“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊;問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”朱熹的詩使人聯(lián)想起英語教學(xué)也必須重視“源頭”，才會有“活水”來。
教學(xué)規(guī)律告訴我們，任何一種學(xué)習(xí)或工作，長時(shí)間過多地采用某種單調(diào)呆板的模式，就容易讓人產(chǎn)生疲勞。學(xué)生的學(xué)習(xí)常處于程式化的狀態(tài)，就不可能在教學(xué)過程中真正領(lǐng)悟知識，進(jìn)入自己的“角色”，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)其效率勢必不高。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)善于采用各種教學(xué)手段，講究英語課前導(dǎo)入藝術(shù)，努力使自己的課堂活起來。上課伊始，教師三、兩分鐘的導(dǎo)入，猶如打開知識殿堂的大門，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室，教師巧妙設(shè)計(jì)、扣人心弦的引入，耐人尋味的設(shè)問，獨(dú)具匠心的滲透，均能啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。真所謂，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
俗話說，“良好的開端是成功的一半”(Well begun is half done.)，特別是對低年級學(xué)生，英語教師在課堂教學(xué)前幾分鐘，如何充分利用各種教學(xué)手段，巧妙、靈活地進(jìn)行課前導(dǎo)入，是關(guān)系整堂課成敗的關(guān)鍵。
英語課前導(dǎo)入是一門藝術(shù)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理差異、教材的內(nèi)容特點(diǎn)和類型，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，遵循科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和趣味性等原則，緊緊抓住學(xué)生的心，使他們產(chǎn)生一種孜孜以求、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望。筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合所學(xué)語言材料特點(diǎn)和導(dǎo)入手段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些嘗試。
一、圖片導(dǎo)入
1. 利用現(xiàn)成的教材插圖導(dǎo)入
教材每單元課文都配有插圖，這些圖片有的創(chuàng)設(shè)情景，有的提示教材重點(diǎn)或難點(diǎn)。低年級學(xué)生見過的事物較少，抽象思維較差，單憑教師的機(jī)械講解很難讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，更不用說調(diào)動學(xué)生興趣了。所以，恰如其分地運(yùn)用直觀圖片，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得簡單、具體。艷麗的色彩、生動的形象，加上教師繪聲繪色的描述，均能牢牢地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生覺得親臨其境、進(jìn)入角色。 二、實(shí)物導(dǎo)入
實(shí)物是巧設(shè)情景最直觀有效、最簡便的手段，它能使課堂教學(xué)形象化、趣味化和交際化。實(shí)物導(dǎo)入可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交際活動情景，把實(shí)物帶入課堂，使學(xué)生覺得新鮮、有趣，而且方便、簡潔、語境真實(shí)。
三、視聽導(dǎo)入
視聽法是學(xué)生最感興趣，也最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一，播放電影片斷或英文歌曲能夠使學(xué)生在充分的視聽效果中愉快學(xué)習(xí)。如身臨其境的畫面、美妙的旋律和歡快的節(jié)奏，會給學(xué)生帶來全方位的視聽感受，從而促進(jìn)其智力和思維能力的發(fā)展。例如，Book2 Unit 2 Colors and Clothes，向?qū)W生展示一些色彩繽紛的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察說出各種物體的不同顏色，從而達(dá)到掌握知識的目的，使學(xué)生在視聽中獲得頓悟，在頓悟中享受愉悅，在輕松的氛圍中完成教與學(xué)的任務(wù)。
又如，講授“一般過去時(shí)”，利用歌曲形式，其導(dǎo)入效果不同凡響。選擇有“一般現(xiàn)在時(shí)”的歌曲播放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生去跟唱，等學(xué)生熟悉了以后，再要求他們把歌曲中“一般現(xiàn)在時(shí)”改為“一般過去時(shí)”，反復(fù)演唱。
Song: Leaving on a jet plane
(Change all the verbs in the first verse into the simple past tense)
All my bags are packed, I am ready to go，
I am standing here outside your door，
But the dawn is breaking, it is early morn，
The taxi’s waiting, he is blowing his horn,
Already I am so lonesome I could cry.
...
這種輕松愉快的方式給學(xué)生留下的印象和理解，遠(yuǎn)比干巴巴地做語法練習(xí)要強(qiáng)得多。它能將枯燥無味的語法教學(xué)變得富有生機(jī)，令學(xué)生忘記了時(shí)間，忘記了疲勞，真正充分享受課堂。
四、巧問導(dǎo)入
教師課前機(jī)智巧妙的設(shè)問，無疑是一個調(diào)味劑。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生思維，有目的地設(shè)疑問難，講究提問質(zhì)量，問得有啟發(fā)性，切忌發(fā)問膚淺。在提問方式上，少問些“是什么”，多問些“為什么，怎么辦?”提問應(yīng)注意難易度適中，科學(xué)合理，才能避免冷落差生，使學(xué)生都能人人參與，個個發(fā)展。
五、游戲?qū)?/p>
低年級學(xué)生心智尚未成熟，童心未泯，愛玩，好奇是他們的天性，創(chuàng)設(shè)情景讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以達(dá)到樂學(xué)的效果。正如教育家羅琳所說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”游戲的形式很多，例如，講授Book1 Unit 7要求學(xué)生掌握數(shù)字的表達(dá)方式這一內(nèi)容，可巧妙設(shè)計(jì)一輪猜價(jià)格游戲，學(xué)生根據(jù)老師的提示，有獎競猜。這樣，原本枯燥的一節(jié)課頓時(shí)變得熱鬧非凡,笑聲不斷,學(xué)生的興趣極大地激發(fā)出來。
六、結(jié)束語
英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，還可以用類比導(dǎo)入、背景知識導(dǎo)入、時(shí)事導(dǎo)入、討論導(dǎo)入、演講導(dǎo)入等。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和類型，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際，遵循科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和趣味性等原則加以靈活運(yùn)用，切忌生搬硬套，同時(shí)還應(yīng)避免盲目追求表面的花哨和熱鬧，不顧及導(dǎo)入內(nèi)容，使導(dǎo)入流于形式的做法。“教無定法”，只有導(dǎo)的得法，才能極大地提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語。
