有人認(rèn)為，學(xué)霸靠天賦，成功靠運(yùn)氣。你也這么認(rèn)為嗎？
沒(méi)有一個(gè)孩子不想成為學(xué)霸，不想獲得學(xué)習(xí)上的成就感，只不過(guò)這對(duì)于你來(lái)說(shuō)太難了，所以才會(huì)放棄。其實(shí)，想要學(xué)習(xí)好，很簡(jiǎn)單，只不過(guò)有些事情你不知道而已。
這個(gè)系列的主題就是一個(gè)——幫助你成為學(xué)習(xí)高手。
上一篇講了：如何提高學(xué)習(xí)效率？
這一篇講講：用輸出倒逼輸入。這是解決“一學(xué)就會(huì)、一考就廢”的關(guān)鍵。
1
你真正的懂了嗎
很多同學(xué)補(bǔ)了不少課、刷了很多題，起早貪黑，效果不好。其實(shí)，只需問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你真的懂了嗎？
為什么“一學(xué)就會(huì)，一考就廢”？
前面講過(guò)：老師講課，你聽(tīng)課，就像開(kāi)車聽(tīng)導(dǎo)航。導(dǎo)航指示又簡(jiǎn)單又明確，比如向左走一百米之后向右走。你每一步都能聽(tīng)明白，照著做，一步一步就能走到終點(diǎn)。但是，你懂了沒(méi)？并沒(méi)懂。當(dāng)你考試的時(shí)候，沒(méi)人給你導(dǎo)航了，需要你自己畫出一條完整的路線圖，這時(shí)你可能連起點(diǎn)在哪里都不知道。
聽(tīng)了多少遍你都不會(huì)懂，上了多少補(bǔ)習(xí)班，你也不會(huì)懂。因?yàn)檫@只是輸入，你還缺少最重要的環(huán)節(jié)——加工和輸出。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)有三個(gè)環(huán)節(jié)：輸入，加工，輸出。
聽(tīng)課看書只是輸入，是往大腦中輸入新知識(shí)，相當(dāng)于給大腦喂了很多食物；你自己真正要做的，是用大腦加工信息，對(duì)食物消化吸收；怎么知道你真正吸收了？只有一種檢測(cè)方法，就是輸出，把你學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，看能否解決實(shí)際問(wèn)題。
被動(dòng)聽(tīng)課是輸入，主動(dòng)思考是加工，解決問(wèn)題是輸出。
為什么聽(tīng)過(guò)很多道理，依然過(guò)不好這一生？因?yàn)槟阒皇峭Ａ粼诼?tīng)的層面，沒(méi)有思考，沒(méi)有實(shí)踐。
從輸入到輸出，用一個(gè)比喻，就是把知識(shí)穿過(guò)身體。只有穿過(guò)你自己身體的知識(shí)，才屬于你。
大腦加工信息的過(guò)程，涉及到神經(jīng)、記憶等很多方面，以后再詳細(xì)討論。我們現(xiàn)在只把它當(dāng)作一個(gè)黑箱，只抓住一個(gè)環(huán)節(jié)，就是輸出，用輸出倒逼輸入。今天分享的核心，就是告訴你，輸出來(lái)是最高效的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)霸真正的秘籍。
2
費(fèi)曼學(xué)習(xí)法
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”嗎？如果你剛聽(tīng)說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，從今天開(kāi)始，你就能有一個(gè)開(kāi)掛的人生。
理查德·費(fèi)曼，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主，被認(rèn)為是愛(ài)因斯坦之后最睿智的物理學(xué)家。這個(gè)人最有趣的一點(diǎn)，就是這個(gè)人非常有趣。他不是人們印象中的那種老學(xué)究，而是一生都充滿了好奇心的老頑童。有很多關(guān)于他的書，比如《別鬧了，費(fèi)曼先生》、《發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣》，強(qiáng)烈推薦同學(xué)們好好讀一讀。
如果只用一句話總結(jié)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，那就是——把你學(xué)過(guò)的知識(shí)，用你自己的語(yǔ)言，給別人講明白。
