一、論述類文本閱讀，是近幾年考查相對(duì)穩(wěn)定的文體。全國(guó)乙卷，考查的是摘編自王軍《從人文計(jì)算到可視化——數(shù)字人文的發(fā)展脈絡(luò)梳理》的議論文，字?jǐn)?shù)在1100字左右；全國(guó)甲卷，考查的是摘編自嚴(yán)佐之《〈中國(guó)目錄學(xué)史〉導(dǎo)讀》的有關(guān)研究中國(guó)目錄學(xué)史的議論文，字?jǐn)?shù)同樣在1100字左右。綜合近幾年論述類文本考查內(nèi)容來(lái)看，論述類文本內(nèi)容很廣泛，幾乎涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、歷史、美學(xué)、建筑等領(lǐng)域，作者往往針對(duì)這些領(lǐng)域的某一問(wèn)題或現(xiàn)象闡述自己的觀點(diǎn)和主張。
從命題形式上看，一般以選擇題形式出現(xiàn)，3道題目，9分。2019、2020、2021年全國(guó)卷對(duì)論述類文本的考查雖然在題型、分值上沒(méi)有變化，但命題角度讓人耳日一新。3個(gè)小題一改前些年區(qū)分度不明顯、考點(diǎn)交叉設(shè)置的弊端，在命題思路上非常有層次性，考查內(nèi)容各有側(cè)重性。第1題內(nèi)容理解題，側(cè)重考查考生篩選并整合文中信息的能力，難度相對(duì)較小，只是對(duì)文中基本信息的加工、轉(zhuǎn)換表述。第2題論證分析題，側(cè)重考查考生分析文章結(jié)構(gòu)及邏輯思維的能力，具體的考查重點(diǎn)是論述類文本的論點(diǎn)、論據(jù)、論證結(jié)構(gòu)及論證方法等。第3題觀點(diǎn)推斷題，側(cè)重考查考生分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，命題特點(diǎn)是對(duì)文本內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行邏輯推斷。整體要求考生要有敏銳的識(shí)別能力，強(qiáng)烈的文本意識(shí)和知識(shí)的遷移能力。
二、突破三大熱點(diǎn)題型
（一）內(nèi)容理解題——“三比對(duì)”篩選整合文中信息
第一題題干要求通常是“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”，命題者為了考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力，會(huì)對(duì)文本中的一些重要詞語(yǔ)、概念、句子、局部?jī)?nèi)容等作正確或錯(cuò)誤的解讀。這種解讀其實(shí)就是對(duì)文本內(nèi)容的加工轉(zhuǎn)換，題目要求考生對(duì)這種加工轉(zhuǎn)換的正誤作出判斷。
比對(duì)詞語(yǔ)
比對(duì)指代詞，如“它”“其”等，看是否偷換概念；比對(duì)范圍詞，如“都”“所有”等，看是否擴(kuò)大或縮小范圍；比對(duì)程度詞、時(shí)間詞，如“或許”“大概”“必定”“可能”“已經(jīng)”“將來(lái)”等，看是否混淆或然與必然、已然與未然，說(shuō)法是否絕對(duì)等；比對(duì)表肯否的詞，如“沒(méi)有”“無(wú)非”“不得不”等，看是否混淆是非，無(wú)中生有
比對(duì)關(guān)系
逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句（包括句子），分句與分句之間是什么關(guān)系（重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞）。句間關(guān)系一般有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。
比對(duì)每一分句的意思在原文是否有依據(jù)，每一分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、顛倒等
比對(duì)依據(jù)與結(jié)論
一看所述原因或條件在文中是否有依據(jù)；二看所述結(jié)果或結(jié)論在文中是否有依據(jù)；三看原因或條件與結(jié)果、結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系
（二）論證分析題——“標(biāo)”“定”“比”，三步巧解題
第二題題干要求通常為“對(duì)原文論證的相關(guān)分析”，這類題目實(shí)質(zhì)上是全面考查對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式三者關(guān)系的理解和分析能力，考查考生的邏輯思維。
（三）觀點(diǎn)推斷題——“抓”“明”“比”，三步穩(wěn)解題
觀點(diǎn)推斷題主要考查考生篩選信息和根據(jù)原文進(jìn)行邏輯推斷的能力，選項(xiàng)內(nèi)容并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所作的“推斷”性表述，大多包含前提與結(jié)論兩方面的內(nèi)容。
