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    廣西柳州地區(qū)民族高中一直堅(jiān)持“實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，走內(nèi)涵式發(fā)展道路”，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，在學(xué)校發(fā)展過程中，不斷調(diào)整自已的辦學(xué)定位，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)與外延發(fā)展相結(jié)合，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新，努力創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范高中,為培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的創(chuàng)新型人才提供有力的支持，為來賓市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供智力保障。

為貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想,堅(jiān)持規(guī)模、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一,近期發(fā)展和遠(yuǎn)期發(fā)展相統(tǒng)一,外部建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)相統(tǒng)一的原則,我們制定了學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃和“十一五”科研規(guī)劃，全面謀劃學(xué)校發(fā)展新思路。我們?cè)诒袃?yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)，重新梳理了辦學(xué)理念。從五個(gè)方面進(jìn)行了概括和總結(jié)。一是在教育哲學(xué)層將辦學(xué)理念概括為“育人為本，育德為先，責(zé)任為重，團(tuán)隊(duì)為力”；二是在教育思想層將辦學(xué)宗旨概括為“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”；三是在培養(yǎng)目標(biāo)層將校訓(xùn)概括為“精心求知、誠(chéng)心待人、恒心健體”；四是在校園文化層，將教風(fēng)概括為“敬業(yè)、愛生、教書、育人”，將學(xué)風(fēng)概括為“勤學(xué)、精思、自強(qiáng)、守紀(jì)”，將校風(fēng)概括為“愛國(guó)、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)樸、奮發(fā)”。圍繞上述各層面理念，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、改革方案、工作計(jì)劃、管理制度、保障措施等，把辦學(xué)理念融入學(xué)校改革、發(fā)展、建設(shè)的各個(gè)方面。

教育科研是全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益的根本途徑，是深化素質(zhì)教育的智力支持，是科學(xué)管理和決策的中流砥柱。我校在“十一五”教育科研整體框架下，全面推進(jìn)新一輪課程改革，走科研興校、科研興教之路，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新。

校本科研的顯著特點(diǎn)就是緊密結(jié)合學(xué)校整體和教師個(gè)人工作實(shí)際，采取切合校情的組織方法與實(shí)施措施，服務(wù)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，解決學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展的重大問題。我校省級(jí)以上的課題從數(shù)量上看不算多，但每項(xiàng)都是關(guān)系到學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的熱點(diǎn)重大問題，全國(guó)教育科學(xué)“十．五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究》，重點(diǎn)探討新課程在現(xiàn)有教育環(huán)境下的組織形式和實(shí)施辦法；全國(guó)教育科學(xué)“十．五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中小學(xué)生學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)造力培養(yǎng)的理論和應(yīng)用研究》；全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論、應(yīng)用與推廣研究》；重點(diǎn)探究普通高中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的組織形式，整體提高學(xué)生的心理素質(zhì)；廣西教育科學(xué)“十．五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《普通高中德育新情況及對(duì)策研究》；重點(diǎn)研究新時(shí)期高中德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性；廣西教育科學(xué)“十．五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化學(xué)校管理的實(shí)驗(yàn)研究（A類）》；重點(diǎn)研究如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源共享，為教育教學(xué)服務(wù)；國(guó)家中小學(xué)科研基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《示范性普通高中內(nèi)涵發(fā)展策略與示范作用研究》，重點(diǎn)研究示范性普通高中如何促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和發(fā)揮示范作用；中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《民族中學(xué)構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的實(shí)踐與推廣的研究》重點(diǎn)研究新的課程環(huán)境下如何構(gòu)建和諧課堂和實(shí)施有效教學(xué)的問題； 廣西教育科學(xué)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題《教師專業(yè)化發(fā)展的校本培訓(xùn)研究》，重點(diǎn)探討教師專業(yè)化發(fā)展的校本培訓(xùn)的模式；廣西來賓市教育科學(xué)“十一五”重點(diǎn)課題《構(gòu)建和諧、有效、分層課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》；重點(diǎn)探討符合課改精神的課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建；廣西來賓市教育科學(xué)“十一五”重點(diǎn)課題《基于小課題研究下的學(xué)校教研組活動(dòng)的實(shí)踐研究》，重點(diǎn)研究以“小課題”研究為載體，提高教研活動(dòng)實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑與方法。等等。這些課題的推進(jìn)過程也就是我校各項(xiàng)工作不斷提高和深化的過程。

