| 1 | 寓言式材料作文怎樣審題立意 | |
| 寓言式材料作文的審題立意 一 經(jīng)典回顧 材料一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2006年全國(guó)高考作文題） 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上俯沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。 材料二、縢猿處在楠木、梓木、樟木等又高又直的樹木上時(shí),可以隨意攀援,在樹林中稱王.但當(dāng)它們處在棘\枳枸等矮而帶刺的樹叢中時(shí),謹(jǐn)慎行走,側(cè)目而視,恐懼異常． 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。 (保定摸底考試) 此題得分率很低，很多學(xué)生跑題了。 二 題型解說 寓意型材料作文是新材料作文中的一個(gè)比較特殊的品種，其個(gè)性體現(xiàn)在 “寓意”二字上，一般指文題所提供的材料具有“喻比義”，或者說言在表而意在里如2006年全國(guó)1卷“烏鴉模仿老鷹抓羊”的故事。它既有別于純現(xiàn)實(shí)性的材料（如2006全國(guó)2卷的“圖書閱讀率走低；網(wǎng)上閱讀率增長(zhǎng)”），又不同與“言辭”式材料（如2008年湖北卷以王國(guó)維《人間詞話》中有關(guān)于“詩人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外”的那段話）。要注意的是，即使是以“現(xiàn)實(shí)生活”面目出現(xiàn)的材料，其立意重點(diǎn)也往往不在材料所呈現(xiàn)的表層現(xiàn)象，而在其背后的隱喻之義。例如許多人熟知那個(gè)美國(guó)阿拉斯加州自然保護(hù)區(qū)先“驅(qū)狼護(hù)鹿”后“引狼逐鹿”的事，如果著眼于“怎樣保護(hù)動(dòng)物”，縱使不算偏題，至少也是不怎么切題的。 寓意型作文題在選材方面有如下特點(diǎn)： 1.材料類型豐富?？梢允窃⒀怨适禄蛲捁适??？梢允悄撤N自然現(xiàn)象，可以是一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的情景--同是隱喻性的故事，可以附有評(píng)議（如2006年全國(guó)1卷“烏鴉模仿老鷹抓羊”的故事后就有人附議有牧羊人和他的孩子多烏鴉的不同評(píng)議），也可以沒有評(píng)議。 2.篇幅長(zhǎng)短不一，提取立意的“最有效區(qū)”分布靈活，前、中、后皆有可能。當(dāng)然，也有可能少數(shù)材料的立意有效區(qū)呈彌散狀態(tài)，不一定相對(duì)集中與某一部位，這就需要靈活掌握了。 3.從材料的組織形式與立意點(diǎn)的關(guān)系看，情況較為復(fù)雜?？梢允且涣弦涣x（對(duì)應(yīng)型），如“守株待兔”的故事主要可以歸結(jié)到“別誤把偶然當(dāng)必然”（論點(diǎn)）或“偶然與必然”（話題）上?？梢允且涣隙嗔x（發(fā)散型），如“薛譚學(xué)謳”的故事，即可批評(píng)薛譚的自滿，也可指出其“終生不敢言歸”的不對(duì)，還可指出老師秦青的教育藝術(shù)?？梢允嵌嗔弦涣x（聚焦型），即分列在一起的一組材料具有相同或相近的寓意，如曇花、流星、彩虹都擁有“短暫的輝煌”。還可以是多料多義（錯(cuò)綜型），即一組材料的各個(gè)條目，相互交錯(cuò)。形成多向立意的格局。 4.從材料可能提煉的立意看?？梢詡?cè)重與聯(lián)系社會(huì)的現(xiàn)象，可以側(cè)重與人的心靈世界，可以側(cè)重與聯(lián)系某種道理，等等。當(dāng)然，也可能兼顧上述幾個(gè)方面。 三 寫作策略 1.著眼與喻比性，切忌停留于文本的表層。寓意型材料的“意”埋藏的深度不一，但不可以一望而知，必須與一個(gè)由表入里的讀解過程，才能楔入“本質(zhì)區(qū)”，而要做到這一點(diǎn)，就得一個(gè)字也不放過，每句話細(xì)細(xì)推敲。如果讀材料是浮光掠影，粗心大意，滿足于“一望即有得”，往往會(huì)偏離題意。請(qǐng)看下面這則材料： 一個(gè)自以為懷才不遇的青年非常苦惱，他質(zhì)問上帝，命運(yùn)為什么對(duì)他如此不公。