修辭的概念
  「修」是修飾的意思，「辭」的本來意思是辯論的言詞，后引申為一切的言詞。
  「修辭」就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果的一種語言活動。
  所謂好的表達，包括它的準確性、可理解性和感染力，并且是符合自己的表達目的的，適合對象和場合的得體的、適度的表達。修辭運用語言（包括它
  的書面形式即文字）的特點，同時也受語言特點的制約。
  漢語“修辭”這個詞語，最早見于《周易 乾 文言》的“修辭立其誠，所以居業(yè)也”一語中。在這句話里，“修辭”是“修理文教”的意思（唐 孔穎達注：“辭謂文教，誠謂誠實也；外則修理文教，內(nèi)則立其誠實，內(nèi)外相成，則有功業(yè)可居，故云居業(yè)也。”）與人的修業(yè)有關，不是今天“修辭”這個詞的意思。在現(xiàn)代漢語里，“修辭”這個詞從字面講，可理解為“修飾言辭”，再廣義一點又可理解為“調(diào)整言辭”。“修辭”從概念講，有三重含義：
  一指運用語言的方式、方法或技巧規(guī)律（即“修辭手段”）；
  二指說話寫作中積極調(diào)整語言的行為活動（即“修辭活動”）；
  三指修辭學或修辭著作。
  三種含義既不完全相同，但又有密切的聯(lián)系。即修辭規(guī)律存在于修辭活動中，修辭規(guī)律和修辭活動都同是修辭學研究的對象。修辭的這三個含義表現(xiàn)在話語中就是：
  把這個意思表達出來應該用什么修辭才好呢？（修辭方法）
  我最不會修辭，你別問我。（修辭活動）
  李老師是專門研究修辭的。（修辭學）
  小張買了一本《修辭》（修辭著作）
  修辭與一個民族的文化傳統(tǒng)有密切的關系 。受漢民族文 化傳統(tǒng)的影響 ，漢語修辭中大量用“比”，用得既多且廣；漢語修辭以整齊、對稱為主，以參差錯落為輔；漢語修辭有虛寫和實寫之分，在語言表達中有意識地運用虛實觀點，取得某種效果，這是漢語修辭的又一個特點。漢語修辭古今一貫的主導思想是要為表達內(nèi)容服務。
  漢語的語素以單音節(jié)為主，詞以單音節(jié)和雙音節(jié)為主，而漢語又是非形態(tài)語言，沒有詞形變化的約束。這兩個特點，決定漢語修辭具有以下特征：
  ①語言單位組合靈便。
  ②非常容易組合成音節(jié)數(shù)目相同而結(jié)構上平行的語句，通常稱為對偶。并且很容易押韻。大量運用整齊押韻的語言結(jié)構是漢語修辭的特色之一。
  ③漢語里陸續(xù)出現(xiàn)并且積累了數(shù)量可觀的四字成語，這些成語中絕大部分富于顯著的修辭效果。
  ④運用漢字的特點還產(chǎn)生了若干特殊的修辭技法，如回文、頂針、諧音雙關等。
[編輯本段]修辭手法(修辭格)
  現(xiàn)在可知的修辭手法有六十三大類，七十八小類。
  比喻[分為：明喻、喑喻、借喻、博喻（復喻）、倒喻（逆喻）、反喻、互喻（回喻）、較喻（強喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻]； 白描，比擬（比體），避復，變用，層遞，襯墊（襯跌） ，襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（頂針、聯(lián)珠），對比，對仗（對偶、隊仗、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（并提、合敘、合說）；復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪[分為：摹形，摹聲，摹色]，列錦，連及，夸張，警策，示現(xiàn)，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真（聯(lián)珠），諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉[分為：迂回語、謙敬語、避諱語]，婉曲，通感（移覺、移就），跳脫，轉(zhuǎn)文。
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  常用的修辭格有：比喻、比擬、借代、拈連、夸張、雙關、映襯、移就、對偶、排比、錯綜、仿詞。
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  概念及其作用
  借代：不直說事物的名稱，而是用與本事物有密切關系的事物來代替本事物。
  設問：為了揭示下文，強調(diào)某種觀點而有意提問
  反問 ：以疑問的形式表達確定的內(nèi)容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的
  比喻：是找出兩個事物之間的相似點，有相似點才能構成比喻，另外比喻就要有本體喻體和喻詞；
  對偶：主要針對句子的結(jié)構而言，構成對偶的上下句之間必須字數(shù)相同，意思相對或相反，兩句才能構成對偶。
  反語：就是用褒詞表達貶意。如"多么美麗的名稱－進取性"，這里的"多么美麗的名稱"是褒詞但表貶意。
  頂針：是指把前一句結(jié)尾的詞語作為后一句起頭的詞語的修辭方法。例如：竹葉燒了，還有竹枝，竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有竹根。
  摹狀：是指對事物的形狀、聲音、色彩如實的摹寫的一種修辭方法。如：他們輕輕的劃著船，般兩邊的水嘩、嘩、嘩。
  迭字：是指：就是一個字重復使用，例如：綠油油的水草。
  雙關：在一定的語言環(huán)境中，利用語義和語音的條件，有意使語意具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭方法就是雙關。雙關有四種：1.諧音雙關。2.語意雙關。3.音、形雙關。4.音、形、義雙關。
