世界上本無叛逆的孩子，無知的家長多了，也就有了叛逆的孩子！
隱藏的假設(shè)
相信中國大部分的家長都被孩子所謂的“叛逆期”困擾過或正在困擾著，很多孩子因為這個原因厭學(xué)、退學(xué)甚至走上歪門邪道，令人扼腕嘆息。
所謂叛逆，顧名思義，就是反叛的思想、行為……忤逆正常的規(guī)律，與現(xiàn)實相反，違背他人（比如孩子違背父母）的本意，常常做出一些出乎意料的事（來自百度百科）。
通俗來講，就是不聽大人的話了。
關(guān)于叛逆，其實隱藏著一個假設(shè)，那就是被叛逆方是正確的，正義的，道德的，他是站在道德的至高點上；而叛逆者則是錯誤的，需要批判改造的。
正是這樣一個隱藏的假設(shè)，讓“叛逆”成為了孩子成長過程中的一道枷鎖，一把懸在頭上的達(dá)摩克利斯之劍。
事實真是這樣的嗎？
叛逆的真相
首先看看孩子叛逆的時間點，叛逆主要分為三個階段：3歲左右是第一個反叛期，第二、第三反叛期分別在10歲和13歲發(fā)生，被界定為“準(zhǔn)大人期”和“青春反叛期”。
為什么叛逆有相對固定的時間點呢？這恰恰說明叛逆是身體、智力、心理發(fā)育的自然結(jié)果，是自我意識和獨立意識日益增強的自然展現(xiàn)。
孩子剛出生時，沒人會說孩子叛逆。在小學(xué)階段，很多孩子都是乖孩子，很聽話，各方面表現(xiàn)都好。到初二時，孩子忽然就叛逆了，不聽大人的話了。很多父母對此應(yīng)該是深有感觸，加上初三就要面對競爭激烈的中考，父母的壓力與焦慮讓矛盾進(jìn)一步激化，很多孩子就在這樣的矛盾中主動或被動地放棄了對未來的爭取。
為什么會這樣，從一個乖孩子突然就變得不可理喻呢？
我的研究發(fā)現(xiàn)，所謂叛逆，其實就是孩子自我的崛起與父母能力不足之間的矛盾。
孩子自我的崛起這是一個不可更改、不可逆轉(zhuǎn)的自然現(xiàn)象。
父母能力不足主要體現(xiàn)在幾個方面：父母權(quán)威的喪失、父母認(rèn)知的停滯和父母行為的重復(fù)。
孩子的崛起
三歲時，孩子有記憶力了，開始有了自己的想法，自我意識開始萌芽。而10歲和13歲時，孩子的邏輯思考能力也逐漸得到發(fā)展，有了自己的辨識能力，自我意識進(jìn)入崛起的階段。
孩子在不斷成長，對世界的認(rèn)知不斷地豐富和完整，自我在不斷地強大。而大部分父母教育孩子時基本還是依照自己的成長經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，忽略掉社會發(fā)展及生活環(huán)境的改變所帶來的變化，更忽視自己認(rèn)知上的升級迭代。從而必定會出現(xiàn)孩子和父母在認(rèn)知上的不一致，產(chǎn)生矛盾，“叛逆”就這樣產(chǎn)生了。
事實上，孩子對新鮮事物的學(xué)習(xí)和接受能力遠(yuǎn)超過大人。我一個朋友的孩子，正在讀初三，有次我去他們家玩，我問他WIFI密碼是多少，他說不知道，不過他把我手機拿去，在路由器那操作一下就連接上了，我后來看了才知道是WPS連接。我估計很多人和我一樣，不知道還有這樣的網(wǎng)絡(luò)連接方式，因為我們習(xí)慣于用密碼連接。
所以，我們需要改變的的看待孩子的眼光與角度，他們遠(yuǎn)比我們想象的要聰明，能力要強很多，只是父母一直不愿意放手而已。
孩子長大了，他需要的是能力更強大的父母，而不是一直在原地停滯不前的父母。
父母權(quán)威的喪失
很多時候父母的話從理論上來講，是完全正確的，為什么孩子還是不聽呢？
我稱之為父母權(quán)威的喪失。
父母權(quán)威的喪失是從小就開始的，只是大部分人并不知道而已。
當(dāng)孩子哭鬧或者不聽話時，我們會用警察叔叔、不要他了等各種恐嚇式行為來制止，很多時候是奏效的。可是他慢慢地會發(fā)現(xiàn)，父母說的這些都是假的，根本不會發(fā)生，所以父母的話語逐漸變得不起作用，權(quán)威開始喪失。