上帝從路邊隨意拾起一塊小石子，又隨便扔了出去，問青年：“你能找到我扔出去的那塊石子嗎？”青年搖了搖頭。上帝又把手上的金戒指取下來扔到石子堆中，問青年：“你能找到那枚金戒指嗎？”“能。”果然，青年很快就找到了。上帝說：“現(xiàn)在你該明白了吧。” 有的同學(xué)看到“搖了搖頭”的動(dòng)作和一字之答“能”，就草率地確定主題是“自信”，然后大談自信的重要性。其實(shí)。這則材料的關(guān)鍵處在于“石子”與“金戒指”的區(qū)分，再加上“自以為懷才不遇”這一定語，我們就可以大體確定以下立意：別老埋怨沒有人看重你，要被人發(fā)現(xiàn)，獲得用武之地，就先要由石子變成金子，也就是使自己成為真正有才能的人，而不是自以為有才能的人。 2．盡可能從多角度思考，以充分挖掘材料的豐富內(nèi)涵。新課標(biāo)的寫作教學(xué)理念，是提倡多角度思維的，寓意型材料作文題正是適應(yīng)這一要求的好題型。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”和寓言故事為例，可以以下角度立意：（1）南郭先生身無樂藝，卻以假象蒙人，騙取俸祿，典型的以假亂真，以次充好。（2）宣王只喜歡造聲勢(shì)，其實(shí)并不是真正懂得吹竽藝術(shù)，以他考察人才的方式，沒有騙子混在其中才怪呢。（3）泯王的高明在于懂得只有逐個(gè)面試，才能發(fā)現(xiàn)真正的人才，也才能將那些庸碌只輩擋在國(guó)家樂隊(duì)的大門之外。（4）南郭先生的充數(shù)雖然是一種不誠實(shí)，但等到個(gè)別考察時(shí)，能夠自知羞愧，主動(dòng)退出，還不失為知羞明恥。這比起現(xiàn)實(shí)生活中有些人的死皮賴臉，應(yīng)該說好得多。（5）同事們不可能三年都沒發(fā)現(xiàn)南郭先生是個(gè)冒牌貨他們知而不言，客觀上起到了姑息養(yǎng)“懶”的作用。 3．對(duì)材料的處理。一般采取“若即若離”的策略。即在行文時(shí)，不要完全脫離材料（特別要注意，材料但是整個(gè)構(gòu)思的思維引信），又不宜拘泥于材料。而已將材料中具有喻比義的核心事物、時(shí)間或詞語、句子，點(diǎn)染于文章中。如有這樣一則材料，說是一個(gè)青年背著大包袱來找無際大師，訴說自己“不能找到心中的太陽”的苦惱，大師問他包裹里裝些什么，青年說裝的是每次跌倒的痛苦和受傷后的哭泣。大師帶他坐船渡河，上岸后對(duì)他說：“你就抗著這條船繼續(xù)趕路吧。”見青年疑惑不解，大師微笑著說：“過河時(shí)，船有用。但過了河，就必須離開船走路，否則就會(huì)變成包袱。”顯然大師是要年輕人放下包袱，輕裝上路，因?yàn)樯男心也荒芴林亍Ａ⒁饧炊?，在行文中，最好要?#8220;船”“包袱”這些詞用進(jìn)文章，例如“人生不能抗著‘船’趕路”，“過了河，就別老把‘船’擱在心頭”，“我們的人生包袱，不僅是曾經(jīng)幫助我們過河的‘船’，還有收獲到的鮮花和掌聲”，等等。但最好不要采取將原材料“泡開”的方式構(gòu)思全文，也要詳細(xì)地復(fù)述材料或狹隘地評(píng)述材料本身。 四 試題分析 材料一： 閱讀材料，從一個(gè)角度出發(fā)口頭發(fā)表自己的議論 豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來?？墒撬麖溺R子里看到的是一個(gè)朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時(shí)火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天。”說完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當(dāng)八戒再看地上的鏡片時(shí)，鏡片無論大小，每個(gè)鏡片里都有一個(gè)丑陋的豬八戒。 全面理解材料，但可從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確立話題，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文， 不要套作，不得抄襲。 1.全面理解材料 ?、挪牧现兄饕娜撕臀?br> ?