我校確立了“十五”“十一五”期間教育科研工作的重點(diǎn)為：
　　一是加快思想到位，提高全體教師科研意識(shí)的同時(shí)，制定一套教科研管理制度或工作常規(guī)，出臺(tái)若干激勵(lì)教科研發(fā)展的配套政策。
　　二是開展調(diào)查研究，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)研究課題，促進(jìn)教科研與教育教學(xué)更緊密地結(jié)合，使教科研及成果更好地為學(xué)校教改和提高辦學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
　　三是加快教科研后備隊(duì)伍的培養(yǎng)和培育。采取理論學(xué)習(xí)，參與課題研究，派遣進(jìn)修等形式和途徑，提高青年教師科研能力和水平，使他們?cè)诮窈竽軌虬l(fā)揮教科研工作中堅(jiān)作用。
　　四是深化分層研究，填補(bǔ)學(xué)?？蒲袃?nèi)容的空白點(diǎn)，抓好重點(diǎn)研究課題，力促推廣和應(yīng)用。

“立體分層”是我校進(jìn)行教師人才培養(yǎng)的基本原則。教師隊(duì)伍的素質(zhì)，包括思想、理論、學(xué)識(shí)、能力等各個(gè)方面，是立體的分層的。因此，校本培訓(xùn)必須堅(jiān)持“立體分層”原則，從實(shí)際出發(fā)，采取相應(yīng)對(duì)策。
    “學(xué)研結(jié)合”，是我校開發(fā)教師人才培養(yǎng)的基本策略，即在校本培訓(xùn)中，實(shí)行“學(xué)習(xí)”和“研究”相結(jié)合，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。例如，我們舉辦的“高級(jí)教師研修班”和“中級(jí)教師研修班”，集中學(xué)習(xí)和研究“創(chuàng)新教學(xué)”、 “優(yōu)質(zhì)教學(xué)”、 “教學(xué)藝術(shù)” 、“高效教學(xué)”和 “精品課堂教學(xué)”問題，取得了突出效果。

“寬徑成才”，是我校為開發(fā)培養(yǎng)教師人才培養(yǎng)的基本套路，即在校本培訓(xùn)中，采取多渠道、多途徑方式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。我們采取的措施是：一是廣聞博采。我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的針對(duì)性和吸引力。二是開設(shè)論壇。在廣聞博采的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們積極開設(shè)教師論壇，研究教育教學(xué)實(shí)踐中生成的問題，進(jìn)行思維碰撞，開發(fā)教師人才的潛能。第三，規(guī)范辦班。我們先后舉辦九期 “教育教學(xué)教改研討班”（簡(jiǎn)稱“三教班”），采取“學(xué)研結(jié)合”、“自主學(xué)習(xí)和統(tǒng)一教學(xué)結(jié)合”的方式開展學(xué)習(xí)研究，追求實(shí)效；設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力。第四，以老帶新。我們堅(jiān)持開展“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師的工作，每年大約結(jié)成30對(duì)左右的對(duì)子，簽定“老帶新合同”。 第五，專家引領(lǐng)。我校采取了下列做法：①建立名師工作室，②建立專家委員會(huì)，③邀請(qǐng)全國(guó)、省、市教育教學(xué)專家到校指導(dǎo)。第六，碩士研修和外派學(xué)習(xí)。