當(dāng)孩子開始學(xué)會說話時，就會問父母各種問題了，比如這棵樹叫什么名字，自己是從哪里來的，下雨天為什么看不見月亮等各種你能或不能回答的問題。能回答的問題還好，不能回答的父母通常以謊言或者不耐煩敷衍過去，可一個不爭的事實是，很多問題還都是很多父母都回答不上來的。
等他長大點，懂得多了，發(fā)現(xiàn)父母以前告訴他的都是錯的，他心里面那個形象偉岸、無所不能、寬容有愛的爸爸或媽媽逐漸變得普通起來，不再是他內(nèi)心里最安全、最仰望的堡壘。
當(dāng)孩子開始讀書時，父母開始發(fā)現(xiàn)，孩子聽老師的話遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過聽父母的話，于是很多父母以老師作為尚方寶劍來壓制或者誘導(dǎo)孩子，以得到暫時的有效管制。須不知，這恰恰是走向父母權(quán)威喪失的最大一步。
因為原本在孩子心里，父母始終是最親近的，家是最后的港灣，所以在父母面前他可以肆無忌憚，可以不聽話。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)家也不是可以放飛自由的時候，他和父母之間就有了一道無形的墻。當(dāng)老師的影響力漸漸超過父母的影響力時，父母的權(quán)威就自然消失。
有一點是我們無形中忽略掉的，那就是老師是會換的，而父母是不會換的。父母的權(quán)威一旦喪失，再重新樹立就難了。
另一個需要面對的事實是，很多時候父母認(rèn)為自己是對的只是因為站在自己的邏輯之上而已。
孩子從出生到12歲之前，是右腦發(fā)育的主要時期，在這個階段，他的自然感知能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過邏輯思維能力，所以這個階段，孩子的行為更多地是由自己的本能和想象決定的；而父母在表達(dá)時更多地是偏邏輯的，這產(chǎn)生了父母和孩子在行為認(rèn)知上的很大的一個偏差。
比如孩子在沙發(fā)上玩玩具，如果玩具掉到沙發(fā)底下了，他的第一反應(yīng)就是趴在地上，把手伸到沙發(fā)底下去找玩具；而父母的的第一反應(yīng)就是地上不干凈，不能趴在地上。對于孩子而言，地板是個平臺，可以讓他找到玩具，對于父母而言，地板是臟的，不衛(wèi)生，不能碰。所以即使你不斷地告訴他地板不干凈，當(dāng)他玩具掉沙發(fā)底下時，他一樣毫不猶豫地趴在地上去找，我們家孩子就一直是這樣的。
因此，如果不能理解孩子行為模式背后的邏輯，就不能真正一直保持父母在孩子心中的力量形象。權(quán)威不是通過身體上的力量來展現(xiàn)，而是通過幫助孩子解決真正的問題、治愈他內(nèi)心的好奇心來實現(xiàn)。
父母認(rèn)知的停滯
大多父母都懷有“望子成龍、望女成鳳”的想法，希望孩子出人頭地，甚至有的家長把自己沒有實現(xiàn)的愿望強加到孩子身上，這原本也是人之常情。
我們經(jīng)常會去向鄰居家的孩子看齊，別人家的孩子多好多好，但我們很少去關(guān)注別人好的背后原因是什么，經(jīng)歷了什么過程。所以每當(dāng)家長和我說別人的孩子怎么怎么好時，我只問他一句話，你知道別人的父母是怎么做的嗎？基本上，家長都不吭聲了。
還有，因為希望進(jìn)步，所以家長大多是盯著孩子的弱點，拿孩子的弱點同別的孩子的優(yōu)點進(jìn)行比較。這樣的結(jié)果就是經(jīng)常說孩子不好的一面，希望通過刺激來激勵孩子，一次兩次也沒事，但問題是你十年八年的這樣去比較，孩子會喜歡嗎？沒有人喜歡聽不舒服的話。不喜歡帶來的就是反感、抵觸情緒，一抵觸就戴上個“叛逆”的帽子，惡性循環(huán)就產(chǎn)生了。
