“3歲看老”、“贏在起跑線上”真的有道理嗎？
玩具越多、越高級(jí)，越能激發(fā)孩子的智力？
情緒也會(huì)改變大腦？
在哪里跌倒就一定要在哪里爬起來(lái)？
為什么父母的言傳身教非常重要？
到底什么樣的方法可以激活孩子的大腦？
今天讓我們聽聽臺(tái)灣中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長(zhǎng)洪蘭教授怎么說(shuō)，值得你品讀和分享。
關(guān)于孩子的大腦開發(fā)，
關(guān)于愛的科學(xué)與藝術(shù)，
洪蘭教授想告訴大家：
逼迫式學(xué)習(xí)難以成就孩子，
孩子想學(xué)、偷著學(xué)學(xué)習(xí)最快；
3歲不能定終生，
人生是馬拉松，跑到終點(diǎn)才是贏家；
運(yùn)動(dòng)、游戲和閱讀，
是發(fā)展孩子大腦最好的3個(gè)方法！
01.
成功的人不是贏在起點(diǎn)，
而是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)
作為一名教育家，洪蘭也曾是加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士，腦科學(xué)家，曾任中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長(zhǎng)。
她說(shuō)，家長(zhǎng)教師需知道孩子大腦的構(gòu)造。下圖不同顏色代表的區(qū)域其實(shí)都有不同的功能，如黃色的部分是額葉，也具有大腦發(fā)展中最高級(jí)的整合功能，紫色和灰色交接的地方，是聽覺值。
△大腦的重要性
因此，父母特別不能打孩子的頭部。因?yàn)椋@可能造成孩子大腦生理機(jī)制的損傷。而大腦一旦損傷，人就會(huì)在生理機(jī)制上遭遇障礙，日后再怎么通過(guò)后天的教育努力，希望也非常渺茫。
而從大腦發(fā)展的角度，洪蘭教授說(shuō)，每個(gè)人的神經(jīng)是具有可塑性的。海馬回的神經(jīng)細(xì)胞再生，大腦的神經(jīng)連接不停在改變。學(xué)習(xí)的時(shí)候，神經(jīng)回路會(huì)加強(qiáng)。
△海馬回的神經(jīng)細(xì)胞再生，大腦的神經(jīng)連接不停在改變
9個(gè)月嬰兒會(huì)爬之后，開始探索，神經(jīng)就開始大量連接。
△左剛出生嬰兒、三個(gè)月嬰兒、兩歲兒童大腦神經(jīng)連接
在她看來(lái)，不存在“輸在起跑線上”“3歲定終身”等說(shuō)法。因?yàn)?，人的大腦一直在發(fā)展，一直在變化，大腦有可塑性，大腦不停因應(yīng)外界需求而改變神經(jīng)網(wǎng)路連接?！八纳窠?jīng)回路是可以改變的”。
人生是馬拉松，爭(zhēng)的是終點(diǎn)，不是起點(diǎn)，要跑到終點(diǎn)才是贏家。成功的人不是贏在起點(diǎn)，而是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
學(xué)習(xí)是“學(xué) 習(xí)”。別人學(xué)一次就會(huì)了，就學(xué)他一百次；別人學(xué)十次就會(huì)了，就學(xué)他一千次。如果真能照這樣子去做，雖然再笨，也會(huì)變得聰明，即使再柔弱的人也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。
02.
情緒，是改變大腦最快的工具
“孩子有一生的時(shí)間需要學(xué)習(xí)，請(qǐng)不要急于一時(shí)一刻，若情緒處理不當(dāng)，會(huì)使孩子厭惡上學(xué)，甚至產(chǎn)生負(fù)向人格。”
洪蘭教授告訴我們，情緒，是改變大腦最快的工具。
拿學(xué)習(xí)這件事來(lái)說(shuō)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)有效。孩子想學(xué)，偷著學(xué)學(xué)得最快。有的時(shí)候，你認(rèn)為孩子具有某個(gè)缺點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候也不要輕易去改變孩子，尤其不能讓孩子有情緒障礙。
汶川地震后幸存者大腦結(jié)構(gòu)圖分析，我們得出結(jié)果：這些人腦部主宰情緒、記憶功能的部分，在25天內(nèi)就出現(xiàn)了變化，產(chǎn)生焦慮，憂郁或創(chuàng)傷后壓力癥候群等癥狀。
如果一個(gè)人每天都在想不好的事情，負(fù)面情緒就會(huì)放大。大腦產(chǎn)生觀念，觀念引導(dǎo)行為，行為產(chǎn)生結(jié)果，結(jié)果改變大腦。
03.
