| “教師不僅是課程的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者?！边@是新的課程積極倡導(dǎo)的理念。如今，如何加速自身的專業(yè)化成長(zhǎng)，提升教師的教學(xué)水平，已成為每個(gè)教師的當(dāng)務(wù)之急。我認(rèn)為，寫好課后反思是一條行之有效的途徑。 通過(guò)備課、上課的前后比較，我認(rèn)識(shí)到教師課前備課固然重要，但課后反思更有利于教師及時(shí)反饋教學(xué)的信息，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。課后反思可從以下幾方面入手： 一思“情景設(shè)計(jì)”：教完每節(jié)課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景設(shè)計(jì)進(jìn)行回顧總結(jié)，考慮你所設(shè)計(jì)的情景是否與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，是否與上課內(nèi)容相符，在引入過(guò)程中還存在哪些不和諧之處，同時(shí)根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下節(jié)課的情景設(shè)計(jì)，并及時(shí)修正教案。 二思“上課效果”：備課的最終目的是收到好的教學(xué)效果。因此，一節(jié)課下來(lái)，我們應(yīng)認(rèn)真從每一位學(xué)生上課的表情、上課的反應(yīng)、課堂作業(yè)、回答問(wèn)題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實(shí)際效果如何，做到心中有數(shù)。效果好要有經(jīng)驗(yàn)積累，效果差要找出原因，并在教案上“課后反思”欄內(nèi)作好詳細(xì)的記載以便及時(shí)修正。 三思“教學(xué)策略”：上完一節(jié)課，靜心沉思，引導(dǎo)是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，組織教學(xué)方面有哪些創(chuàng)新，教法上有何新招等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。 四思“精彩片斷”：側(cè)重于記錄自己本節(jié)課的成功之處與教學(xué)開展過(guò)程中的亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如：哪個(gè)教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性，哪個(gè)問(wèn)題的提出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造才能得以萌發(fā)，即出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮。這時(shí)最好能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生的精彩問(wèn)答。作為教研的第一手素材，并以案例分析的技術(shù)，結(jié)合教育、教學(xué)理論加以闡述。 五思“評(píng)價(jià)體系”：每堂課后認(rèn)真思考一下本節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容是否更多地指向有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)；評(píng)價(jià)的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自尊心和自信心；評(píng)價(jià)的主題是否面向全體學(xué)生、是否因材施教等等。 六思“疏漏之處”：俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)方式單調(diào)等等。課后進(jìn)行這樣的反思，及時(shí)客觀的找出教學(xué)過(guò)程中的不足與失誤，并能虛心聽取學(xué)生的意見，正確的面對(duì)這些問(wèn)題，做好及時(shí)查漏補(bǔ)缺工作，我們的課堂便會(huì)越來(lái)越完美。 七思“學(xué)生的獨(dú)到見解”：在我們的課堂教學(xué)（尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)）中，有的學(xué)生對(duì)個(gè)別問(wèn)題的解答方法新穎獨(dú)特，老師也想不到。下課后我們應(yīng)該把這種方法記載下來(lái)，并與老師們交流。這種源于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無(wú)比豐富的課程資源。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)，幫助學(xué)生悅納自己，感受自尊。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來(lái)，可以作為以后教學(xué)的寶貴材料。 八思“板書設(shè)計(jì)”： 板書設(shè)計(jì)是一種特殊的藝術(shù)訓(xùn)練，是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，滲透了教師的學(xué)識(shí)、智慧和審美情趣，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。板書設(shè)計(jì)可以勾畫出本節(jié)課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系和知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察和回顧，對(duì)本節(jié)課的結(jié)構(gòu)就有了整體的把握，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的梳理。所以，教師也應(yīng)該把課堂教學(xué)中精美的板書設(shè)計(jì)記錄下來(lái)，在復(fù)習(xí)及以后的教學(xué)中借以運(yùn)用。 總之，寫課后反思追求“短、平、快”， 定位準(zhǔn)確，思考深入 。一有所得，及時(shí)記下，以記促思，以思促教--這樣每天實(shí)踐一點(diǎn)、每天反思一點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)。只要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，每一節(jié)課都能認(rèn)真反思，及時(shí)修正，從反思中感悟，在實(shí)踐中求真，我們就能真正成長(zhǎng)為反思型、學(xué)者型教師，成長(zhǎng)為一名名師！ |
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