、撇牧现械闹饕录ㄆ鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果） ?、遣牧现刑N(yùn)含的話題 ⑷材料的思想、感情傾向 2.怎么樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)和別人的批評(píng)：對(duì)豬八戒（嘲笑諷刺的態(tài)度） 不承認(rèn)自己的不足。 人貴有自知之明 不能勇于接受批評(píng)意見。 胸懷寬廣才能集思廣益 出現(xiàn)問題就推卸責(zé)任 推卸責(zé)任無益于解決問題 打擊報(bào)復(fù) 權(quán)勢(shì)無法改變事實(shí) 3怎樣對(duì)待別人的缺點(diǎn)和由此而遭受的報(bào)復(fù) 對(duì)鏡子（贊頌的態(tài)度） 要實(shí)事求是。 要堅(jiān)持真理。 要不畏強(qiáng)暴。 對(duì)鏡子（同情、惋惜的態(tài)度） 敢于說真話的人不應(yīng)受到打擊報(bào)復(fù)（呼吁保護(hù)檢舉不良現(xiàn)象的人） 現(xiàn)代社會(huì)需要敢于直言的人 材料二： 一根纖細(xì)的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮。遠(yuǎn)處的風(fēng)，一口氣吹滅了燃燒的火苗。熄滅的火柴被主人扔在地下，火柴抬頭對(duì)著風(fēng)說：“風(fēng)婆婆，你怎么吹滅了我呀？”風(fēng)回答說：“孩子，我是愛你的，我是不忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了啊。”火柴聽后，望著風(fēng)，嘆息不已。 全面理解材料，但可從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 全面理解材料 ?、挪牧现兄饕娜撕臀?br> ⑵材料中的主要事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果） 起因：火柴被 劃著了很興奮，風(fēng)卻吹滅了它的火苗 。 §經(jīng)過：風(fēng)解釋吹滅火苗的原因是愛護(hù)火柴，不忍心看著火柴短暫的生命那么快就完結(jié)。 §結(jié)果：火柴只能嘆息不已 。 §關(guān)于生存價(jià)值； ?、遣牧现刑N(yùn)含的話題 ⑷材料的思想、情感傾向 從以下立意中找出切合題意的立意 ?、俑桧烇L(fēng)婆婆對(duì)火柴短暫生命的愛護(hù)； ?、谂u(píng)風(fēng)婆婆對(duì)火柴的愛是溺愛，是不理智的愛；切合題意 ?、叟u(píng)風(fēng)婆婆不懂火柴生命存在的價(jià)值；切合題意 ④歌頌火柴要在短暫的生命中把自己生命化為光與熱奉獻(xiàn)于人類的獻(xiàn)身精神；切合題意 ⑤批評(píng)火柴不愛惜自己的生命； ?、夼u(píng)火柴歡舞跳躍、異常興奮的驕傲情緒，贊揚(yáng)風(fēng)婆婆制止火柴驕傲情緒的正確作法； ?、邜鬯妥屗紵?。切合題意 材料三 有一個(gè)傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動(dòng)聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長(zhǎng)、最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用最深痛的巨創(chuàng)來換取... ... 它的歌唱是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動(dòng)地的愛的方式。 上面材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強(qiáng)的精神唱出最美的生命之歌。 從鳥的傳說方面可這樣立意： ①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗； ?、谟蓄B強(qiáng)的意志．才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘； ?、凵枰赂液皖B強(qiáng)。 從材料中的議論部分可這樣立意： ?、僮蠲篮玫臇|西需要用最深痛的巨創(chuàng)來換?。?br> ?