú)自去做某些事請，但他們?nèi)狈χR、經(jīng)驗(yàn)和能力，常常事與愿違，當(dāng)小兒創(chuàng)造性和努力失敗時(shí)，會極力表現(xiàn)出破壞玩具、弄哭玩伴等。
對此成人可通過游戲來提高小兒的思維活動，學(xué)習(xí)人類的基本行為規(guī)范，鼓勵小兒多提問，幫助其發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)小兒與各種事物有關(guān)的積極情感，如愛父母、愛朋友、愛動物等。
9至12歲
此期小兒的心理特征是發(fā)展勤奮的個(gè)性及克服自卑感。
學(xué)齡初期兒童認(rèn)知發(fā)展較快，初步能夠邏輯地，系統(tǒng)地將規(guī)則應(yīng)用在文化知識上，比較客觀的分辨環(huán)境與自己的關(guān)系。小兒入小學(xué)后接受正規(guī)教育，學(xué)習(xí)初級文化知識，十分重視自己勤奮學(xué)習(xí)的成就，渴望從學(xué)校的學(xué)習(xí)中得到樂趣，將主要的活動方式轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)，而不再以游戲?yàn)闈M足。他們集體意識很強(qiáng)，不再喜歡父母對他們過分地照顧，而愿意和老師、同學(xué)相處，喜歡靠自己的能力完成任務(wù)和從事活動。
所以成人應(yīng)適時(shí)給與他們鼓勵，引導(dǎo)小兒自己去發(fā)現(xiàn)和探索問題。他們通過學(xué)習(xí)、勞動及集體活動后，情感不斷豐富，同時(shí)在良好的環(huán)境和教育下，會產(chǎn)生團(tuán)結(jié)、友愛、互助、上進(jìn)心等積極情緒，并逐步形成道德感、美感和理智感。
12至16歲
此期小兒的心理特征是確立自我認(rèn)同感。青少年期小兒體格發(fā)育再次加快，個(gè)性基本形成。
社交增多時(shí)他們覺得自己已經(jīng)長大成人，此時(shí)他們面臨的問題是如何將已獲得的知識用于社會實(shí)際生活中，讓自己得到旁人和集體的認(rèn)同，也就是說需要解決一個(gè)角色定位問題。因而常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自立要求和好勝心，并開始用新的方法來探索世界，逐漸形成自己的信仰和價(jià)值觀。如她們常想脫離家人和家庭模式，極力尋找一個(gè)有所屬感及地位的團(tuán)體，不愿受父母過多的干涉等，心理適應(yīng)能力明顯變強(qiáng)，但情緒容易波動。
所以，家長、老師和社會的關(guān)心愛護(hù)及正確引導(dǎo)，對青少年建立優(yōu)秀品質(zhì)十分重要，應(yīng)給與正面教育和鼓勵，使他們在有意義的生活中，正確的認(rèn)識自己。
艾洛克森的“心理社會發(fā)展”學(xué)說：強(qiáng)調(diào)了文化及社會環(huán)境在人格或情感發(fā)展中的重要作用，外界環(huán)境尤其是父母對小兒的教育方法，對小兒性格的形成影響極大。
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