這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第680篇原創(chuàng)文章。
常言道：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？ 在孩子學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，或多或少會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這都是正常的，關(guān)鍵是父母要及時(shí)認(rèn)識(shí)到這些錯(cuò)誤，并努力改正錯(cuò)誤，調(diào)整家庭英語(yǔ)啟蒙的方向。正所謂：亡羊補(bǔ)牢，未為晚也。當(dāng)然，最好是提前認(rèn)識(shí)并回避這些錯(cuò)誤。
昨日，有寶爸與我談起孩子看動(dòng)畫(huà)片學(xué)英語(yǔ)的事情。
因?yàn)閷氊愔挥腥龤q，我建議說(shuō)：在學(xué)齡前盡量少給孩子接觸電子產(chǎn)品。
寶爸：沒(méi)關(guān)系，我每次都限制時(shí)間的。
聽(tīng)了這話，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有回復(fù)，但是我心里想說(shuō)：上癮容易戒癮難。從教多年，我見(jiàn)過(guò)太多這樣的例子了。學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)，學(xué)生不僅帶手機(jī)，而且還在上課的時(shí)候偷偷玩手機(jī)，有的住校生晚上半夜三更還在被窩里玩手機(jī)。孩子的心都在手機(jī)上，還有心思讀書(shū)嗎？
不要說(shuō)孩子的自制能力比較差，就是成年人，也是一有空就看手機(jī)，就如有煙癮的人一樣，一會(huì)兒不抽就難受。所以說(shuō)，在孩子小的時(shí)候，盡量少接觸電子產(chǎn)品，以免孩子上癮，防患于未然。
學(xué)英語(yǔ)亦是如此，及時(shí)了解這一路上的常見(jiàn)溝坎，可以及時(shí)避開(kāi)，避免不必要的損失。
01
關(guān)注知識(shí)，忽視故事
出于考試的需要，大多數(shù)人都把英語(yǔ)到知識(shí)來(lái)學(xué)，詞匯、短語(yǔ)、詞法、句法等，沒(méi)辦法，一切為了考試，語(yǔ)言就被分解得支離破碎。
如果是中學(xué)生還情有可原，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)，真的令人痛惜。兒童難道不是應(yīng)該通過(guò)聽(tīng)讀故事，自然學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言的嗎？至少在英語(yǔ)入門階段，應(yīng)該通過(guò)故事來(lái)激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，而不是通過(guò)背單詞去使孩子感到記憶的艱難。
當(dāng)孩子學(xué)英語(yǔ)一直停留在零碎的知識(shí)的吸收時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程，如果因?yàn)橛洸蛔卧~或課文而受到父母和老師的批評(píng)時(shí)，心中對(duì)英語(yǔ)的恐懼和厭惡就會(huì)與日俱增。尤其是現(xiàn)在的父母在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，特別缺乏耐心，動(dòng)不動(dòng)就使用“語(yǔ)言暴力”，對(duì)孩子惡語(yǔ)相向，孩子就會(huì)形成心理暗示，認(rèn)為自己比別人笨，學(xué)不是英語(yǔ)或數(shù)學(xué)等，慢慢就失去了興趣。
在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果孩子每天是從聽(tīng)故事開(kāi)始的，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一種享受，是一種樂(lè)趣，每晚聽(tīng)著英語(yǔ)故事入眠，慢慢就會(huì)上癮，逐漸愛(ài)上英語(yǔ)閱讀。
02
重視閱讀，輕視發(fā)音
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是“拼音”文字，我們學(xué)英語(yǔ)就應(yīng)該重視英語(yǔ)發(fā)音。英語(yǔ)屬于表音的“拼音”文字，音和形是一體的，正如自然拼讀的廣告語(yǔ)：聽(tīng)音能寫(xiě)，見(jiàn)詞能讀。說(shuō)的就是這個(gè)道理。
我們小時(shí)候沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)英語(yǔ)都是以閱讀為主，錯(cuò)失了通過(guò)發(fā)音學(xué)英語(yǔ)的最好機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的小孩條件比我們當(dāng)年好了許多倍，可以借助各種高科技產(chǎn)品學(xué)英語(yǔ)，極大地方便了兒童學(xué)好英語(yǔ)發(fā)音，打好英語(yǔ)基本功。
