[摘要]文章圍繞提高高校實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)代寫
論文創(chuàng)新型人才，對開放式實驗教學(xué)模式進行了探索和實踐。開放式實驗教學(xué)模式的建立，一方面提高了實驗中心的資源利用率，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、自己動手的能力，進一步增強了學(xué)生勇于創(chuàng)新、開拓和敢于面對挑戰(zhàn)的能力。
[關(guān)鍵詞]開放式 實驗教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)
一、引言
杭州
電子科技大學(xué)是以電子信息為特色的高等院校，2001年5月我校電工電子實驗中心被評為浙江省級電工電子基礎(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心，2006年12月中心被國家
教育部評為國家級電工電子基礎(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心。整個實驗中心開設(shè)的實驗課程面向電子信息工程、通信工程等校內(nèi)外20個專業(yè)，為這些專業(yè)的理論教學(xué)提供必不可少的實踐機會。實驗課程涉及的專業(yè)范圍廣，理論課和學(xué)生人數(shù)多，每年在中心完成的實驗人時數(shù)多達30萬左右。近年來，我校電工電子實驗中心等除了加大實驗設(shè)備的投資，更新實驗儀器、改善實驗條件外，為進一步深化實驗室體制改革，建立了開放式實驗教學(xué)模式，調(diào)整結(jié)構(gòu)規(guī)模，優(yōu)化資源配置，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量，加強了學(xué)生創(chuàng)新能力和實際動手能力的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的努力，充分發(fā)揮我校的電子信息特色與電工電子實驗教學(xué)優(yōu)勢，實驗中心全方位地面向校內(nèi)外開放，包含了實驗項目開放、實驗對象開放、實驗場地開放、實驗時間開放四個方面，開放式的創(chuàng)新實踐環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源和自主發(fā)揮、自主思維、綜合創(chuàng)新以及質(zhì)量保證的條件。
二、開放式實驗教學(xué)模式的建立
為保證開放式實驗教學(xué)的正常開展，中心對開放式教學(xué)運行機制進行了長期的研究與實踐，逐步形成了一套完整、行之有效的管理辦法和規(guī)章制度，同時也建立了相應(yīng)的督促和檢查制度，出臺了一系列實驗中心管理辦法，保證了實驗室管理和實驗教學(xué)的規(guī)范化，為學(xué)生提供了良好的實驗室環(huán)境。
1.實驗室開放管理制度的建立
開放性實驗教學(xué)模式對實驗室管理提出了更高的要求，中心逐步細化實驗室管理的細節(jié)，制定了實驗室開放管理制度、儀器設(shè)備管理制度以及開放式實驗教學(xué)管理制度等相關(guān)的實驗室管理制度。
?。?）實驗室開放管理制度。主要有“開放實驗室安全守則”、“實驗技術(shù)人員職責(zé)”、“重點實驗室安全管理規(guī)定”、“實驗室工作條例”、“
計算機（實驗室）管理制度”、“實驗室及設(shè)備檔案管理和基本信息統(tǒng)計上報制度”和“實驗室開放管理制度”等。
?。?）儀器設(shè)備管理制度。學(xué)校建立健全了儀器設(shè)備管理的各種規(guī)章制度，保證了儀器設(shè)備的正常使用、維護與運行。主要的規(guī)章制度有：“貴重儀器設(shè)備管理辦法”、“大型儀器設(shè)備共享管理辦法”、“實驗室儀器設(shè)備管理制度”、“儀器設(shè)備管理暫行辦法”、“儀器設(shè)備招投標管理試行辦法”、“教學(xué)用計算機管理試行辦法”、“實驗室自制儀器設(shè)備管理辦法”、“儀器設(shè)備采購操作程序的具體要求”、“儀器設(shè)備損壞、丟失賠償?shù)囊?guī)定”和“儀器設(shè)備檢修制度”等。
（3）開放式實驗教學(xué)管理制度。主要有“學(xué)生開放性實驗守則”、“開放實驗室教師守則”、“開放實驗室學(xué)生守則”、“實驗教師工作職責(zé)”和“實驗成績評定辦法”等。
2．中心實驗室開放運行機制
我校實驗中心全方位地面向校內(nèi)外開放，包含了實驗項目開放、實驗對象開放、實驗場地開放、實驗時間開放四個方面，開放式的創(chuàng)新實踐環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源和自主發(fā)揮、自主思維、綜合創(chuàng)新以及質(zhì)量保證的條件。
?。?）開放內(nèi)容。開放內(nèi)容包括基本實驗項目，課程設(shè)計、
科學(xué)（工程）訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計項目，學(xué)生自選實驗項目、課外電子設(shè)計訓(xùn)練和科技項目，研究生實驗項目，教師的教學(xué)及科研項目，校內(nèi)外培訓(xùn)項目、校外師生的實驗項目等。
?。?）開放對象。我校實驗中心面向我校本科生、研究生、教師以及校外師生、自考學(xué)生等開放。