、谝陨鳛榇鷥r(jià)，開出美麗的生命之花，也是對(duì)生命的一種愛。 材料四 沙灘上撒滿了閃光的貝殼，像是掉了一地的繁星。 那孩子拾起一個(gè)貝殼看看，隨手就把它丟棄。他已經(jīng)尋找了一個(gè)下午，始終沒有找到他心目中的那最美麗、最稀罕的貝殼。 夕陽把海和天渲染成一片深深的紫色。他的友伴們快樂地哼著歌兒，提著滿滿一籃子的貝殼。只有他仍孤獨(dú)地拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，在海灘上茫然地找尋。海浪喧嘩著卷上來，洗去了印在沙上的小小足跡，他手里的籃子仍然空著. 他還在尋找，不停的尋找。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。 這是一個(gè)蘊(yùn)涵豐富的小故事，但對(duì)于提煉主題而言，并非全是有效信息，如第一段只是營(yíng)造一種情景。關(guān)鍵的信息有兩方面：一是“那孩子的行為、行為的心理動(dòng)機(jī)以及其結(jié)果。二是“他的伙伴們”的行為和結(jié)果。那孩子身上有值得肯定的地方，也有值得質(zhì)疑的地方。“他的伙伴們”也是如此。 綜合分析以后，可以提煉出以下立意：1貝殼比喻人生的目標(biāo)，有意義的人生不能沒有目標(biāo)，但人生的目標(biāo)不能定得過于高遠(yuǎn)而不切實(shí)際。把目標(biāo)定在“最美麗、最稀罕”上，往往高不可攀，缺少理智。2貝殼比喻生活中美好的東西，珍惜腳邊的美好，及時(shí)拾撿起來我們就能享受生活的愉悅，隨手扔掉較好的貝殼是很可惜的，3 貝殼比喻宏偉的理想或遠(yuǎn)大的志向，志存高遠(yuǎn)，追求完美，可能會(huì)丟掉眼前的利益。但是只要不停地尋找，不降格以求，就可能會(huì)有“最美麗、最稀罕的貝殼”呈現(xiàn)于眼前。4 不追求絕對(duì)完美，隨手撿起比較美麗的貝殼，就容易受到人生的快樂。5 “伙伴們”的籃子裝滿了平庸的貝殼，假如再有更美麗、更稀罕的貝殼，他們就沒有容器去儲(chǔ)存了 。得到一時(shí)的“小美”，也許失去的就是可能出現(xiàn)的“大美”。6 我們既不必像“那孩子”一樣因標(biāo)準(zhǔn)太高老是讓“籃子仍空著”，也不能像“伙伴們”那樣因標(biāo)準(zhǔn)偏低過早的裝滿籃子“走了”而失去尋找更美麗的貝殼的可能。完全可以只裝半籃真正經(jīng)過精 材料五： 推敲關(guān)鍵詞句，提煉主旨 【2008湖南卷】閱讀下面的文字，按要求作文。 “天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”是唐代詩人韓愈的名句。詩句的意思是說，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近，有時(shí)反而感受不到實(shí)際存在的東西，要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物，人對(duì)事物的看法與對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩的意境與哲理，關(guān)鍵在于你的觀察和體會(huì)。 請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。 注意：①立意自定，題目自擬。②不要照抄或擴(kuò)寫材料。③所寫文章符合文體要求。 立意角度： 置身太近，有時(shí)反而感受不到實(shí)際存在的東西--熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景 要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物--當(dāng)局者迷，換一個(gè)角度看問題 人對(duì)事物的看法與對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的--距離產(chǎn)生美；保持距離；親密有間。 【多媒體顯示】--立意技巧一：抓關(guān)鍵詞句，提煉主旨 2、把握關(guān)系，辨證立意 繼續(xù)分析上則材料： 遠(yuǎn)與近--遠(yuǎn)觀有假象，近看揭示本質(zhì)。 