然而，許多父母擔(dān)心自己的英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確，或者是對(duì)發(fā)音的重要性認(rèn)識(shí)不足，遲遲沒(méi)有重視英語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練，把所有的時(shí)間和精力都放在了閱讀上，又走到了我們小時(shí)候?qū)W英語(yǔ)的老路上了。幼兒時(shí)期是正音的關(guān)鍵時(shí)期，所以在孩子小的時(shí)候，大量的地道英語(yǔ)音頻的輸入，和閱讀啟蒙訓(xùn)練同等重要。
03
逐字翻譯，遠(yuǎn)離語(yǔ)感
一般人做事都有一個(gè)慣性，因?yàn)檫@樣做省心省力，屬于人們的舒適區(qū)。我們小時(shí)候?qū)W英語(yǔ)，因?yàn)閾?dān)心記不住發(fā)音和意思，就使用翻譯的方法，老師說(shuō)一句，我們記一句，一堂英語(yǔ)課，成了練字課，活生生把一本英語(yǔ)書(shū)，變成了一本中文書(shū)。
等我們的孩子開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)閼T性作用，我們也使用翻譯教學(xué)法，一字一句地給孩子翻譯，硬是把一個(gè)生動(dòng)有趣的英文故事，講成了一堂索然無(wú)味的英譯中課。苗爸一直反對(duì)在孩子6歲之前，通過(guò)翻譯的方式給孩子講英文故事。
因?yàn)橥ㄟ^(guò)一字一詞地翻譯來(lái)幫助孩子理解單詞的意思，就忽略了英語(yǔ)句子意群的特征，把句子分割成一個(gè)個(gè)單詞，割裂了語(yǔ)境關(guān)聯(lián)，不利于培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維，導(dǎo)致孩子對(duì)中文翻譯依賴增強(qiáng)，而不愿意根據(jù)上下文語(yǔ)境猜測(cè)生詞的意思。
04
中式思維，不懂模仿
由于輸入量比較少，又沒(méi)有大量地模仿正確的表達(dá)方式，孩子在輸出的時(shí)候，即口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)，都是按照中文的思維方式來(lái)表達(dá)自己的意思，說(shuō)出或?qū)懗龅木渥硬环嫌⒄Z(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，漏洞百出，詞不達(dá)意，而自己卻渾然不覺(jué)。
現(xiàn)在很多學(xué)校高三的英語(yǔ)教學(xué)，為了“提高”學(xué)生的寫(xiě)作水平，要求學(xué)生背誦幾個(gè)寫(xiě)作模板，然后讓學(xué)生生搬硬套，一年下來(lái)，除了會(huì)寫(xiě)兩三個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作模板之外，連最基本的簡(jiǎn)單句都寫(xiě)不完整，實(shí)在是一大悲哀。
要想改變現(xiàn)狀，必須擴(kuò)大聽(tīng)和讀的輸入量，同時(shí)堅(jiān)持模仿地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。輸入是輸出的基礎(chǔ)。聽(tīng)力和閱讀是輸入，口語(yǔ)寫(xiě)作模仿也是輸入，是聽(tīng)讀和說(shuō)寫(xiě)的橋梁，是過(guò)渡階段，即：聽(tīng)讀--模仿---說(shuō)寫(xiě)。按照這個(gè)流程訓(xùn)練，才能逐漸擺脫英語(yǔ)說(shuō)寫(xiě)的中式思維。
05
推崇背誦，缺乏表達(dá)
雖然說(shuō)，現(xiàn)在父母的英語(yǔ)水平在不斷提升，但是能夠和孩子進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話的畢竟還是少數(shù)。于是，大家為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，就非常注重孩子的文章背誦訓(xùn)練，希望通過(guò)大量的背誦，提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
不可否認(rèn)，背誦的確是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要方法，尤其是對(duì)成年人來(lái)說(shuō)。無(wú)論是瘋狂英語(yǔ)的李陽(yáng)，還是新東方的俞敏洪，都曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)背誦的重要性，并且他們自己也是背誦的最大受益者。其中，俞敏洪強(qiáng)調(diào)背誦200遍新概念英語(yǔ)，受其影響，許多人都堅(jiān)持背誦過(guò)新概念英語(yǔ)，其中比較有名的有新東方的名師江博、強(qiáng)浩等。感興趣的讀者可以上網(wǎng)搜索觀看“新東方強(qiáng)浩演講”（2009年西北師范大學(xué)）。
令人擔(dān)心的是，在啟蒙時(shí)期，如果忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，而把背誦當(dāng)作唯一的英語(yǔ)啟蒙訓(xùn)練方法，那就走到了一個(gè)極端。背誦可以為英語(yǔ)口語(yǔ)奠定基礎(chǔ)，但是背誦不能代替口語(yǔ)訓(xùn)練。背誦是機(jī)械的重復(fù)，口語(yǔ)需要雙向的交流。
熱文回顧：
英語(yǔ)啟蒙：聽(tīng)說(shuō)的起步指導(dǎo)
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