三、論述類文本的論證方法
常用的論證方法，歸納起來(lái)有例證法、引證法、比證法三種。
1.例證法
例證法就是舉出事例作論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法，也就是常說(shuō)的“擺事實(shí)”的方法。這是列舉事實(shí)論據(jù)證明論點(diǎn)的方法，其原理如同邏輯推理的歸納法。“事實(shí)勝于雄辯”，最具說(shuō)服力，所以例證法是運(yùn)用極為廣泛的論證方法。
2.引證法
引證法就是引用理論作為論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這里所說(shuō)的理論，就是公認(rèn)的科學(xué)原理、公理；實(shí)踐總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)；理論經(jīng)典、理論家的論述；名言警句、格言成語(yǔ)，等等。引用這些理論言論有不同的情況，有的引證與本文論點(diǎn)完全相同，這就形成了直接證明；有的引證是與本文論點(diǎn)相關(guān)的大道理，這就要用演繹推理的方法來(lái)推論出本文論點(diǎn)的正確性。這兩種引證都會(huì)有力地證明論點(diǎn)。
3.比證法
比證法是通過(guò)事物的比較來(lái)證明論點(diǎn)的方法。俗話說(shuō)，不怕不識(shí)貨，只怕貨比貨。比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法，也是論述文常用的方法，分析方法中有比較分析，論證方法中有比證法。比證法包括多種多樣的比較，有所謂對(duì)比、對(duì)照、類比、同比、異出、橫比、縱比、靜比、動(dòng)比，等等。如果加以歸納，主要是兩類:一類是比較不同點(diǎn)的，叫差異比較；一類是比較相同點(diǎn)的，叫類似比較。比證法的比較主要是起強(qiáng)化論據(jù)作用的比較，事實(shí)論據(jù)可以比較，理論論據(jù)也可以比較。
此外，我們還可以證說(shuō)對(duì)方論點(diǎn)錯(cuò)誤，從而間接證明自己論點(diǎn)正確，這種論證方法叫反駁。反駁的目的是駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。反駁可以直接反駁論點(diǎn)，也可以從反駁論據(jù)或論證方法入手，揭露對(duì)方缺乏依據(jù)，論證錯(cuò)誤，論點(diǎn)不能成立。這樣，反駁的方法常用的就有反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)和反駁論證三種。
四、答題方法
（一）平心靜氣，細(xì)致入微
選項(xiàng)信息雖說(shuō)全都來(lái)自原文，但往往在極細(xì)微處設(shè)置選項(xiàng)；有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；有的看似與原文相符，卻因在極細(xì)微處做了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。這就要求我們做題時(shí)千萬(wàn)馬虎不得，要細(xì)之又細(xì)。
（二）逆向閱讀，從試題到文本
選文的篇幅一般都超過(guò)1000字，涉及的內(nèi)容往往超出考生的知識(shí)面，如果先讀文章，讀了也記不住，讀了也不懂，做題的時(shí)候還得回過(guò)頭來(lái)再讀，很耽誤時(shí)間。所以不能再按常規(guī)去閱讀，而先從題目入手，邊讀邊分析，然后帶著題目去閱讀文本，閱讀就會(huì)很有針對(duì)性，能夠很快達(dá)到目的。這就是逆向閱讀的好處。所以考生必須適應(yīng)應(yīng)試閱讀的特殊情況，培養(yǎng)逆向閱讀意識(shí)，養(yǎng)成“從試題到文本”的逆向閱讀習(xí)慣。
（三）篩選勾畫(huà)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句
在文本的閱讀過(guò)程中，也要根據(jù)試題題干中的要求，養(yǎng)成“篩選勾畫(huà)習(xí)慣”。就是在閱讀文本過(guò)程中，邊閱讀邊篩選勾畫(huà)關(guān)鍵詞句。
1．關(guān)鍵詞
（1）年代時(shí)間（多次出現(xiàn)時(shí)間）、數(shù)據(jù)（多個(gè)數(shù)據(jù)）及其概語(yǔ)（如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、之一等表范圍的詞語(yǔ)）。
（2）重要的修飾限制詞語(yǔ)（基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語(yǔ)）。
（3）已然未然詞（迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見(jiàn)的等表時(shí)間的詞語(yǔ)），或然必然詞（如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語(yǔ)）。