家庭是最早的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，
父母是最初的老師
為什么言傳身教如此重要？主要?dú)w功于模仿的力量。
孩子是看著父母的背影長(zhǎng)大的，家庭是最早的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，父母是最初的老師。因此，家長(zhǎng)一定要以身作則。
與此同時(shí)，家長(zhǎng)要支持孩子，要信任孩子，但同時(shí)也要管教孩子。因?yàn)?，父母所制定的?guī)矩和限制并不會(huì)讓孩子感到難受，相反的，這會(huì)形成一種規(guī)矩，讓他們有安全感。
孩子最怕的是，家長(zhǎng)今天和明天立的規(guī)矩不一樣。她說(shuō)，我們是透過(guò)被人管理才學(xué)會(huì)管理自己。一開始沒(méi)有外在的控制，內(nèi)在的控制也不會(huì)產(chǎn)生。
教育孩子的目的是什么？是讓他成為一個(gè)有用的人。
決定一個(gè)人成敗是self-control(自制), integrity(正直) and perseverance(恒毅力)。成功的人不是最聰明的人，而是最有毅力的人。
不要擔(dān)心和緊張，不要過(guò)于焦慮，孩子非常敏感，如果父母焦慮，那孩子會(huì)更加焦慮。父母親應(yīng)以平常心待之。
04.
童年最好的玩具是有玩伴
很多家長(zhǎng)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為孩子的智力與玩具的多少有關(guān)。于是，給孩子買很多很昂貴的玩具。
在加州大學(xué)的時(shí)候，洪蘭曾親身參與了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)把一只老鼠，兩只老鼠，10只老鼠分別關(guān)在一起，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，2只老鼠在一起的腦部神經(jīng)和10只老鼠放一起的并沒(méi)有任何區(qū)別。
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也就是說(shuō)，孩子成長(zhǎng)，最需要的不是玩具，而是玩伴?！爸灰钦－h(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，有玩伴比什么都好。如果家長(zhǎng)能做孩子的玩伴，勝過(guò)給孩子買數(shù)不清的高級(jí)玩具。”
05.
在哪里跌倒，換個(gè)地方爬起來(lái)
如何對(duì)待孩子犯錯(cuò)？
洪蘭教授告訴大家：我不要求你完美，當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，重要的不是錯(cuò)誤有多糟糕，或者是不是你的錯(cuò)，重要的是，要將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)換成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。
在中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念中，“從哪里跌倒，就在哪里爬起來(lái)”似乎已經(jīng)成為了一條鐵律。洪蘭教授的觀點(diǎn)卻反其道而行之：在哪里跌倒，換個(gè)地方爬起來(lái)。
為什么呢？洪蘭教授又引用了一句經(jīng)典名言。
每個(gè)人都是天才，但如果用爬樹的能力來(lái)評(píng)斷一條魚，它將終其一生認(rèn)定自己是個(gè)笨蛋?！獝垡蛩固?/div>
大人嫌孩子不好，主要是因?yàn)槟米约旱暮⒆痈鷦e人比。不要把自己的孩子跟別人比，基因不同，后天生長(zhǎng)的環(huán)境也不同，所以比是不公平的。孩子只能跟自己比，今天比昨天進(jìn)步了，就應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)他。
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上天是很公平的，空間能力好的人往往語(yǔ)言能力不怎樣；語(yǔ)言能力好的，空間能力常較差。也就是說(shuō)，大腦是個(gè)有限的資源，很少人得天獨(dú)厚樣樣都好，所以我們不必去苛求孩子。
愛因斯坦的腦在他死后捐了出來(lái)，并做了詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)他在掌握空間的頂葉聶葉交會(huì)處的確比別人大15%，他的腦細(xì)胞也比別人多。
但是愛因斯坦到3歲才會(huì)說(shuō)話，如果生活在現(xiàn)在，會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)言遲緩，他的私人書信及日記被公布后，有人認(rèn)為他是閱讀障礙者。
他的右腦比較發(fā)達(dá)，很可能跟他左腦功能不甚強(qiáng)，他自然地去用他最擅長(zhǎng)的腦去處理訊息有關(guān)。因此，父母應(yīng)該順其自然，要教會(huì)孩子了解自己的長(zhǎng)處，接受自己的短處。
06.
