《教父1》劇照：第一代教父溫馨地看著第二代教父
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父親本質(zhì)上是一個(gè)陌生人。
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這不是隨便說說，有實(shí)驗(yàn)為證。
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研究發(fā)現(xiàn)，孩子跟父親在一起的時(shí)候，生理激活水平與其跟陌生人在一起的時(shí)候相當(dāng)，均高于跟媽媽在一起的時(shí)候。對于這個(gè)研究，我非常認(rèn)同。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子跟媽媽在一起的時(shí)候，顯得更加安靜，會(huì)看書，有時(shí)候犯困，而跟我在一起的時(shí)候，即使非常困了，還是保持興奮狀態(tài)，更加活躍。雖然這可能跟父母的性別不同導(dǎo)致的活力差異有關(guān)。但我更愿意相信，孩子跟媽媽在一起是一個(gè)自然的（或天然的）狀態(tài)——這個(gè)狀態(tài)打從十月子宮生活就是如此，而跟父親在一起的時(shí)候就像是真正在跟外界打交道。
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從這個(gè)立意出發(fā)，可以將各種各樣的現(xiàn)象和理論聯(lián)系在一起。
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首先，父親是后天追認(rèn)的。孩子生下來，媽媽是誰，是天然的。而父親是誰，則需要確認(rèn)。不要想歪，除了血緣關(guān)系，其實(shí)在心理層面，也是一種追認(rèn)。許多爸爸在孩子出生時(shí)，都沒有太大的感覺。直到孩子會(huì)說話，會(huì)喊爸爸，可以跟爸爸互動(dòng)時(shí)候，才開始真正進(jìn)入父親角色。這也是為什么許多男人在老婆坐月子的時(shí)候，不但不能體諒老婆，還趁機(jī)作亂。
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其次，父親對孩子是有要求的。如果孩子長得不像他，身體素質(zhì)也不像他，性格也不像他，父親可能會(huì)不愿意認(rèn)這個(gè)孩子。在有些文化中，父親不允許這個(gè)孩子跟自己家族的姓，以表示對這個(gè)孩子在文化上的遺棄。媽媽通常不會(huì)如此。
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合乎邏輯地推演，社會(huì)應(yīng)該更加重視父親節(jié)。你不贊賞母親，不感激母親，母親大抵不會(huì)對你有什么意見——如果母親足夠成熟的話；即使有意見，你跟她的關(guān)系還在那里，改變不了。但是，父親卻是很可能游走在家庭之外的。當(dāng)社會(huì)不斷強(qiáng)化父親的角色時(shí)，才能更好地邀請父親進(jìn)入家庭，并參與撫養(yǎng)孩子。
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總體來說，父親在孩子三歲以后的重要性更大，這個(gè)年齡的孩子開始從跟媽媽的兩人世界中走出來，進(jìn)入到社會(huì)中，比如進(jìn)入幼兒園。父親的參與可以幫助孩子更好地完成這個(gè)過程。
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許多研究證實(shí)了父親參與育兒會(huì)提高孩子的社交能力和適應(yīng)能力，我對此一點(diǎn)也不驚訝。這幾乎就是上面的邏輯的推演。父親是一位熟悉的陌生人，父親就是孩子跟社會(huì)的聯(lián)結(jié)。對孩子而言，父親代表著第三者，母親和孩子之外的那個(gè)外部世界。
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總有一天，孩子要借著父親的眼光看待這個(gè)世界，以父親的勇氣參與社會(huì)競爭，以父親的力量保持在社會(huì)中的個(gè)性，以父親的品格奉獻(xiàn)這個(gè)社會(huì)，以父親的雄心和抱負(fù)激勵(lì)自己前進(jìn)。
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以父親為驕傲，以父親為榜樣，并以父之名，守護(hù)自己的家園……
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- 作者 -
劉永廣
深圳紅樹林首席咨詢師
香港中文大學(xué)心理學(xué)博士
北京師范大學(xué)心理學(xué)碩士
國家二級心理咨詢師
深圳市心理咨詢師協(xié)會(huì)理事
深心協(xié)精神分析專業(yè)委員會(huì)副主任委員