就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)習(xí)從輸入變?yōu)檩敵?，從被?dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)習(xí)效率大幅提高。
以前我們的學(xué)習(xí)，聽(tīng)到一個(gè)新名詞或概念，就把這個(gè)詞記下來(lái)，當(dāng)作自己又學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。其實(shí)，這個(gè)詞或概念對(duì)你毫無(wú)意義。你如果不會(huì)用自己的語(yǔ)言，把這個(gè)知識(shí)講給不懂的人聽(tīng)，而且讓對(duì)方聽(tīng)懂，那你就沒(méi)有真正學(xué)會(huì)這個(gè)知識(shí)。
你說(shuō)不明白，你就不是真的明白。
有很多孩子的父母，并不是知識(shí)分子，不能給孩子補(bǔ)習(xí)功課。但是，他們就用了一個(gè)妙招，幫助孩子成為學(xué)霸。他們做了什么呢？恰恰什么都沒(méi)做，他們只是跟孩子說(shuō)：我也想學(xué)習(xí)，但以前學(xué)得不好?，F(xiàn)在孩子你上學(xué)，每天回來(lái)把學(xué)到的知識(shí)，講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
就這一個(gè)動(dòng)作，造就了一個(gè)學(xué)霸。為什么？我?guī)湍阍敿?xì)拆解一下：
第一，孩子從此上課極為專注，因?yàn)樗麕е蝿?wù)，心中有目標(biāo)，要學(xué)會(huì)回家給爸爸媽媽講；第二，孩子求知欲特別強(qiáng)，特別積極主動(dòng)，碰到?jīng)]學(xué)懂沒(méi)弄明白的問(wèn)題，第一時(shí)間就問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，因?yàn)樽约憾疾欢?，怎么給別人講嘛；第三，講課的人有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是你要給別人一杯水，自己先要有一桶水。因?yàn)橐v給父母，孩子學(xué)得比要求的還多、還全、還深入；第四，因?yàn)槭菑?fù)述和轉(zhuǎn)述，對(duì)于表達(dá)能力、記憶能力、邏輯思維能力，都有綜合的鍛煉；第五，也是最重要的，孩子給大人講知識(shí)，有成就感，會(huì)建立強(qiáng)大的自信心，這不但鍛煉了能力，更鍛煉了膽量。
你看看，只是這么一個(gè)動(dòng)作，就足以讓孩子高效學(xué)習(xí)，最重要的是真的學(xué)懂了。
有的父母認(rèn)為自己不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，是劣勢(shì)。殊不知，其實(shí)恰恰是優(yōu)勢(shì)。
同樣，對(duì)于學(xué)霸來(lái)說(shuō)，不要認(rèn)為幫助同學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間。恰恰相反，你要是能給學(xué)習(xí)慢的同學(xué)講明白，說(shuō)明你才是真的弄明白。送人玫瑰，手有余香，自己成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我們大多數(shù)同學(xué)和家長(zhǎng)，只注重學(xué)，忽視了習(xí)。被動(dòng)地聽(tīng)講補(bǔ)課，只是學(xué)，是輸入。如果沒(méi)有足夠的練習(xí)，你很難記得住、學(xué)得懂。
這也解釋了為什么很多同學(xué)補(bǔ)了那么多課，成績(jī)還是上不去？因?yàn)槎贾皇潜粍?dòng)學(xué)習(xí)，最高的學(xué)習(xí)效率也只有30%。反之，很多學(xué)霸很少上培訓(xùn)班，但因?yàn)樗麄兌盟伎己洼敵?，所以學(xué)習(xí)效率能夠達(dá)到90%。你看看，三倍的差距啊，你要補(bǔ)多少課才能追回來(lái)這些差距呢？
3
學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的輸出