我校積極和科研部門及高校協(xié)調(diào)，借助“外腦”發(fā)展自己。我們和廣西師大、廣西師院、柳州師專等建立了友好聯(lián)系，采用掛靠形式承擔(dān)課題研究，尋求培訓(xùn)和指導(dǎo)；每學(xué)期我們還邀請(qǐng)省市科研部門的專家、教授來校講學(xué)，提供最新的課改精神和經(jīng)驗(yàn)。我校是全國(guó)民族中學(xué)教協(xié)會(huì)理事單位，每年定期參加協(xié)會(huì)年會(huì)，積極參與其中的活動(dòng)，溝通教育改革和示范性高中建設(shè)信息，交流研究成果和經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

我校也積極組織教師外出參加交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊視野，豐富自己，也宣傳自己。有計(jì)劃外派骨干教師到名校聽名師課，定期派教師出國(guó)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，召開加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過典型案例分析，不斷積累、反思、總結(jié)，促進(jìn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)發(fā)展。

點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“集合型”科研管理模式。所謂點(diǎn)、線、面，分別指具體的立項(xiàng)課題研究、科研管理機(jī)制建設(shè)和教師科研培訓(xùn)三個(gè)層面，在科研工作實(shí)踐中，注意做好點(diǎn)、線、面的有機(jī)結(jié)合，積極有序地展開教科研工作。“集合”指學(xué)校的全部課題，就是要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，對(duì)所有申報(bào)的“十五”、“十一五”課題實(shí)行統(tǒng)籌管理，在進(jìn)行必要的補(bǔ)充完善的基礎(chǔ)上，選定龍頭課題，確定優(yōu)先發(fā)展的課題，構(gòu)建學(xué)校的課題研究體系，針對(duì)學(xué)校在各個(gè)階段面臨的關(guān)鍵問題，開展綜合性、整體性的研究，促進(jìn)課題間相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成整體效益，促使我校教育科研與教育質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階，鑄名師，建科研名校。

我校“十五”、“十一五”期間共有市級(jí)以上課題27項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)8項(xiàng)，省級(jí)

7項(xiàng)，市級(jí)12項(xiàng)，目前已經(jīng)結(jié)題18項(xiàng)，還有部分正在結(jié)題的過程中。為這些課題研究的順利進(jìn)行，我校構(gòu)建了兩個(gè)層面的研究“共同體”。第一個(gè)層面是：“行政領(lǐng)導(dǎo)掛帥——科研處成員指導(dǎo)——全體教師參與”的研究共同體，即：相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)并實(shí)際參與一項(xiàng)課題，發(fā)揮其統(tǒng)帥和行政督導(dǎo)作用；科研處負(fù)責(zé)指導(dǎo)課題計(jì)劃的制定與實(shí)施；骨干教師承擔(dān)主要研究任務(wù)，發(fā)揮其生力軍作用，每位教師參與到一項(xiàng)課題研究之中，并承擔(dān)適合于自己的研究任務(wù)，發(fā)揮其生力軍作用。第二層面是：“教科室——教研組長(zhǎng)――備課組長(zhǎng)——學(xué)科教師”研究共同體，即：以教科室為課題研究的基本單位，以教研組、備課組長(zhǎng)為核心，帶動(dòng)本學(xué)科教師從事學(xué)科研究活動(dòng)，使課題成為教學(xué)研究活動(dòng)的載體和實(shí)質(zhì)性研究?jī)?nèi)容，使其成為有效解決學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中諸多難題的團(tuán)隊(duì)力量。

我們以科研處為核心重新整合及建立了三支隊(duì)伍。
　　一是研究員隊(duì)伍。我校從2005年開始，為加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，組建了一支由國(guó)家級(jí)骨干教師、特級(jí)教師，學(xué)科帶頭人和離退休教師組成的兼職研究員隊(duì)伍，由科研處、教務(wù)處和德育處共同管理，現(xiàn)已由最初的8人擴(kuò)展為12人。兼職研究員參與我校科研格局的規(guī)劃、目標(biāo)的確定、具體推進(jìn)措施的落實(shí)；參與制定并完善《廣西柳州地區(qū)民族高中教育科研管理制度》《廣西柳州地區(qū)民族高中優(yōu)秀科研成果量化考核標(biāo)準(zhǔn)》，參加科研成果的鑒定和年度科研成果的評(píng)審；參與學(xué)校課改重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的策劃、論證和研究，參與并指導(dǎo)學(xué)校重大課題的實(shí)驗(yàn)研究，參與并指導(dǎo)我校的各項(xiàng)課改活動(dòng)等。 

