教學(xué)案例
（一） 閱讀作品，確定選題
把課文分為三大塊：主題研究、文本研究、縱橫比較研究。每一塊教師都事先準(zhǔn)備好一些選題。如主題研究：1.《包身工》的主題是什么？2.《包身工》最后三段的意義何在？對揭示全文主題有何作用？文本研究：1.作家與時代背景簡介。2.什么是報告文學(xué)？它的特點是什么？3.文中數(shù)字的作用。文中引號的作用及句子的含義分析?？v橫比較研究：1.包身工現(xiàn)象與打工妹現(xiàn)象的比較。2.現(xiàn)代“包身工”現(xiàn)象思考。
（二） 收集資料，形成觀點
論題確定后，指導(dǎo)學(xué)生針對論題，收集資料，形成自己的觀點。（明確告訴學(xué)生材料是為主題服務(wù)的，材料不符合主題要求，即使再好的材料也是廢品。網(wǎng)上、圖書館里相關(guān)資料很多，面對眾多的資料，必須選擇與自己所選的題目內(nèi)容相吻合的。）在時間上給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間。
（三） 成果展示
成果展示，最能反映學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果。
主題分析組的同學(xué)說：文章深刻地揭示了當(dāng)時上海最底層勞動人民的悲慘生活，并且為后人留下資料，去剖析當(dāng)時的社會現(xiàn)狀。
談?wù)?#8220;數(shù)字”作用的同學(xué)說：最能反映日本帝國主義惡劣行經(jīng)的當(dāng)屬一系列數(shù)字：不到兩萬、三十年后、二十五萬個、三千張、八千工人、一千二百萬的資金，都形象生動地說明了日本帝國主義的可惡和沒有人性，他們賺取了工人們的血汗錢，把她們當(dāng)做罐裝的勞動力，作者對此表示深惡痛絕。
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（四） 教學(xué)啟示
1． 同學(xué)們在確定選題、查閱資料、組織觀點時，充分調(diào)動了他們的主觀能動性，提高了他們的實踐能力。這是一種意在讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上有著重要的意義。
2． 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的方法和能力。指導(dǎo)學(xué)生自己動手，在這次語文活動中親身體驗，在潛移默化中完成語文熏陶。同學(xué)們學(xué)會了如何在紛繁復(fù)雜的信息中尋找自己需要的資料，懂得了如何化資料為我所用的原則