上一篇，我們用了大量篇幅，講了如何在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)提高效率?，F(xiàn)在，你既然已經(jīng)深刻體會(huì)到輸出的重要性，那么現(xiàn)在，我們用這個(gè)視角，帶你再次審視一下學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如何把知識(shí)穿過(guò)身體，實(shí)現(xiàn)從學(xué)到習(xí)。
課前預(yù)習(xí)
超前學(xué)有很大問(wèn)題，只是在被動(dòng)重復(fù)，很容易造成上課分神，或者一瓶不滿半瓶晃蕩。真正應(yīng)該做的是課前預(yù)習(xí)。聽(tīng)課是被動(dòng)的，預(yù)習(xí)是主動(dòng)的。
課前預(yù)習(xí)的主要目的，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著疑問(wèn)去課堂。課本上的新知識(shí)，自己試試能不能說(shuō)明白？說(shuō)不明白的地方，就是第二天課堂上的聽(tīng)課重點(diǎn)；預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，自己試著先回答，答不上來(lái)的問(wèn)題，就是第二天的學(xué)習(xí)關(guān)鍵。
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，最重要的輸出是“好奇心”，你帶著好奇心走進(jìn)課堂，就能事半功倍。
課上聽(tīng)講
課堂上，你不只是被動(dòng)聽(tīng)講，更需要主動(dòng)思考，最重要的輸出是互動(dòng)。
老師講課是有節(jié)奏的，不會(huì)一口氣講到底。講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一般都是向?qū)W生提問(wèn)，看看學(xué)生的掌握情況。這時(shí)候，提問(wèn)不是測(cè)試，不是看誰(shuí)聰明誰(shuí)笨，而是一次很好的溝通時(shí)機(jī)。你越是不確定、想不明白，越應(yīng)該積極主動(dòng)回答問(wèn)題，即便答錯(cuò)了，也能立即得到老師的反饋。輸出錯(cuò)了不要緊，因?yàn)橛欣蠋煹募皶r(shí)改正，你才真正把問(wèn)題搞懂了。
反之，如果你在課堂上不聲不語(yǔ)，沒(méi)有獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)也不知道你到底懂沒(méi)懂。而且，課堂不積極參與，容易讓自己專注力下降，跟不上老師思路。事不關(guān)己高高掛起，會(huì)越聽(tīng)越困，甚至睡著了。
課上輸出，最重要的是給老師即時(shí)反饋。不懂就問(wèn)，有疑必追。
課后復(fù)習(xí)
課后一兩分鐘的快速?gòu)?fù)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。剛下課的時(shí)候，你閉上眼睛，回想一下，這節(jié)課老師講了哪些內(nèi)容，你能不能只用幾個(gè)關(guān)鍵詞把學(xué)到的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成一段話。
這一段話，就是最關(guān)鍵的輸出，是普通學(xué)生和學(xué)習(xí)高手的分水嶺。
一是因?yàn)槌脽岽蜩F，頭腦還很興奮，對(duì)于回憶的要求不高，對(duì)學(xué)到的知識(shí)還有印象；二是因?yàn)樘釤捔岁P(guān)鍵詞，就變成了頭腦中的關(guān)鍵索引，以后無(wú)論是復(fù)習(xí)還是考試，都是回憶的利器；三是因?yàn)橛米约旱恼Z(yǔ)言復(fù)述了出來(lái)，這就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法啊。如果你說(shuō)不出來(lái)，沒(méi)有總結(jié)出個(gè)一二三點(diǎn)，那么這堂課你很可能白聽(tīng)了。
總之一句話，課后主動(dòng)花一分鐘的輸出，抵得上之后十倍的努力。
作業(yè)復(fù)習(xí)
作業(yè)對(duì)于普通學(xué)生是任務(wù)，對(duì)于學(xué)霸是復(fù)習(xí)。