二是課題組負(fù)責(zé)人隊(duì)伍。承擔(dān)課題研究的具體工作。我校重點(diǎn)課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，研究組的主要負(fù)責(zé)人基本由各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和各學(xué)科教研組長(zhǎng)承擔(dān)。

三是組建信息員隊(duì)伍。由各部門、各教研組各選派一名教師組成，要在聯(lián)絡(luò)科研處、各部門、各課題組、教研組及各位教師過程中發(fā)揮重要作用，同時(shí)還要擔(dān)負(fù)著科研信息、文件資料、檔案、論文的收集整理，科研刊物的編輯、裝訂、發(fā)行等工作。

完善和落實(shí)《廣西柳州地區(qū)民族高中教育科研管理制度》。我們分別制定完善了《廣西柳州地區(qū)民族高中“十一五”期間教育科學(xué)規(guī)劃課題驗(yàn)收量化評(píng)價(jià)表》《廣西柳州地區(qū)民族高中優(yōu)秀科研成果量化考核表》等項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)考核的可操作性和考核的可信度。制訂了《廣西柳州地區(qū)民族高中課題組工作職責(zé)》、《廣西柳州地區(qū)民族高中教師教育科研工作基本要求》等項(xiàng)制度，保證教育科研工作的有效落實(shí)。

建立多元評(píng)價(jià)體系。建立科研工作多元評(píng)價(jià)體系，保證科研工作的良性發(fā)展。我校為科研工作提供了很多政策性支持，為科研的多元評(píng)價(jià)奠定了基礎(chǔ)，比如重新制定的《廣西柳州地區(qū)民族高中申報(bào)高級(jí)教師職稱量化考核表》中，對(duì)教師的科研評(píng)價(jià)起到了重要的作用，成為考核教師申報(bào)條件的重要指標(biāo)。在我校推行的校內(nèi)教師職級(jí)評(píng)聘過程中，科研也是決定性條件之一。

重獎(jiǎng)科研成果。學(xué)校對(duì)有重大研究成果的課題組和有突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師參與科研，鼓勵(lì)教師出成果。學(xué)校每年進(jìn)行一次優(yōu)秀科研成果評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀課題組、科研先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校拿出資金獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于科學(xué)水平高、實(shí)效性強(qiáng)、對(duì)學(xué)校工作有很大指導(dǎo)和推動(dòng)作用的科研成果，學(xué)校制定了重獎(jiǎng)方法，積極鼓勵(lì)教師自覺參與科研活動(dòng)，提高科研和教育教學(xué)水平。學(xué)校鼓勵(lì)有條件的教師出書立說，幫助他們總結(jié)教育教學(xué)成果。

科學(xué)核定科研經(jīng)費(fèi)。根據(jù)各課題的級(jí)別、運(yùn)作情況、成果論證情況劃定科研經(jīng)費(fèi)等級(jí)，定期下?lián)軅湔n題組。經(jīng)費(fèi)使用包括資料費(fèi)（報(bào)刊、檔案、文獻(xiàn)等的復(fù)印、翻譯、翻拍的費(fèi)用，購(gòu)買課題研究必要的圖書的費(fèi)用）、調(diào)研費(fèi)（有關(guān)課題研究的調(diào)研等活動(dòng)支出的差旅費(fèi)，按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）、會(huì)議費(fèi)（參加課題研究有關(guān)會(huì)議的開支，按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）、成果鑒定費(fèi)（進(jìn)行科研成果鑒定時(shí)的有關(guān)公務(wù)費(fèi)和專家鑒定費(fèi)）等。對(duì)經(jīng)考核運(yùn)作情況不好，沒有推廣價(jià)值的課題組停發(fā)科研經(jīng)費(fèi)，直至終止此項(xiàng)課題的研究。