?。?）開放模式。實驗中心跟據(jù)各個實驗室的不同特點制定了不同的開放模式。電子技術(shù)基礎(chǔ)類實驗室開放模式：基礎(chǔ)類實驗室在規(guī)定的實驗課外開放，開放內(nèi)容主要為本實驗室的實驗項目，學(xué)生利用實驗室開放可補做實驗，做提高型、選做型的實驗，也可進行與本實驗室密切相關(guān)的自選科技項目。學(xué)生在實驗課外的工作時間可隨時進入實驗室。新技術(shù)及應(yīng)用類實驗室開放模式：實驗課外及周末開放。因該類實驗室儀器及材料的特點，實行預(yù)約開放。還可舉辦新技術(shù)講座、短期培訓(xùn)班等。綜合創(chuàng)新類實驗課開放模式：包括寒暑假在內(nèi)全面開放，采取集體預(yù)約（統(tǒng)一安排的電子系統(tǒng)設(shè)計實驗、統(tǒng)一組織的電子設(shè)計訓(xùn)練）和個人預(yù)約相結(jié)合。在教師指導(dǎo)下，“大學(xué)生創(chuàng)新基地”實現(xiàn)自主管理自主開放的模式。
總之，開放式實驗教學(xué)模式的建立對提高全?？傮w教學(xué)質(zhì)量和建設(shè)國家級電工
電子基礎(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心具有非常深遠的意義。
三、學(xué)生實踐技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
我校實驗中心緊密結(jié)合我校為“電類”、“工科”高校的特點，以培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用性人才為目標，在使學(xué)生經(jīng)歷電基礎(chǔ)類實驗和新技術(shù)及應(yīng)用類實驗訓(xùn)練之后，開設(shè)全校性的“電子系統(tǒng)設(shè)計”選修課，使專業(yè)人才的通識
教育與精英式教育有機融合，在基本技能和綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間架設(shè)了一個過渡橋梁，探索并實踐了一個“電子設(shè)計選修課與綜合創(chuàng)新實驗室聯(lián)動”和“集中訓(xùn)練與分散自主創(chuàng)新相結(jié)合”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，實踐效果好。實踐表明，通過一個普及型選修課“電子系統(tǒng)設(shè)計”和“綜合創(chuàng)新實驗室”的聯(lián)動模式，不但把理論與實踐、基礎(chǔ)實驗與工程實際、基本技能與創(chuàng)新能力結(jié)合在了一起，還實現(xiàn)了專業(yè)人才的通識教育與精英式教育的有機融合。
四、結(jié)論
經(jīng)過多年建設(shè)，我校實驗中心已成為一個開放型的綜合實驗基地，在開放式實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上中心形成了一個多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。中心通過對開放式實驗教學(xué)模式和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的長期實踐，取得了良好的實驗教學(xué)效果與成果。在實驗教學(xué)的過程中，學(xué)生實驗興趣濃厚，學(xué)評教“優(yōu)”“良”率有了進一步的提高，新的實驗教學(xué)體系和開放的教學(xué)模式既遵循了高等教育的基本
規(guī)律，又體現(xiàn)了電子信息的
發(fā)展和以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，實驗開出率100％，還有大量的學(xué)生選做實驗項目，在每次的教學(xué)檢查中，中心教師的“學(xué)評教”結(jié)果都名列前茅。開放式實驗教學(xué)模式的建立，一方面促進了教學(xué)資源共享，提高了儀器設(shè)備的利用率，尤其是大型精密儀器設(shè)備的利用率，取得了很好的社會效益。另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、自己動手的能力，也進一步增強了學(xué)生勇于創(chuàng)新、開拓和敢于面對挑戰(zhàn)的能力。實驗中心在杭州下沙高教園區(qū)實現(xiàn)了資源共享，真正發(fā)揮示范作用，帶動了周邊學(xué)校和浙江省其他高校電子信息學(xué)科與實驗教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]劉詠梅.實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實驗技術(shù)與管理，2005，22(12):101-106.
[2]湯琳寶，鐘敏建，顧敏.多功能、開放性電子電工實驗中心的實踐探索[J].實驗室研究與探索，2004，23(11)：87-88.
[3]黃瑞，守成，尹曉霈.加強實驗中心建設(shè)，提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力[J].實驗技術(shù)與管理，2006，23(12)：128-131.
[4]葛玉藍.加強開放式實驗教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2002，24(4)：65-67.
[5]張軍香.建立開放式自動控制實驗中心的探討[J].實驗技術(shù)與管理，2007，24(2):132-142.