老師其實(shí)是通過(guò)作業(yè)這種方式，讓你做一次完整的輸出。有的同學(xué)在剛上小學(xué)的時(shí)候，作業(yè)總是出錯(cuò)，家長(zhǎng)就親自動(dòng)手改過(guò)來(lái)，做一份漂漂亮亮的作業(yè)。這其實(shí)是自欺欺人，不是糊弄老師，而是糊弄自己。作業(yè)不是給老師看的，不是完成任務(wù)，而是為了檢測(cè)你對(duì)知識(shí)的掌握程度。家長(zhǎng)不要為了讓孩子的作業(yè)看起來(lái)很完美，就剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。
如果一個(gè)孩子的輸出不完美，復(fù)述的磕磕絆絆，我們就不讓他說(shuō)了，以后就替他完成作業(yè)。請(qǐng)問(wèn)，這樣的孩子，怎么會(huì)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性？怎么會(huì)有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)？怎么會(huì)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
完美主義，無(wú)論對(duì)于孩子還是家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是毒藥。我們真正需要的，是成長(zhǎng)型心態(tài)。輸出的不完美，更要鍛煉輸出能力。
4
周末復(fù)習(xí)
周末和假期復(fù)習(xí)，為什么要單獨(dú)拎出來(lái)講一下？因?yàn)檫@是難得的大段時(shí)間，一定要做系統(tǒng)性的梳理，做專項(xiàng)輸出。
而這時(shí)最重要的工具是什么？就是思維導(dǎo)圖，也叫腦圖，就是像下圖這樣的思路整理工具。
網(wǎng)上有很多關(guān)于思維導(dǎo)圖的介紹，這里不贅述了。其實(shí)你只要抓住本質(zhì)，腦圖的本質(zhì)，是一種金字塔形式的結(jié)構(gòu)化思考。
平時(shí)雖然記了大量的筆記，但是太零散、太混亂，想用的時(shí)候用不到，回憶的時(shí)候想不起來(lái)。這就是一學(xué)就會(huì)、一考就廢。
這些零散的知識(shí)，就像一塊塊散亂的拼圖塊，你只有把所有的拼圖都拼起來(lái)，形成一個(gè)整體，才能對(duì)于知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。而且，才能更高效地記住知識(shí)和知識(shí)之間的相關(guān)性，才能更有效的解決問(wèn)題。
比如三角形這個(gè)主題，有很多知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)還包括定義、推論、例題等等……用腦圖的形式，一層一層分解下來(lái)，濃縮成一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵詞，每一個(gè)關(guān)鍵詞的背后，都有很多內(nèi)容。一張圖就是一套知識(shí)體系。以后，不管你是做題還是考試，通過(guò)頭腦中的地圖，都可以快速地檢索到你需要的知識(shí)點(diǎn)。
相傳，古希臘著名演講家西塞羅，經(jīng)常面向公眾演講。那么多長(zhǎng)篇大論，他是怎么記住的？他把廣場(chǎng)的石柱，當(dāng)作演講內(nèi)容的標(biāo)志物，一個(gè)石柱代表一個(gè)主題，從一個(gè)石柱走向下一個(gè)石柱，頭腦中就自然切換到下一個(gè)主題。同樣，據(jù)說(shuō)馬克·吐溫也是將每次演講的主題，寫在手指上，一個(gè)手指對(duì)應(yīng)一個(gè)主題，通過(guò)這樣的方式幫助自己記憶和回憶。
腦圖是一種圖像記憶，有層層分解的邏輯關(guān)系，既成體系，又容易回憶。所以，在周末或者假期，學(xué)霸必做的功課，就是整理自己的知識(shí)體系，形成一張張腦圖。從大到小，從宏觀到微觀，用這種輸出方式，把知識(shí)印刻在頭腦中。
親自做腦圖是一次輸出，根據(jù)腦圖再講出來(lái)是二次輸出。一圖勝千言。
腦圖并不復(fù)雜，真正有效的方法其實(shí)都很簡(jiǎn)單，區(qū)別只是學(xué)霸做了，別人沒(méi)做而已。