加強(qiáng)科研室信息化建設(shè)。整理、健全了教師個(gè)人檔案、科研工作管理檔案和課題檔案，并逐步實(shí)現(xiàn)文本檔案和信息化檔案的結(jié)合。每項(xiàng)課題由課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)嚴(yán)格過程管理和考核，從立項(xiàng)、課題設(shè)計(jì)、實(shí)施研究剄成果形成，都嚴(yán)格按照省、市教育科學(xué)規(guī)劃辦的具體要求進(jìn)行操作，健全課題檔案，科研處定期檢查各課題組的研究情況，并及時(shí)做出通報(bào)?？蒲刑幗∪私處焸€(gè)人科研檔案，所有的教師的科研情況都登記在冊(cè)，加強(qiáng)科研管理。

我校組織各種實(shí)踐交流活動(dòng)，組織教師進(jìn)行科研信息摘錄交流，課堂反思筆記，理論指導(dǎo)講座，優(yōu)秀教學(xué)科研論文評(píng)選、青年教師科研實(shí)驗(yàn)觀摩課，成果匯報(bào)交流會(huì)等活動(dòng)，體現(xiàn)科研思想的滲透與遷移，結(jié)合具體的研究課題作有益的補(bǔ)充和拓展。每年5月和12月我們都確定一個(gè)主題，集中一個(gè)月左右的時(shí)間，開展系列課改教研活動(dòng)，針對(duì)學(xué)科教師存在的突出問題采取不同的培訓(xùn)模式，開展名師系列講座、說做課、做題交流、反思等適合不同職級(jí)教師發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)全體教師共同參與，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。召開加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過典型案例分析，不斷積累、反思、總結(jié)，促進(jìn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)發(fā)展；實(shí)行課題引領(lǐng)，每年召開優(yōu)秀科研成果報(bào)告會(huì)，促進(jìn)成果的推廣和轉(zhuǎn)化。

我們和高校及教科所聯(lián)合，組建研究共同體，提高我校的研究層次和水平；

積極參加全國(guó)民族中學(xué)教育協(xié)會(huì)及來賓市教育研究科研的各項(xiàng)活動(dòng)，互通信息，共同發(fā)展；編輯學(xué)?！督逃蒲小泛汀秹褕@》雜志，為我校教師提供交流、展示的園地；暢通網(wǎng)上交流，開辟更廣闊的交流空間。

確立“向教研、科研要質(zhì)量”的理念，形成“科研使學(xué)校有發(fā)展，使教師有作為”的認(rèn)知。我們充分利用“十五”、 “十一五”課題立項(xiàng)、結(jié)題、總結(jié)、推廣的契機(jī)，把課題研究引入教育教學(xué)實(shí)際，使每一次研究會(huì)議都成為對(duì)教師的一次有價(jià)值培訓(xùn)，讓教師將教育科研作為各項(xiàng)工作的原動(dòng)力，引導(dǎo)、促進(jìn)各項(xiàng)工作的改革與創(chuàng)新，在全體教師中形成開展教育科研良性運(yùn)轉(zhuǎn)的土壤。

構(gòu)建全員參與、分層次的科研培訓(xùn)體系，形成教育科研的合力。

一是高層次培訓(xùn)，給學(xué)科帶頭人及部分科研能力強(qiáng)的拔尖教師提供外出學(xué)習(xí)、講學(xué)、交流的機(jī)會(huì)，提高教育科研的研究能力，豐厚名師底蘊(yùn)，擴(kuò)大名師影響。

二是科研骨干培訓(xùn)，通過參加省市舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)以及校本培訓(xùn)，使我校骨干以上的教師都能接受教育科研的常用方法、課題的確定、成果的表述、評(píng)價(jià)與推廣等方面較為完整系統(tǒng)的教育科研培訓(xùn)，擴(kuò)大科研骨干隊(duì)伍，使這部分教師成為“十五”、“十一五”課題攻關(guān)的主體力量。