允許孩子犯錯(cuò)，
讓他從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
要允許孩子犯錯(cuò)，只是不要犯第二次錯(cuò)。
愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不曾犯過(guò)錯(cuò)的人，表示他從未嘗試過(guò)新的事物?！焙樘m教授說(shuō)，不要因?yàn)楹⒆幼瞿臣伦龅牟缓枚R他。
因?yàn)?，罵會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼，久而久之孩子就會(huì)產(chǎn)生抗拒。同樣的道理，如果我們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)的時(shí)候，每天因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)打罵孩子，孩子會(huì)不會(huì)因?yàn)榭謶謱W(xué)習(xí)而變得畏手畏腳？
答案是肯定的。因?yàn)榇煺凼且环N不良的情緒，而孩子的成長(zhǎng)可以以長(zhǎng)帶短。
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好家長(zhǎng)不應(yīng)該只會(huì)說(shuō)“NO”，而應(yīng)在說(shuō)完“NO”后，給孩子指出一條可以走的路?！霸试S孩子犯錯(cuò)，讓他從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如此才能不再犯同樣的錯(cuò)。”
07.
發(fā)展孩子大腦最好的3個(gè)方法：
運(yùn)動(dòng)、游戲、閱讀
那么，什么樣的生活經(jīng)驗(yàn)可以使神經(jīng)活化得快，分支得密？答案是：運(yùn)動(dòng)、游戲和閱讀。
? 運(yùn)動(dòng)
當(dāng)人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)刺激多巴胺、血清張素、正腎上腺素這樣的神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)分泌，而正是這些是促使神經(jīng)連接的關(guān)鍵。所以，肚子餓的時(shí)候，做功課沒(méi)有效率，剛運(yùn)動(dòng)完讓孩子去做功課效果好?？荚嚽耙詵|西也是這個(gè)道理。
因?yàn)?，運(yùn)動(dòng)使大腦加速運(yùn)轉(zhuǎn)，拿老鼠做實(shí)驗(yàn)顯示，有運(yùn)動(dòng)的老鼠負(fù)責(zé)記憶的海馬回比沒(méi)有運(yùn)動(dòng)老鼠的大了15%，重9%，神經(jīng)細(xì)胞的樹狀突和突觸增加了25%。
除此之外，運(yùn)動(dòng)還使大腦年輕。有運(yùn)動(dòng)的二歲老鼠大腦與六個(gè)月大的老鼠一樣年輕，有運(yùn)動(dòng)的老鼠大腦遭活性氧氧化分解的脂肪與DNA比較少。
? 游戲
游戲不是學(xué)習(xí)的敵人，它是學(xué)習(xí)的伙伴，游戲是大腦成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。從游戲中可以培養(yǎng)孩子的基本能力，而且會(huì)玩的孩子EQ高，可以在團(tuán)體游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)如何與人相處，完成他的社會(huì)化。
孩子游戲的時(shí)候，想象力在發(fā)揮，而想象力是創(chuàng)造力的根本。小時(shí)候不會(huì)跟別人玩的孩子，長(zhǎng)大后只會(huì)玩電子游戲，因?yàn)橹挥须娡孢@種沒(méi)有生命的玩伴能夠忍受孩子重復(fù)、不合理的咒罵和毆打而不離去。
她同樣提供了實(shí)驗(yàn)佐證：兒童游戲時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)經(jīng)過(guò)提取后，能幫助神經(jīng)分叉快速地生長(zhǎng)。
? 閱讀
說(shuō)話是本能，閱讀是習(xí)慣。閱讀會(huì)改變大腦，閱讀是最快的吸取信息的港式，眼睛一分鐘看字668個(gè)字，說(shuō)話最快一分鐘250個(gè)字，閱讀比說(shuō)話快3倍。
閱讀可以讓孩子“靜下心來(lái)”深入看世界，它是孩子智力發(fā)展的無(wú)限延展。
大量閱讀課外讀物才是真正增加閱讀能力的方法。要讓孩子大量閱讀課外讀物，因?yàn)榉彩亲哌^(guò)都會(huì)留下痕跡，廣泛閱讀會(huì)促進(jìn)增加一個(gè)人的背景知識(shí)，背景知識(shí)，決定了你所看到的東西。
腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦的可塑性是終身的，人終其一生不停地因新的經(jīng)驗(yàn)而重塑他的大腦。
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