一）聲母教學（5-6課時）
教學內(nèi)容
課時
教學目標
23個聲母整體認記
1課時
教唱聲母歌，認讀聲母表
局部教學b、p、m、f、d、t、n、l
1課時
學會8個聲母、讀準音，認清形正確書寫。
局部教學g、k、h、j、q、x、y、w
1課時
學會8個聲母、讀準音，認清形，正確書寫。
局部教學zh、ch、sh、r、z、c、s
1課時
學會8個聲母、讀準音，認清形，正確書寫。
聲母總復習
1-2課時
復習鞏固23個聲母，認記聲母表，區(qū)分形近、音近的聲母。
（二）韻母教學（16-17課時）
教學內(nèi)容
課時
教學目標
24個韻母整體認記
1課時
教唱韻母歌，認讀韻母表
局部教學a、o、e、i、u、ü
3課時
1、學會6個韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的6個單韻母。
聲母和單韻母拼讀
3課時
1、b、p、m、f與a、o拼讀。2、j、q、x與i、ü拼讀。3、其它音節(jié)拼讀。4、音節(jié)帶調(diào)四聲拼讀。
局部教學ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er
3課時
1、學會9個韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會復韻母與聲母的拼讀方法
局部教學an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong
3課時
1、學會9個韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會復韻母與聲母的拼讀方法
三拼連讀的拼音教學
2課時
1、認識聲母、介母、韻母。2、學會三拼音節(jié)的拼音方法。3、練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。
韻母復習課
1-2課時
復習鞏固24個韻母，認記韻母表，區(qū)分形近、音近的韻母。拼讀音節(jié)。
（三）整體認讀音節(jié)教學（1課時）
教學目標：教整體認讀音節(jié)表，認讀整體認讀音節(jié)表，能帶調(diào)拼讀整體認讀音節(jié)。
（四）兒歌、生字教學（6課時）
1、《輕輕地》、《猜一猜》（1課時）
2、《在一起》、《小白兔》（1課時）
3、《過橋》、《月兒彎彎》（1課時）
4、《歡迎臺灣小朋友》、《有禮貌》（1課時）
5、《登山》（1課時）
6、《彩虹》（1課時）
（五）、拼音總復習（1-2課時）
整個過程大約需要29-32課時，而按照教參安排的常規(guī)教學大約需要48課時。老師們可以根據(jù)學生的掌握情況調(diào)整課時，還可以靈活地把兒歌和生字的教學穿插在拼音的局部教學中。
二、新教法的教學策略
（一）字母歌曲，激發(fā)興趣
英語有字母歌，用歡快的音樂讓一串字母有節(jié)奏地跳躍出來，好聽易記。拼音教學中，用歌曲《新年好》伴奏23個聲母，用歌曲《兩只老虎》伴奏24個韻母，熟悉的音樂一下子把學生吸引住了，老師只要稍微教唱一下，學生很快就會學會。字母變成了歌曲，學習變成了快樂，課間休息時，放學路上，都能聽到他們悅耳的歌聲。如果能夠再加上一些動作，那么又能變成字母休息操，勞逸結合，其樂融融。在認讀整體認讀音節(jié)表時，雖然沒有音樂伴奏，但可以用擊掌打節(jié)奏的方式來進行整體識記，由慢而快，學生們情緒高漲。
教唱拼音歌時，學生有些拼音唱不準，這是正?，F(xiàn)象，老師不必一個音一個音糾正，這樣會打擊學生的學習積極性。讀準字音的教學任務可以留在局部拼音教學里面完成。利用學生喜歡的旋律，讓學生在唱歌過程中重復多次與聲母表和韻母表見面，使他們對聲母、韻母有一個整體認識，知道它們的排列順序就可以了。
（二）局部認知，對比識記