三是基礎(chǔ)性培訓(xùn)，通過引導(dǎo)青年教師參與課題研究，參加各種研究會(huì)議，參加理論學(xué)習(xí)，使大部分青年教師了解教育科研基本流程，消除畏難情緒，使青年教師認(rèn)識(shí)到教育科研就在我們的教育教學(xué)之中，與我們朝夕相處，課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，需要教育科研，頑皮孩子的溝通策略研究是教育科研。
　　我校要求中級(jí)以上的教師（含中級(jí)）每個(gè)人都要參與課題研究，可以參考學(xué)?，F(xiàn)有課題做子課題研究，也可以根據(jù)自身實(shí)際情況自行立項(xiàng)。鼓勵(lì)初級(jí)教師提高工作的問題意識(shí)，積極參與課題的立項(xiàng)和研究，通過課題研究加快專業(yè)發(fā)展。學(xué)校鼓勵(lì)教師根據(jù)自身教育教學(xué)實(shí)際情況，在校本教研的基礎(chǔ)上進(jìn)行科研立項(xiàng)，2007——2009年經(jīng)過教師自報(bào)，科研處組織兼職研究員進(jìn)行相關(guān)論證，共有立106項(xiàng)課題被立為校級(jí)課題，些課題都已進(jìn)行實(shí)質(zhì)研究，并取得成果，已通過結(jié)題驗(yàn)收64項(xiàng)。立項(xiàng)的校本課題，側(cè)重于教學(xué)實(shí)際，側(cè)重于行動(dòng)研究，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)效性；雖然級(jí)別不高但富有實(shí)效。而且通過組織年青教師參加同組課題的開題會(huì)、研討會(huì)、進(jìn)行集中培訓(xùn)等方式，幫助初級(jí)教師提高工作的問題意識(shí)，積極參與課題的立項(xiàng)和研究，通過課題研究加快專業(yè)發(fā)展，盡快成為研究型教師。學(xué)校現(xiàn)有在職的特級(jí)教師12人，高級(jí)教師70人，中級(jí)教師56人，中、高級(jí)職稱占76.9%；國(guó)家級(jí)中小學(xué)骨干教師6人，廣西21世紀(jì)園丁工程A、B類人才40人，地市級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才6人，研究生35人。

我校在開展校本教研中，把常規(guī)教學(xué)研究和課題研究有機(jī)結(jié)合起來，開拓創(chuàng)新，大膽探索，實(shí)施課題牽動(dòng)戰(zhàn)略，推進(jìn)校本教研進(jìn)程，以科研促教研，以教研提質(zhì)量，創(chuàng)建了廣西柳州地區(qū)民族高中的校本教研特色，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
     第一，在常規(guī)校本教研工作中，創(chuàng)立了實(shí)施“三課•三精”工程（“三課”指“推門課”——即隨時(shí)推門進(jìn)教室聽課都是好課、“功夫課”——即知識(shí)功底深厚、專業(yè)修養(yǎng)扎實(shí)、能力培養(yǎng)過硬、學(xué)生興趣濃厚的課、“精品課”——即不論從教育教學(xué)理念，還是從課堂教學(xué)藝術(shù)哪個(gè)角度看，都是能起到示范性作用的課，“三精”即“育人精心，教學(xué)精耕，成果精良”）、建設(shè)示范教研（備課）組的校本教研新途徑，開發(fā)了教師人才資源，提升了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

