班主任培訓總結
2009年8月份我有幸參加了章丘市進修學校組織的小學班主任培訓，并在培訓老師的指導下，認真學習了班主任培訓中的每一部分。通過學習我知道了作為一名班主任首先要有積極健康的心態(tài)；要學用結合，提高自身素質(zhì) ；要營造富有特色的班級；班主任工作要有藝術性，要講究方法……
一 作為一名班主任要擁有一顆健康積極的心
班主任的喜怒哀樂都在影響著學生。班主任時刻保持著樂觀的心態(tài)，可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離，加上恰當?shù)恼Z言，會使你的教育事半功倍。班主任要多一份快樂的心態(tài)，就能用發(fā)展的眼光看孩子，而不是總盯著孩子的缺點不放；多一份快樂的心態(tài)，就會永遠保持一顆童心，走進孩子的心靈，用自己的教育之火點燃孩子的心靈之火；多一份快樂的心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子其實是一朵嬌艷無比的花，不過他們有的是盛開的牡丹，有的是帶刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，還有的是待放的花蕾……正是由于他們的多姿多彩，姹紫嫣紅，世界才變得五彩繽紛。
二 作為一名 班主任要不斷提高自身素質(zhì)
班主任的言行舉止，在學生成長過程中，有著深遠的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習班主任管理的先進經(jīng)驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質(zhì)，班級工作就能得心應手，有聲有色地履行班主任職責。
作為一名班主任，我們教給學生的不僅是知識，更是教給學生如何做人。所以，我現(xiàn)在認為，身教勝于言傳，教師要用榜樣熏陶學生。榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領會身教重于言教的哲學意義。在學生心目中，教師得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態(tài)度。都會給學生以榜樣的示范，對學生的說服力是極大的，對學生的思想品德形成有著重大的作用、影響。作為班主任，如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學生。
三 班主任要積極營造富有特色的班級
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。
四 班主任工作要講究藝術性，要講究方法
有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同?！?/span>
枯燥的說教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實證明一切。善于從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識。
要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內(nèi)容、選擇恰當?shù)谋頁P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。
總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學習充電的機會,從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻.班主任工作任重道遠， 我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索，爭取做一個新型班主任。
心理咨詢師培訓總結
2010年8月份我有幸參加了章丘市進修學校組織的心理咨詢師（三級）培訓，參加工作以來，這是為期最長的一次培訓，這一次參加學習的大多是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的老師。
這段時間說不辛苦那是假的，早上八點半上課，下午兩點上課，中午在學校附近吃過午飯稍作休息也就快到上課時間了。不過，我覺得既然來學習了就要認真，所以在此期間我每次都按時到校，認真聽講，并做好筆記。并及時復習，爭取在2010年11月底的考試中順利通過。
是否能夠拿到心理咨詢師資格證或許不是最重要的。更重要的是在這個過程中我們收獲了多少。
宏觀來講：首先，學習心理學知識，對于我們自身有很大幫助，也就是心理咨詢中講的“助人自助”。即咨詢師在幫助別人的同時也在自我成長。所以參加心理咨詢師培訓最先獲益的就是我們自己。它讓我們更準確的了解了自己，知道如何去對待生活，對待生命，當我們經(jīng)受外界刺激的時候就會比其他人更積極的面對壓力，抵抗壓力。其次，作為一名老師，學習心理學知識，對于我們的教育教學肯定會有很大幫助，它會讓我們從理論的角度更加深刻的認識學生的各種心理及行為問題，只有了解才能矯正和改變。
再次，心理咨詢師研究的都是心理不健康的人，可以直接去探索人類靈魂的最深處，別人痛苦的，煩惱的，壓抑的，焦慮的等等，這些讓人不能適應的內(nèi)心感受，正是咨詢師要解決的，讓人重新獲得了健康，這是多么偉大的事業(yè)！人們都說教師是人類靈魂的工程師，我認為，心理咨詢師就是人類生命的重塑者，他們將人類從痛苦的深淵拉到陽光的彼岸。
除此以外通過學習我知道了人的心理問題的幾種不同形式以及行為特征，例如，精神?。ǚ切睦碜稍児ぷ鞣秶?，神經(jīng)癥（非心理咨詢工作范圍），神經(jīng)癥性心理問題，嚴重心理問題，一般心理問題，其中一般心理問題的人群還是大有人在的，因為此類問題在心理咨詢中最常見，也是心理咨詢的主要工作對象，隨著社會的前進和經(jīng)濟的快速發(fā)展，有越來越多的人在心理上承受各種各樣的壓力，工作的，學習的，家庭的，愛情的，人際關系的等等，心理問題的形式也越來越多樣化。畢竟心理咨詢師工作的對象是人，是心理不健康的人，所以所學理論知識只有和實踐結合起來才能不斷成長。也許這次的學習只是心理咨詢師這個職業(yè)的一個開端，想要真正從事或做好這項工作，還要不斷的學習和實踐。
佛洛依德把人的心理結構分為三個層次，即本我，自我，超我，只有這三個層次平衡發(fā)展，才是一個健全的人格。我們不要求自己每時每刻都做到超我，但一定要控制好本我，做好自我。但愿每一個人都能有一個健康的心態(tài)，善待自己，好好生活！這便是我參加心理咨詢師培訓的最大的收獲。