  諱飾：遇到忌諱的事物不便直說，而用旁的話來代替它、裝飾它的一種修辭方法。
  排比：把結(jié)構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。
  夸張：運用豐富的想像，在客觀現(xiàn)實的基礎上有目的的擴大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的一種修辭方法。
  反復：為了強調(diào)某種意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子的一種修辭方法。
  擬人：借助豐富的想像，把事物摹擬成人來寫的一種修辭方法。
  比喻可以使被描寫的事物形象鮮明生動，加深人們的印象，用它來說明道理時，能使道理通俗易懂，便于人們理解。
  反問在于突出地強調(diào)所要表達的意思，所說的話具有一種不可辯駁的氣勢。
  反復 能夠強調(diào)某種思想，突出某種感情。
  反語 能增加說話或?qū)懳恼碌挠哪信c諷刺性，具有特殊的表達效果。
  對偶 能夠使句子結(jié)構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口，聽起來和諧悅耳，便于記憶和傳誦。
  夸張 能夠增強表達效果，突出事物的形象特征。
  設問 能夠揭示下文，強調(diào)某種觀點。 借代：比較含蓄，能使描寫對象更形象。
  排比 能夠使句子結(jié)構整齊，語調(diào)協(xié)調(diào)，說理周密，表現(xiàn)充沛，論證雄辯，氣勢磅礴。
  擬人 能夠把甲事物借助豐富的想像摹擬成乙事物。
[編輯本段]幾種常見修辭手法具體舉例
  常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據(jù)專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。
  (1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻主要分明喻、暗喻、借喻三種形式。
  明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。
  暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。
  明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。
  借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!
  (2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。如:
  ①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產(chǎn))
  ②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
  ③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)
  ④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)
  (3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。如:
  ①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)
  ②蠟炬成灰淚始干。(擬人)
  (4)夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:
  ①白發(fā)三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大夸張)
  ②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)
  ③太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物"出來"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張)
  (5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如:
  ①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
  ②朱門酒肉臭,路有凍死骨。
  (6)對偶。用結(jié)構相同或相近,字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如:
  ①滿招損,謙受益。
  ②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
  ③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)
  ④望長城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)
  (7)排比。把內(nèi)容相關、結(jié)構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如:
  但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
  (8)反復。根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。如:
  ①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!
  ②敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。
  (9)反語。即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。
  (10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)
  (11)設問。為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。
  此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱"聯(lián)珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。
[編輯本段]有關修辭的問答
  19、什么是比喻？比喻分為哪幾類？比喻有什么作用？
  答：A、比喻就是平常說的打比方，是用本質(zhì)不同但具有相似點的另一事物說明或描繪事物的修辭格。比喻一般包括三部分：本體、喻體、喻詞。構成比喻必須符合下列兩個條件：
  （1）本體和喻體是本質(zhì)不同的兩類事物，同類事物一般不能規(guī)程比喻。
  （2）本體和喻體之間必須有相似點，即喻體必須在某一點上與本體相似，才能用來說明描繪本體。如“我們的祖國象花園”祖國和花園的相似點是美麗。相似點是比喻的靈魂。
  B、比喻可分為明喻、暗喻、借喻三類。
  1）明喻：是明顯的比喻，它的本體、喻體、喻詞都出現(xiàn)，喻詞常用“好像、如、宛如、仿佛、好比”等，有時后面還用“一樣、一般、似的”等詞語呼應。
  2）暗喻：從表面看來是判斷、敘述或說明暗中包含著比喻關系。暗喻的本體和喻體都出現(xiàn)，與明喻的區(qū)別在于它的喻詞由“是、成了、變?yōu)?、當作、變?#8221;等詞充當。
  3）借喻：用喻體來代替本體，也就是說，本體不出現(xiàn)，喻體在上下文中有所交代，讀者或聽話人能理解兩者的關系。如“其缺點是見樹木不見森林，揀了芝麻綠豆卻丟了西瓜。”
  C、比喻在表達上有如下作用：
  1）它可以使語言形象化，可以把人或事物描寫得更為重要、具體、形象；
  2）它可以把深奧的道理說得淺顯易懂；
  3）它可以很好地揭示事物的本質(zhì)；
  4）它可以鮮明地表達作者的感情和立場。
  20、什么是比擬？比擬有什么作用？
  答：比擬是把甲事物當作乙事物的描寫方法。比擬可分為擬人和擬物兩大類。
  1）擬人：把物當作人來寫，使物人格化，賦予物以人的言行或思想感情。這是最常見的比擬形式。如：波浪一邊歌唱，一邊沖向天空，去迎接那雷聲。
  2）擬物：把人當作物來寫，也就是使人具有物的狀態(tài)或動作，或者把甲事物當作乙事物來寫。
  a把人寫作物的，如“那寬大肥厚的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。”
  b把甲物寫成乙物的，如“兩個人都沒有說話，有滋有味地咀嚼著一秒一秒流來的時間”。
  比擬的主要作用在使語言生動，并引起讀者的聯(lián)想。
  21、什么是借代？有哪些類型？運用借代要注意什么？
  答：借代是用與人或事物有關的東西來代替人或事物的修辭格。又稱“換名”。這樣的換名可以突出事物的特征，引起人的聯(lián)想，增強語言的象征性，使語言生動活潑，富于變化。主要有以下幾種類型：
  1）特征代本體。如“壁角的駝背忽然高興起來。”
  2）部分代整體，如：二孔明…抬腳動手都要論一論陰陽八卦，看一看黃道黑道。
  3）具體代抽象，如：用客觀存在的具體事物代替抽象概括的事物，如“你該記得從前那些爛襖襖、皮褲褲的年月吧”
  4）專稱代泛稱，如：中國人民中間，實在有成千上萬的諸葛亮。
  5）作者代作品，如：李堅彈肖邦，彈李斯特。
  6）牌號代本體，如：一氣不出吸了多少根“黃獅子”。
  7）材料、工具代本體，如：我把這心思去跟一位擅長丹青的同志去商量。
  運用借代要注意1）抓住事物的特征2）使讀者容易了解。
  22、什么是拈連？
  答：拈連是在敘述甲乙兩個關聯(lián)的事物時，把適用于甲事物的詞語臨時用于乙事物的一種修辭格。如“你別看我耳朵聾，可我的心不聾”“思想這個東西，用繩子是捆不住的”。它使語言生動形象、寓意深刻、富于表現(xiàn)力。同時又巧妙地連接上下文，完成語義跳躍，具有簡潔、明快、使語句連貫的功效。拈連的運用大都為了發(fā)人深思。
  23、什么是夸張？分幾類？夸張有什么作用？
  答：A 對事物加以超越事實的描述，叫做夸張。
  B 夸張
  1）按意義可以分為三類：
  a擴大夸張，故意把事物往大、多、快、高、長、強…處說。如：石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。
  b縮小夸張，故意把事物往小、少、慢、短、弱…處說。如：三顆糧食，收不收有什么關系？
  c超前夸張，把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)或同時出現(xiàn)的。如：“你什么時候?qū)W會抽煙的？”“在娘肚子里我就會抽兩口了。”
  2）按形式可以分為直接夸張和間接夸張兩類：
  a直接夸張：是不借助其他修辭格直接進行的夸張。如：謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門。
