可以把陳曉華“受命于危難之秋”，2004年8月半道接受高三（1）班，這是一個“散兵游勇”的普通班，是大家希望喪失殆盡的班級，是一個學習成績一塌糊涂的班級――陳曉華思考的是怎樣找到突破口，帶領學生走出低谷。
這期間，他付出了許多許多，可圈可點之處很多，讓我們欣賞一下他的幾次演說。
9月底，陳曉華思考的是這樣一個切實的問題：經(jīng)過一段勤苦而艱難的學習，總會有懈怠的時候，應該在路上設立一個個加油站。于是，他以《為了我們的希望》為主題，對學生進行了第一次月考前的動員。主題班會開始，他拋出一個個問題：“我們曾經(jīng)信誓旦旦，我們曾經(jīng)摩拳擦掌，我們曾經(jīng)表示要創(chuàng)造奇跡……一個多月過去了，我們是否信心依舊？我們是否依然慷慨激昂？捫心自問：面對今天，我們是否分秒必爭？展望明天，我們是否依然信心百倍？”緊接著，陳曉華退一步，告訴學生近來的幾次考試，成績也許不盡如人意，這是正常的，學習是不能立竿見影的。然后，語重心長地引學生放遠目光，要器重自己的讀書機會，這都會打動學生的心靈。在鋪墊之后，陳曉華慷慨激昂地說：“同學們，當一個偉大的任務擺在我們面前的時候，千萬要忘記自己的渺小。為了自己的目標，我們應該苦其心智勞其筋骨。我們應該出身汗，瘦身肉，為我們自己的夢想，為了我們的未來，為了高三（?。┌嗟钠孥E，加油啊！”激蕩心靈的演講激起了熱烈的掌聲。陳曉華把學生的眼光又拉到眼前，表揚班內勤奮刻苦學習飛躍的某些同學，煽情說：“同學們，當學生處于期盼考試的狀態(tài)的時候，大概離成功就不會太遠了。同學們，太陽既然能從西邊出來，還怕我們不會成功嗎？”掌聲再次響起。這時的陳曉華十分亢奮，忘記了矜持，他像一個為壯士舉杯踐行的大將，走下講臺，充滿熱情充滿激情充滿期待充滿信心地，從第一個到最后一個，和同學們一一握手。同學們被感染了，一張張臉上都是充滿信心和激情的神色。最后，陳曉華再一次高呼：“為了我們的希望，讓我們一起加油！”教室里掌聲雷鳴，經(jīng)久不息。春潮滾動。
【心靈感悟】語言具有神奇的力量。在日常生活中，語言確實是“魔法無邊”的。俗語說：“一句話把人說笑，一句話把人說跳。”“不會燒香得罪神，不會說話得罪人?！薄傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行?！薄昂迷捯痪淙?，惡語傷人六月寒?！?/span>
第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領與知識，而在于激勵、喚醒與鼓舞?！奔畹姆绞绞嵌喾N多樣的，而其中言語的激勵則較為普遍。
教師“傳道授業(yè)解惑”，很大一部分要利用語言。班主任要對學生進行思想教育，很大程度上要依靠語言。一位合格的教師，必定能夠駕馭語言；一位優(yōu)秀的班主任，一定善于利用語言的藝術魅力打動感染學生，讓自己的教育取得最佳的效果。教師的話講得得體就是感染力，講得精彩就是影響力，講得智慧就是催生力，講得深情就是沖擊力，所有這些“力”加起來就是一種強大的驅動力。它推動著教育教學活動順利高效地向前展開，也激勵著每位學生健康活潑地走向成功。不可想象，一位不善言談、詞匯貧乏的教師會贏得學生的歡迎。善于運用語言藝術能使人懂得，思想與思想的碰撞，心靈與心靈的溝通，會產(chǎn)生耀眼的火花和巨大的力量。
蘇霍姆林斯基一向重視語言的作用，他說：“善于運用語言，這就是一種偉大的藝術。語言能夠塑造一個人美麗的心靈，同樣，語言也能夠摧毀它。為了讓我們手中放出去的都是美好的東西，讓我們好好地掌握語言這把刻刀吧！”他還說：“我認為，用語言進行教育這個課題，是需要從理論上和實踐上首先加以研究的最重要、最迫切的課題之一。不掌握語言教育的高度素養(yǎng)，就無法培養(yǎng)人們具有細膩的內心世界和確立高尚的道德情感關系。多年的經(jīng)驗證明，教師的話會在幼兒、少年和男女青年身上激發(fā)起人的感情。這就是說，他們會深深地感受到身邊的人都有自己的歡樂和悲傷，有自己的志趣和需求。”因此，他號召教師要“磨礪自己的語言”，為此，他說：“我想建議我們的老師們：如果你們想使自己的教學成為藝術，磨礪自己的語言吧！在我們民族語言那取之不盡的寶庫中尋找能讓孩子們的眼睛閃出興奮之光的瑰寶。要善于在充分表現(xiàn)人民智慧的那五顏六色的調色板上辨別出各種顏色的細微差別，要用美麗的語言給孩子們講美麗的周圍世界?！?/span>
錘煉語言是教師的重要基本功之一，我們萬萬不可忽略！
【相關鏈接】之一，教師的語言具有無窮的魅力
1．“激勵之言”意在催人奮進
特級教師竇桂梅常常這樣激勵學生——對回答得不對的學生說：“感謝你為同學們提供了思考！”對回答時不夠流暢、聲音小的學生，反復啟發(fā)仍不理想的學生說：“理解他吧，他把自信藏在心里了?！睂Υ疱e的學生說：“也表揚你，表揚你的勇氣！”一句句真摯的話語讓每個學生都有了學習的信心。其實面對學生，教師的話講得得體就是感染力，講得精彩就是影響力，講得智慧就是催生力，講得深情就是沖擊力，所有這些“力”加起來就是一種強大的驅動力。它推動著教育教學活動順利高效地向前展開，也激勵著每位學生健康活潑地走向成功。
2．“機智之言”妙在令人叫絕
特級教師賈志敏善于運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學生的回答，并且注意情緒導向，做到引而不發(fā)。一次他讓學生認讀“姆”字，結果一位同學站起來脫口而出：“養(yǎng)母”的“母”。其余學生一片嘩然?？?st1:personname w:st="on" productid="賈">賈老師微笑著示意大家安靜下來：“你們別急，他沒說錯，只是沒說完！”接著又轉向那位學生：“你說得對的，是‘養(yǎng)母’的‘母’……”這位學生在
3．“幽默之言”趣在耐人尋味
特級教師于永正的課堂語言是豐富多彩的。他在教學《小稻秧脫險記》時有一個“幽默之舉”。文中寫到雜草被大夫用除草劑噴灑過后說：“完了，我們都喘不過氣來了。”有一個學生朗讀這句話時聲音非常洪亮 。
之二，陳曉華簡介
深圳育才中學的陳曉華是深圳市首批名師，廣東省中青年骨干教師。1984年大學畢業(yè)直至今天，幾乎始終擔任班主任，擔任兩個班的語文課，他在網(wǎng)絡上異?；钴S，堅持撰寫系列帖子。在全國教育教學報刊上發(fā)表文章近百篇。2005年1月出版了《守望高三的日子》和《追尋教育的詩意》，2006年1月出版了《懷揣著希望上路》，2009年初出版《班主任突圍》。
（選自《德育智慧源何處》）
