 動機(jī)是指人們行為的主觀愿望，是支配人或推動人從事某種行為的想法或念頭。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)就是推動學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法或念頭。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成達(dá)到事半功倍的效果。 多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)，深刻的體會到要想順利完成一節(jié)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就必須得有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，否則，課堂教學(xué)就很難取得好的效果。所以，我在教學(xué)中針對不同的學(xué)生進(jìn)行多種不同的激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。有的學(xué)生效果很好，達(dá)到了預(yù)期的目的。有的學(xué)生卻不然，其表現(xiàn)是當(dāng)時心服口服，激動萬分，立刻行動，但是這種積極的學(xué)習(xí)動機(jī)就是不能長久維持，可謂三分鐘熱血。那么如何維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？當(dāng)時，我針對學(xué)生的實(shí)際情況采取了以下幾種方法： 第一為為他們設(shè)立一個能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo),在完成目標(biāo)的過程中不斷欣賞他們。.目標(biāo)本身就是一種動機(jī),它有強(qiáng)烈的指向性和驅(qū)動功能，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中每天都有一個目標(biāo),這個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的難度要在他們力所能及的范圍內(nèi), 我還要求他們每天寫一篇日志專門記錄自己的成功之處.從而激發(fā)他們繼續(xù)前進(jìn).，通過每一次的勝利來激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī). 第二是叫他們做情緒的主人.認(rèn)知心理學(xué)派的理論告訴我們，事件本身不一定會改變我們的情緒，改變我們情緒的是我們對事件的看法和解釋，如果消極的解釋這個事件，我們就會產(chǎn)生消極的情緒，反之就會產(chǎn)生積極的情緒。比如說早上起來就認(rèn)為自己今天很忙的話你這一天會很可能忙得不可開交,并且感到很疲倦.我在學(xué)習(xí)中就經(jīng)常運(yùn)用這種心理暗示的方法解決他們的困惑,收到了很好的效果.比如遇到了很難的題目,我就會說既然是題那就有解決的辦法,既然讓我們做這樣的題目那么肯定是在我們所學(xué)的范圍內(nèi),既然是在我所學(xué)的范圍內(nèi)那么就不會太難,你一定能做出來,教他們.學(xué)會控制自己的情緒也就保證了他們學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)不會消失.。 第三防止心理疲勞,讓身心永遠(yuǎn)昂揚(yáng)向上.長期模式化的學(xué)習(xí)會倒致他們感到學(xué)習(xí)枯燥沒有意思,如何解決這種心理疲勞是學(xué)生永葆學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵。我教他們在學(xué)習(xí)中把各科目間隔開來學(xué)習(xí),計劃好每一科目學(xué)習(xí)的最好時間.。這樣思維交替，充分利用大腦，又不會容易疲勞。還有在學(xué)習(xí)時感到疲勞時除了看不同類型的課外書外還可以聽聽音樂，悅耳的音樂是調(diào)劑大腦活動的最好工具，它會讓你的大腦充分放松。給孩子玩耍娛樂的時間，讓他們有規(guī)律的作息，有足夠的睡眠，幫他們安排好每天的學(xué)習(xí)任務(wù),調(diào)整好作息時間。,把腦力勞動和體育鍛煉結(jié)合起來也是保持學(xué)習(xí)動機(jī)的重要方法。通過以上方法效果良好。 通過本次學(xué)習(xí)我又有了新的收獲，我覺得專家講座的幾種方法值得我們在今后的工作中去嘗試。 1.引起認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲。認(rèn)知沖突是一個人的已有知識和經(jīng)驗與當(dāng)前面臨的情境之間的沖突和差別。這種認(rèn)知沖突會激起學(xué)生的好奇心,較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。 2、巧設(shè)懸念，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動懸念。亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維從問題、驚訝開始。”巧設(shè)懸念法指的就是在引入新課時，提出大多數(shù)在學(xué)生看起來與本課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實(shí)則緊密聯(lián)系的典型問題，并能以此迅速激發(fā)學(xué)生思維的方法。因而，懸念設(shè)置于課頭，可以一開始就激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,懸念設(shè)置于課尾，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力。懸念是牽制學(xué)生思維的線，青少年好動好奇又好勝，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)而多設(shè)置懸念。欲望是一種傾向于認(rèn)識、研究、獲得某種事物的心理特征。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠很好地起到激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的作用。 3.設(shè)計趣味性問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向。在學(xué)習(xí)中，一旦學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。 4.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。“感人心者莫先乎于情”，優(yōu)秀的教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師產(chǎn)生較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。所謂“尊其師，信其道”闡述的就是這樣的道理。有時候，學(xué)生的心思其實(shí)很簡單，只要老師對他們多一點(diǎn)關(guān)心和友善，他們就會很感動，然后非常有興趣地上你的課，這種愉快的情緒持續(xù)一段時間后通常會演變成為一種自然的反應(yīng)，永久的興趣。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，比較渴望別人的注意和關(guān)心，作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會抓住學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)。 5.適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強(qiáng)。 6.及時反饋，不斷深化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結(jié)合，評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷、導(dǎo)向和激勵作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。 |