（4）有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)（因?yàn)?、因此、……的原因是、因而、由于、從而、但是、反而、其?shí)、實(shí)際上、也、又、不再是……而是、不僅……還等）。
（5）表示舉例子的詞（例如、如）。
（6）解說(shuō)性的詞語(yǔ)（換句話說(shuō)、也就是說(shuō)、所謂、即、說(shuō)得準(zhǔn)確些），表明前后意思相同。
（7）文章重點(diǎn)闡述的概念、術(shù)語(yǔ)、人名的詞，指代詞等。
2．關(guān)鍵句
（1）從內(nèi)容上來(lái)看，能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)、態(tài)度、傾向的句子。
（2）從表達(dá)上來(lái)看，議論抒情性的句子，可見(jiàn)、因此、所以、由此可見(jiàn)等作為語(yǔ)言標(biāo)志的語(yǔ)句。
（3）從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，揭示行文脈絡(luò)的句子，如起始句、過(guò)渡句、收束句、指代句等。
勾畫(huà)出的這些關(guān)鍵詞句，即能幫助我們迅速把握文意，甚至?xí)霈F(xiàn)某個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容剛好與我們勾畫(huà)的詞句相對(duì)應(yīng)的情況，加快我們判斷選項(xiàng)正誤的速度。
（四）注意“關(guān)系”——閱讀時(shí)讀出“四關(guān)系”
“關(guān)系”是指句與句之間的關(guān)系、概念之間的關(guān)系、擴(kuò)展和被擴(kuò)展之間的關(guān)系以及指代與被指代之間的關(guān)系四種情況。
1．讀出“句與句之間的關(guān)系”
是指在閱讀文本時(shí)，注意語(yǔ)句之間存在的因果、轉(zhuǎn)折、條件、并列等各種關(guān)系。有的句與句之間的關(guān)系根據(jù)勾畫(huà)時(shí)的關(guān)聯(lián)詞基本能判斷出，但是有的句與句之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞，需要格外注意，在閱讀時(shí)要根據(jù)語(yǔ)意來(lái)分析判斷。特別注意的是因果關(guān)系，在論述類文本中，以果求因，以因推果，是常見(jiàn)的思維模式，含有因果關(guān)系的語(yǔ)句比較密集。
2．讀“概念”之間的邏輯關(guān)系
即要讀出文本中的一些概念之間的關(guān)系，注意它們自身內(nèi)涵以及與其他概念之間的區(qū)別。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“概念”比較寬泛，是指語(yǔ)境中的概念（稱陳述對(duì)象也可），因?yàn)橛行┻x項(xiàng)會(huì)著意考查特殊語(yǔ)境造成的同義“概念”現(xiàn)象。
3.讀擴(kuò)展與被擴(kuò)展之間的關(guān)系
從語(yǔ)流關(guān)系來(lái)說(shuō)，論述類文本中前后語(yǔ)句之間存在著擴(kuò)展與被擴(kuò)展的關(guān)系。擴(kuò)展部分，既是對(duì)被擴(kuò)展部分的例證，也是對(duì)被擴(kuò)展句語(yǔ)意的豐富。擴(kuò)展部分的意義大于被擴(kuò)展部分。被擴(kuò)展句有時(shí)在前，有時(shí)在后。閱讀時(shí)，我們要抓住這樣的語(yǔ)流片段，搞清它們之間的邏輯關(guān)系。
4．讀指代與被指代之間的關(guān)系
為了讓語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫，少不了使用代詞。而閱讀時(shí)，就要能隨機(jī)明晰代詞所指的具體內(nèi)涵。有時(shí)，代詞指代的對(duì)象明確，容易判斷。
在閱讀時(shí)讀出原文中的這幾種關(guān)系，然后再看選項(xiàng)語(yǔ)句之間表述的關(guān)系是否與這些關(guān)系相符，進(jìn)而判斷選項(xiàng)是否符合原文意思。
（五）文脈整合——理清思路，把握大意
在開(kāi)始讀文本時(shí)就思考四個(gè)問(wèn)題：
1．文本主要談的是什么問(wèn)題或就什么事情闡述道理；
2．作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的；
3．本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何；
4．行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料。
文本讀完后，再根據(jù)勾畫(huà)的關(guān)鍵詞句或濃縮的每段內(nèi)容，迅速串起各段內(nèi)容，從而理清作者的寫(xiě)作思路，把握文本大意，為閱讀各題的四個(gè)選項(xiàng)時(shí)能迅速找出該內(nèi)容在文章中的大致位置做準(zhǔn)備。
