實踐教學課程體系設計
加強課程實踐教學是實現我院專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要保證，也是提高學生就業(yè)競爭力的重要途徑。根據因課而異、突出重點、與理論教學相容性原則，各二級院系科學、合理地構建了實踐教學的課程結構與內容體系。
一、我院實踐教學按照各實踐教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的作用，可以分為三個層次，即基礎實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐。
基礎實踐主要包括入學教育、軍事訓練（國防教育、安全教育）、外語應用能力訓練、計算機應用能力訓練、畢業(yè)教育等。
專業(yè)實踐主要包括各專業(yè)實驗實訓、見習實習、專業(yè)考察、專業(yè)技能訓練、科技創(chuàng)新活動（學科競賽）等。
綜合實踐主要包括以畢業(yè)論文（設計）為核心的科研綜合訓練、畢業(yè)見習實習、社會實踐等。
二、理論教學與實踐教學“雙軌運行”模式
不斷增加實踐學時比例，提高學生實踐動手能力，采取理論教學與實踐教學“雙軌運行”模式，強調“教與學、學與練、課上課下、校內校外”教學模式，突出強調高職教育本質是“做人+技能+知識”的先進理念。調整理論教學與實踐教學的時數安排，大大提高實踐學時的比例分配，普遍達到50%，有的課程達到70%。
三、行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案設計
各二級院系邀請行業(yè)、企業(yè)一線的專家參與人才培養(yǎng)方案的設計，在充分論證的基礎上，根據人才培養(yǎng)目標需要，精心設計各類實踐課程及實踐教學環(huán)節(jié)，編寫實踐教學大綱，形成各專業(yè)的實踐教學體系。除入學教育、軍事訓練（國防教育、安全教育）、畢業(yè)教育等課程由學校統(tǒng)一編寫外，其余由各二級院系完成。加大學生技能考核成績的比例，部分操作性強的課程技能考核成績占到該門課程考核成績的50％；嚴格學生考試制度，規(guī)定技能考核不合格者不能參加理論考試。制訂科學合理的實踐教學計劃，激發(fā)了學生學習的熱情，有力促進了學生的動手操作能力的培養(yǎng)。