由于對字母表進行了整體認知，因此視野比較開闊，在拼音局部學習過程中能進行有益的縱向?qū)Ρ葘W習。如在教完聲母表后，接下來的是局部教學b、p、m、f、d、t、n、l，要求讀準音，認清形，正確書寫，設計一個“找朋友”的游戲，讓學生幫這四個聲母找出其它的形近聲母。由于之前已讓學生學會聲母歌，認識了聲母表，他們對23個聲母已有一個整體認識。他們對照聲母表，很快就找出四組形近聲母：b-d-h、p-q-g、m-n-h、f-t 。如果不預先學唱聲母歌，認識聲母表，學生是不能進行這樣的縱向?qū)Ρ嚷?lián)系的。這種先整體后局部的漢語拼音教學方法讓學生站得高，望得遠。經(jīng)過一番對比和聯(lián)系，學生不但學會了四個聲母，對其他聲母也有了進一步的認識和了解，他們能更快地把全部聲母掌握下來。
（三）學習音節(jié)，舉一反三
在整體教學與局部教學的前提下，學習聲母和單韻母拼讀時，重點講解b、p、m、f與a、o的音節(jié)拼讀方法和規(guī)則，然后就啟發(fā)學生，看能不能用他們認識的其他聲母和單韻母進行拼讀，看誰能拼出最多的音節(jié)。由于已經(jīng)整體認識了23個聲母，學生的潛力得到極大的釋放，學習能力強的同學自己嘗試著用其它聲母來拼讀音節(jié)，但有的學生可能還不夠熟練，這就是學習差異性的存在。對每一個學生，都應采用鼓勵政策。對于仍未掌握拼讀方法的學生，讓學會的學生帶領他們拼讀。全體同學互幫互助，舉一反三，很容易就掌握了音節(jié)的拼讀方法。
（四）借助卡片，寓教于樂
學習拼音前，每一位學生準備一套拼音卡片，包括有23個聲母和24個韻母。整個學習拼音的過程，這套拼音卡片就成了學生學習拼音的好幫手，學生在各種拼音卡片游戲中學習漢語拼音。
可以設計多種玩拼音卡片的方法。根據(jù)對象不同，地點不同，具體可分為以下四類：
1、師生合作玩
老師讀一個拼音字母：“g在哪兒？”學生聽音辨形，在自己的卡片中迅速找出那一張，并將它高高舉起：“g在這兒？ggg。”看誰找得又快又對！通過這個游戲，老師可以檢查學生對拼音字母的掌握情況，進行教學調(diào)整。
2、學生獨立玩
學完聲母歌、韻母歌以后，讓學生對照聲母表、韻母表，在自己的桌面上按順序擺出聲母卡、韻母卡。學生擺完以后讓老師檢查，然后自己試著讀出全部聲母、韻母。學生一邊對照字母表一邊擺卡片，可以幫助他們認記字母，并且記下排列順序。
3、同桌一起玩
學生喜歡玩拼音卡片，更喜歡和同伴一起合作玩，進行友誼比賽。課堂上同桌兩位同學一起合作玩卡片，比比誰得的分數(shù)高。
學習聲母、韻母時，同桌兩人一人出卡片，另一人讀出卡片中的字母，讀對了可得分，這是出牌游戲。
把卡片反過來放在桌面，兩人輪流翻牌，誰能又快又準讀出來，可得分，這是翻牌游戲。
一人出一張聲母卡片：“我出d.”另一人出一張韻母卡片:“我出ao。”一起讀：“dao.”誰能把音節(jié)準確拼讀出來，可得分，這是音節(jié)拼讀游戲。
學生的創(chuàng)造力是無限的。在游戲過程中，他們還創(chuàng)造出各種各樣的游戲方法，如抽大獎、對龍、看誰拍得快等等。
4、家人參與玩
課余時間，放學回家，學生可以約上朋友或家人，圍坐在一起玩拼音卡片。游戲方法由學生自己確定。
學生在學校喜歡和同伴玩拼音卡片，在家里也喜歡和爸爸媽媽一起玩卡片，一套拼音卡片讓學生愛不釋手，成為他們學習漢語拼音的好伙伴、好老師。學生在不斷接觸卡片的過程中，他們對字母的認識越來越深刻，掌握也越來越牢固，學習漢語拼音不再是一件難事，而是一件非常有趣的事情！
三、新教法的教學效果
學生在歌聲中與漢語拼音見面，邊唱邊學，很快就能把聲母表記下來。在接下來的局部漢語拼音教學中，老師教讀字母發(fā)音時可輕松多了，學生會讀的字母可放手讓他們自己去讀，老師只指導一些難讀的字母發(fā)音。這樣就避免了以往拼音教學老師教讀，學生跟讀的枯燥教學方法，老師也可以把省下來的時間用到重點、難點教學上。學生喜歡玩拼音卡片，在各種卡片游戲中讀字母，拼讀音節(jié)。漸漸地，他們就能比較熟練地認讀字母，拼讀音節(jié)，把漢語拼音學好。