這里再?gòu)?qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，不要想著別人做出了腦圖，借過(guò)來(lái)看就可以。這是對(duì)腦圖最大的誤讀。因?yàn)槟X圖是一個(gè)人對(duì)知識(shí)高度的概括和提煉，是思考之后輸出的結(jié)果。你如果當(dāng)做筆記一樣，借過(guò)來(lái)看，這還是輸入，跟聽(tīng)老師反復(fù)講、反復(fù)刷題一樣，沒(méi)有把知識(shí)穿過(guò)自己的身體；第二，勸家長(zhǎng)千萬(wàn)別給孩子安排得那么滿。這樣的結(jié)果是，他都是在被動(dòng)輸入，沒(méi)有主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。你想想，從課后回顧到腦圖復(fù)習(xí)，不都需要自己主動(dòng)思考嗎。相信孩子，給他一點(diǎn)時(shí)間和空間。
5
錯(cuò)題本
上篇說(shuō)了，考試之前的復(fù)習(xí)，是最不重要的。相反，考試之后再?gòu)?fù)習(xí)，恰恰是最重要的。因?yàn)榍罢呤菓?yīng)付考試，只是為了考高分，后者才是真正為了學(xué)會(huì)知識(shí)。
所有的學(xué)霸，必備錯(cuò)題本。錯(cuò)題本不是任務(wù)，不是老師要求的，其實(shí)是提高你復(fù)習(xí)效率的秘密武器。怎么用好錯(cuò)題本？
第一，不要碰到錯(cuò)題就往本上記。這樣的結(jié)果是越積越多，也沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)，最后毫無(wú)用處。錯(cuò)題的本質(zhì)是知識(shí)點(diǎn)不會(huì)。那么，你需要做的第一件事，恰恰是自己先想一下，這道題錯(cuò)在哪里？你的第一個(gè)輸出，應(yīng)該輸出的是不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。自己想不出來(lái)就看答案，看答案還不明白就請(qǐng)教同學(xué)或者老師。只有把錯(cuò)誤定位精準(zhǔn)，才可能有的放矢。
第二，如果一道錯(cuò)題很復(fù)雜，比如涉及十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己只會(huì)三四個(gè)，那么，這時(shí)候你記這道錯(cuò)題毫無(wú)意義。如果你看過(guò)前面幾篇，就會(huì)知道，這時(shí)候你的目標(biāo)要改一下，不是攻克這道難題，而是要目標(biāo)分解，把這幾個(gè)不熟悉的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，然后逐一攻克。基本知識(shí)點(diǎn)沒(méi)解決，還好高騖遠(yuǎn)的攻克難題，這就像開(kāi)槍扔手榴彈還不會(huì)呢，就去攻城，自尋死路還毫無(wú)成果。
第三，錯(cuò)題本剛開(kāi)始越記越厚，但目標(biāo)一定要越用越薄。周末、月末，你要定期重做錯(cuò)題，如果會(huì)做了，就堅(jiān)決刪掉、撕掉，不要在會(huì)的地方重復(fù)浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于還不會(huì)的，做好標(biāo)記，下一次再?gòu)?fù)習(xí)。
最后，有一個(gè)不一定適合所有同學(xué)的建議，就是形成互助小組，相互之間講錯(cuò)題。用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，把一道題講明白，不只是講過(guò)程，而是把重點(diǎn)難點(diǎn)都講得清清楚楚，這對(duì)于講題人是最好的學(xué)習(xí)，這道錯(cuò)題一定會(huì)深深鐫刻在自己的腦海。
考試無(wú)論成績(jī)好壞，都只是結(jié)果。我們不能改變結(jié)果，但是能夠改變自己的行為，為下一次產(chǎn)生好結(jié)果打下基礎(chǔ)。所以，定期整理錯(cuò)題本，就是一種最好的輸出，雖然還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)，但至少是邁向成功的開(kāi)始。
6
干中學(xué)
從開(kāi)始到現(xiàn)在，我講了大量關(guān)于如何提高孩子成績(jī)的心法，貌似都是應(yīng)試的技巧。其實(shí)，如果你只是為了考試而應(yīng)試，恰恰很難取得高分。反而培養(yǎng)孩子一些面向未來(lái)的底層能力，能夠讓孩子收獲真正的人生智慧。