我認(rèn)識一個層次比較高的家長，他是大企業(yè)的高管。他孩子初中時喜歡上網(wǎng)，他做出一個足以令他后悔一輩子的決定：把孩子送到特殊學(xué)校去。三個月回來后，他孩子從此再沒和他說過一句話，有好多年了。把孩子送去特殊學(xué)校，其實就隱含了一個條件，認(rèn)為孩子是有疾病的，是不正常的。這對于孩子來說，那是不可承受之重。沉迷上網(wǎng)肯定不是好事，但采取簡單粗暴的手段，不去找真正的原因，只會讓事情走向反面。
前幾天，我讓家長學(xué)員把自己孩子的優(yōu)缺點分別寫下來，都是優(yōu)點遠(yuǎn)多于缺點，可在實際生活中，大部分的家長看見的多是孩子的缺點，說得多的也是孩子的缺點，更多地是用缺點去刺激孩子，希望通過刺激達(dá)到激勵的目的。從現(xiàn)實情況來看，刺激不僅達(dá)不到激勵的效果，反而更容易起到反作用。
這些現(xiàn)象背后深層次原因是思維模式的線性化，這會讓認(rèn)知一直停留在一個較固定的層面，而技術(shù)革命給社會帶來的變革卻是指數(shù)級別的，認(rèn)知和環(huán)境變化的不對稱快速增加。
現(xiàn)代人更多地被碎片化了，時間碎片化了，信息碎片化了，學(xué)習(xí)碎片化了，我們自以為更便捷了，更容易獲取了。沒錯，確實是便捷了，容易獲取了，但那是對有思辨力、有學(xué)習(xí)力、有方法的人而言。對于大部分人來說，邊界更模糊了，有效性更低了，更難分辨了。
這帶來的結(jié)果就是多數(shù)人目標(biāo)感迷失，更容易從眾，這怎么還能讓還孩子聽從你的呢，你自己都不知道結(jié)果會是什么。
父母行為的重復(fù)
面對孩子思想行為上的不配合，大部分父母所采取的主要對策就是不斷嘮嘮叨叨，或者苦口婆心地講道理，再有就是一頓打罵。當(dāng)然還有很多父母會去學(xué)習(xí)去聽課，或者從自身去找原因，這已經(jīng)是非常不錯的父母了。
在溝通上，簡單重復(fù)簡直就是大忌，只會讓你變得越來越無力，存在感越來越低，讓孩子越來越不聽。就好比抗生素一樣，抗生素用多了，病毒就產(chǎn)生免疫能力了，抗生素也就隨之失效。
孩子最需要的不是重復(fù)說教，而是認(rèn)可。
認(rèn)可包含兩個方面：一是孩子對父母的認(rèn)可，二是父母對孩子的認(rèn)可?？梢哉f，父母對孩子的認(rèn)可是孩子對父母認(rèn)可的前提，但決不是相互為前提。
所有的孩子都是愛父母的，但不一定是認(rèn)可父母的。認(rèn)可指的是對價值觀、能力、品德等各種綜合素養(yǎng)的接受，就像我愛我的父母，可他們的一些觀念或者行為習(xí)慣我并不完全認(rèn)同，但我能理解。因為每一代人都有他們特有的成長背景，有他們的人生閱歷，都帶有鮮明的時代烙印。這也是社會向前不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，每一代人都是在父輩的基礎(chǔ)之上成長，再超越父輩。
所有的父母也是愛孩子的，但也不認(rèn)可孩子，特別是孩子還在未成年的階段。所以中國父母一輩子都操碎了心，雖然他們的動機都是因為愛，但他們的行為機理卻是源于不認(rèn)可。如果認(rèn)可，便可放手。人最需要的一種愛便是認(rèn)可，哪怕是一個三歲的孩子，他同樣需要。當(dāng)然認(rèn)可不是不加思考的接受，而是認(rèn)可每件事、每個行為的合理價值，只是這有點為難大多數(shù)父母了，因為他們并不具備這種能力。
可事實上，哪怕孩子上大學(xué)了，我們父母還是會經(jīng)常叮囑讓他多穿件衣服，多吃一碗飯。所以也才會有一種冷，叫做媽媽覺得冷。我們需求去愛孩子，但不能代替他成長，讓孩子自然呈現(xiàn)作為一個獨立個體的價值，這才是最重要的。
父母老了，甚至不在了，我們會覺得這種啰嗦、叮囑彌足珍貴。但是當(dāng)孩子還小時，我們更少些簡單的重復(fù)，才是更有利于他的成長。
父母學(xué)習(xí)是唯一之道
孩子在不斷地成長，父母也唯有持續(xù)進(jìn)步，才能跟上孩子的步伐與節(jié)奏，才能理解孩子的所思所想，走在同頻的軌道上。
唯有如此，父母才不會親手種下孩子“叛逆”的種子！