  第二，在校本教育科研中，我們提出了“校本教研科研化，校本科研教研化”的指導(dǎo)方針。實(shí)現(xiàn)了教師人才資源的個(gè)性開發(fā)、特色開發(fā)，提升了教師的教育科研能力，促進(jìn)了學(xué)?？蒲行徒處熽?duì)伍的形成。
     第三，開展校本課程研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。我們通過“對(duì)現(xiàn)行教材內(nèi)容進(jìn)行拓展、改編和重組，合理利用已有課程資源；創(chuàng)建具有地域特色和學(xué)校特色的課程；將教育科研成果轉(zhuǎn)化為校本課程；把校內(nèi)資源轉(zhuǎn)化為校本課程；挖掘?qū)W校人文資源，開發(fā)校本課程”等途徑，組織教師扎實(shí)研究和開發(fā)校本課程，大大地推進(jìn)了教師人才資源的開發(fā)。 

四、積極樹立成果意識(shí)，在科研工作的過程中促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展

科研成果只有轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，才能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。我校十分重視科研成果的轉(zhuǎn)化，“九五”、“十五”、“十一五”期間已結(jié)題的15項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題都在實(shí)際工作中起到了很大的指導(dǎo)和推動(dòng)作用，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作全面上水平。我校在每年度召開了優(yōu)秀科研成果表彰暨成果報(bào)告會(huì)，表彰優(yōu)秀科研成果和科研先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀科研成果負(fù)責(zé)人在大會(huì)上向全校教師匯報(bào)了本課題的最新成果和最新進(jìn)展，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。每一次報(bào)告會(huì)不僅是對(duì)我校的科研課題進(jìn)行的一次全面的總結(jié)和推進(jìn)，更是對(duì)全校教師進(jìn)行的一次富有成效的科研培訓(xùn)，促進(jìn)了課題成果的推廣和轉(zhuǎn)化。2006年來，我校校教師市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)表的論文有500多篇，其中有200多篇論文獲國(guó)家一、二等獎(jiǎng)，有100多篇論文在國(guó)家學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。有300多篇論文獲自治區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，有100多篇論文在省級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。有350多篇論文獲來賓市一、二、三等獎(jiǎng)。我校的科研成果、教學(xué)信息資源不但在校內(nèi)得以及時(shí)推廣，還通過網(wǎng)絡(luò)，主研人員向來賓市、柳州市6個(gè)縣輻射或通過骨干教師傳到合山、金秀和忻城等我校的支教點(diǎn)，使我校有了較高的社會(huì)信譽(yù)。我校400余人次在全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍逐步形成，為我校創(chuàng)全國(guó)示范性高中建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  我校的科研工作也取得了很大的成績(jī)，我們先后被確認(rèn)為 “廣西基礎(chǔ)教育

科研先進(jìn)單位”（ 2003年）、 “廣西基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)集體”（2007年）、“廣西校本教研先進(jìn)單位”（ 2008年）、“來賓市教育科研先進(jìn)集體”（2008年）、“國(guó)家中小學(xué)教師科研基金教育研先進(jìn)集體”（2008年）、教育部“團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論、應(yīng)用與推廣研究”總課題組授予的課題研究?jī)?yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校稱號(hào)等。

科研工作帶動(dòng)了我校整體辦學(xué)水平的提高，2006年以來，學(xué)校先后被授予“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”、“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“全國(guó)文明單位”、“教育部依法治校示范校”、“全國(guó)民族中學(xué)示范校”、 “廣西依法治校示范校”、 “廣西中小學(xué)規(guī)范管理十佳學(xué)校”、“廣西基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)集體”、“中國(guó)教育改革、發(fā)展與創(chuàng)新十佳示范校 ”、 “來賓市中小學(xué)規(guī)范管理十佳學(xué)校”、 “來賓市德育先進(jìn)集體 ”等等。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益受到社會(huì)好評(píng)。

“十五”“十一五”科研工作的過程是一個(gè)成果累積的過程，是一個(gè)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的過程，更是無數(shù)地高人躬身實(shí)踐、默默耕耘的過程。對(duì)于現(xiàn)在的柳地高人，改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)就是我們發(fā)展的不竭動(dòng)力，我們?cè)冈谛碌囊粋€(gè)五年計(jì)劃里再創(chuàng)輝煌。