整體與局部--一枝獨(dú)秀不是春，百花盛開春滿園；只見樹木不見森林 【多媒體顯示】立意技巧二：把握關(guān)系，辨證立意 材料六： 發(fā)散思維是指寫作時(shí)針對(duì)一個(gè)問題,從多個(gè)角度進(jìn)行分析,尋求答案,由一點(diǎn)向四周輻射般開放性思考,便是發(fā)散思維。發(fā)散思考的實(shí)質(zhì)是展開豐富的聯(lián)想和想象,展開多角度思維。 【08福建卷】閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。 三個(gè)人進(jìn)商店，分別買飲料。一個(gè)人說，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一個(gè)人說，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個(gè)人說，我喜歡礦泉水，味道是淡的。 根據(jù)此情景寫一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【多媒體顯示】立意角度： 1、喜歡喝果汁--享受生活； 肯定：追求甜美的生活； 否定：企求安逸，滿足現(xiàn)狀 2、喜歡喝咖啡--先苦后甜；奮斗與享受并舉；經(jīng)歷風(fēng)雨見彩虹，是一種生活態(tài)度； 3、喜歡礦泉水--肯定：平平淡淡才是真；淡泊明志； 否定：缺乏激情；缺乏膽識(shí)和雄心壯志 【多媒體顯示】 ?。?）肯定（或正面）和否定（或反面）的角度（一個(gè)材料至少可以從肯定和否定的角度去立意） ?。?）由果析因（有幾個(gè)“因”，就有幾個(gè)立意角度） （3）人或物的角度（材料中涉及幾個(gè)“人”或“物”，就至少有多少立意角度） 4、類比聯(lián)想，關(guān)注現(xiàn)實(shí) 果汁--咖啡--礦泉水： 青少年（少年不知愁滋味）--中年（奮斗與享受并舉）--晚年（平淡、豁達(dá)） 其它立意： 生活的滋味； 人，各有所好 生活的多樣性、豐富性。 多味是人生的特點(diǎn) 要學(xué)會(huì)體驗(yàn)多種味道的生活 培養(yǎng)多種喜好。 材料七： 全國(guó)卷Ⅱ卷： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出--原來，先出來的那幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 ?。ㄒ唬┧伎迹簽槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)果？ 1、由果析因（有幾個(gè)“因”，就有幾個(gè)立意角度 ） ?。?）幼龜 “偵查兵”：失職--責(zé)任；個(gè)人與群體 （2）幼龜群：盲從--拒絕盲從；不輕信經(jīng)驗(yàn) ?。?）游客：好心辦錯(cuò)事，善心幫倒忙 ?。?）老鷹：審時(shí)度勢(shì)；堅(jiān)持不懈 2、人或物的角度 ?。ú牧现猩婕皫讉€(gè)“人”或“物”，就至少有多少立意角度） 3、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度 ?。?）幼龜 “偵查兵”： 肯定--沖鋒在前真勇敢 否定--忘記使命太遺憾 （2）幼龜群： 否定--不要盲從 肯定--大海（夢(mèng)想）的召喚 ?。?）游客： 肯定--不知者不怪，施救者善良之心可贊 否定--幫助人要了解其實(shí)際需求，不能想當(dāng)然。 ?。?）老鷹：審時(shí)度勢(shì)；堅(jiān)持不懈；塞翁失馬，焉知非福 4、類比聯(lián)想，聯(lián)系現(xiàn)實(shí) ?。?）游客對(duì)幼龜?shù)膼圩o(hù)--愛的方式（父母對(duì)子女的愛） 小鷹剛長(zhǎng)出翅膀，老鷹便將它趕出巢 《病梅館記》人們根據(jù)自己的喜好強(qiáng)行改變梅的生長(zhǎng)方式，導(dǎo)致“江浙之梅皆病” 漫畫《摔了一跤》 （2） 老鷹（危險(xiǎn)、困難） 幼龜 （追求者）-- 沙灘（路徑） --大海 （理想） 游客（假象、誘惑） 在追夢(mèng)的過程中，要不被一時(shí)的假象迷惑，預(yù)防危險(xiǎn)，克服困難，才能最終抵觸理想之岸。 | ||
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