我家娃今年十歲，從來(lái)沒(méi)有補(bǔ)過(guò)課，學(xué)習(xí)也是名列前茅。我不打算讓他超前學(xué)，反而希望他學(xué)會(huì)一些面向未來(lái)的底層能力。于是，在這個(gè)暑假，我鼓勵(lì)他做了一件事，賣舊書。
實(shí)踐是最好的輸出，現(xiàn)實(shí)是最好的老師。
之前我們一起旅游，我們約定各付各的，所以他欠了我們幾百塊錢。我們讓他“還債”，其實(shí)就是鼓勵(lì)他去實(shí)踐。結(jié)果這次實(shí)踐，大大出乎我的意料。我原以為他能賣出去幾本書就很好了。結(jié)果他出去一周，天天有進(jìn)賬，掙了好幾百。其實(shí)，掙多少不重要，我跟他說(shuō)，哪怕一分錢也沒(méi)有掙，你只要有收獲有教訓(xùn)，就是大大的成長(zhǎng)。
既然他小有收獲，我就趁熱打鐵更進(jìn)一步，讓他給我們做一次演講，主題就是這次賣書心得。前三次越講越好，后兩次有點(diǎn)疲于應(yīng)付。于是我給他分享了很多演講心法，其中最重要的一條就是寫逐字稿。結(jié)果第五次演講，再一次大大超出我們預(yù)期，引用很多故事和案例，邏輯清晰，條理分明，頭頭是道。雖然還有很多瑕疵，但我認(rèn)為他這次演講非常完美，因?yàn)檠灾形?，因?yàn)樽咝牧恕?/p>
在實(shí)踐中接受鍛煉，把知識(shí)穿過(guò)身體。只有在干中學(xué)，學(xué)得才深刻，那些夸夸其談，才會(huì)變成一身本領(lǐng)。
7
我之前說(shuō)過(guò)很多次，高考之前，所有的考試成績(jī)都不重要；甚至即便是高考，在人生這場(chǎng)馬拉松中，也只是第一站。
人生是一場(chǎng)無(wú)限游戲。你不要在乎一城一地之得失，成績(jī)好就鑼鼓喧天鞭炮齊鳴，成績(jī)差就垂頭喪氣自暴自棄。多年之后你再看，你會(huì)覺(jué)得這些都不值一提。而對(duì)你最重要的，就是那些真正穿過(guò)你身體的東西，無(wú)論是知識(shí)、還是經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是教訓(xùn)、還是挫折，那些才是影響你一生的寶貴財(cái)富。
有些人說(shuō)，學(xué)那些東西有啥用，現(xiàn)在工作了，最多用到加減乘除。其實(shí)，無(wú)論學(xué)什么，都只是形式。在這里，送給各位同學(xué)一個(gè)詞——借假修真。
題目不重要，思維很重要；成績(jī)不重要，心態(tài)很重要；知識(shí)不重要，實(shí)踐很重要。你學(xué)習(xí)的過(guò)程，不過(guò)是鍛煉你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，那些過(guò)程其實(shí)都是假的，只有你自己的一身本領(lǐng)，才是真的。
大腦才是印鈔機(jī)，而且印的都是真鈔。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“每個(gè)人都是天才。但如果以爬樹(shù)能力來(lái)評(píng)判一條魚(yú)，他將一輩子相信自己是個(gè)笨蛋！”
如果你成績(jī)不理想，但是有其他方面的優(yōu)勢(shì)，那就別浪費(fèi)自己的才華和天賦，努力向著這個(gè)方向勇敢狂奔、揮灑熱血，用你的頑強(qiáng)拼搏迎來(lái)屬于你自己的勝利。
一個(gè)人越早找到自己一生為之奮斗的理想和目標(biāo)，沒(méi)有大成，也有小成。同學(xué)們，加油吧。
能夠看到這里的同學(xué)，無(wú)論現(xiàn)在成績(jī)?nèi)绾?，以后都?huì)成為學(xué)習(xí)高手。首先是因?yàn)槟阕銐蛴心托?，有韌性?？菰锏拈L(zhǎng)文哪有游戲短視頻有意思啊。但人生不就是這樣嗎？能夠從真實(shí)的生活中找到游戲樂(lè)趣的人，才是真的牛人。如果你不僅看到這里，還很興奮和激動(dòng)，從此立志要成為學(xué)習(xí)高手，那么恭喜你，你早晚會(huì)成為真的學(xué)霸。
上天只救有緣者，佛門不渡無(wú)緣人。老天只幫助那些自助的人，沒(méi)有任何人能夠幫到你，只有你自己，才是你人生牌局中最大的那張牌。想贏下人生這場(chǎng)游戲，從相信自己開(kāi)始。
這一篇先到這里，同學(xué)們，下篇再見(jiàn)。
北山讀書
聯(lián)系客服