  b間接夸張：是通過其他修辭格直接進行的夸張。如：碟子里一塊像禮拜堂定風針上鐵公雞施舍下來的肉，鮑小姐用刀割不動。
  夸張的主要作用在于使人獲得深刻的印象。夸張的妙處在不似真實而寫出了真實的感受。
  24、什么是雙關？
  答：讓詞句具有雙重意義的修辭方式叫做雙關。雙關可分為諧音雙關和語義雙關兩種。1）諧音雙關：利用音同或音近造成的雙關是諧音雙關。如“人家笑我氣管炎。”
  2）語義雙關：利用詞語或句子在語境中形成的雙重含義造成的雙關是語義雙關。如：多么難挨的漫漫長夜?。?br>  雙關的兩層含義，字面是次要的，言外之意是主要的。
  25、什么是映襯？
  答：映襯是把兩個相對或相反的事物，或同一事物的兩個方面放在一起，讓它們互相襯托，相得益彰的修辭手法。映襯分為正襯和反襯。正襯如：春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。反襯如：他只能在雪白地上去找黑塔似的虎妞。
  26、什么是移就？
  答：將描寫甲事物的詞語移來描寫乙事物，這叫移就。如：戰(zhàn)士們向敵人射出仇恨的子彈。如果描寫感覺的轉(zhuǎn)移，即把某個感官上的感覺移到另一感官上，這種移覺叫通感。如：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
  27、什么是對偶？對偶有什么作用？
  答：對偶也叫對聯(lián)，包括起句和對句兩個部分。這兩個部分字數(shù)相等，意義相關，結(jié)構相同或相似。對偶有嚴對和寬對的區(qū)別。嚴對除了字數(shù)相等，意義相關外，要求結(jié)構相同，平仄和諧。如：春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。根據(jù)對偶前后部分意義關系的不同，一般分為三種：
  1）正對：上下句從不同側(cè)面，說明同一事理，它們互相補充，構成一個整體。
  2）反對：上下句從對立的兩個方面加以敘述，用意是相反相成，從矛盾中闡明真理。3）串對：也叫“流水對”，上下句意義相承，表達因果、條件關系。如“慘象，已使我目不忍睹了；流言，尤使我耳不忍聞”。
  對偶的主要作用在用簡練的語言表達思想感情。正對用典型事例啟發(fā)讀者從中得出概括的印象；反對揭示矛盾，表達作者對是非善惡的判斷；串對指出事情的前因后果，言簡而意賅。
  28、什么是排比？排比有什么作用？
  答：用一組結(jié)構相似的語句，表達相關的內(nèi)容，這叫排比。排列的語句不限于兩項。大都有若干重復的詞語。排比句中，反復出現(xiàn)的相同的詞語，一般稱之為“提挈語”。例如：趕超，關鍵是時間，時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若《科學的春天》）
  排比的作用是選取典型的實例來概括某種思想。因為句式整齊，能給人以深刻印象。排列的詞句的內(nèi)容如有輕重，所指范圍有大小，須按一定順序排列。
  29、什么是層遞？（此題教材上沒有）
  答：把三個或三個以上結(jié)構相似，語意遞升或遞降的詞語或句子順序排列在一起，表達層層遞進的內(nèi)容，這種辭格叫層遞。層遞可以分為遞升和遞降兩類。
  1）遞升：由小到大，由少到多，由低到高，由輕到重，由淺到深……層層加碼地去排列相似語句。如：保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國！
  2）遞降：由大到小，由多到少，由高到低，由重到輕，由深到淺……，如：老師說，自然科學的皇后是數(shù)學。數(shù)學的皇冠是數(shù)論。哥德巴赫猜想，則是皇冠上的明珠。
  30、什么是錯綜？錯綜分哪幾種？
  答：為了避免語言呆板和單調(diào)，特意使字面更換，結(jié)構參差，這叫做錯綜。錯綜力避同一詞語和句式的反復出現(xiàn)，把本來可以寫得整齊勻稱的句子故意寫得參差錯落，目的是使語言形式生動活潑，富于變化。
  錯綜可分為三種：
  1）更換字面：本來可以用同樣的詞語表達的，將字面更換，避免重復。如：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。
  2）變更語序：語句重復出現(xiàn)時改變順序安排，原來的意思并不改變。如：花朵滿身戴，功勞戴滿身。
  3）改變句式錯綜：讓文句整散錯綜，語氣變易，可以顯示文章波瀾起伏，感情充沛。如：射箭要看靶子，彈琴要看觀眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看觀眾么？
  有一種特殊的錯綜，把完整的意思拆開來敘述，理解時要把分述的部分看成一個整體。這一類修辭方式，也可稱為互文。如：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。其實可以理解為：北國風光，千里萬里冰封雪飄。
  31、什么是仿詞？仿詞的作用？
  答：更換現(xiàn)成的詞中的某個語素、臨時造出新詞，以適應修辭的需要，這就是仿詞。如：一個闊人說要讀經(jīng)，嗡的一陣一群狹人也說要讀經(jīng)。仿詞可以通過對比揭示矛盾，使語言犀利深刻。仿詞能給人以新鮮感，使語句平添情趣、生動活潑。仿詞是靈感的產(chǎn)物，可以引起聽讀者的聯(lián)想與思考。
  32、什么是修辭格的綜合運用？
  答：在一個語言片斷里，不只一次使用了修辭格，或不只使用了一個修辭格，就叫修辭格的綜合運用。修辭格的綜合運用情況復雜，形式多樣，常見的有
  1）兼用：各種修辭格不是用同一標準劃分出來的，所以會出現(xiàn)交叉現(xiàn)象，即同一組語句，從一個標準看，屬甲辭格；從另一標準看，屬乙辭格。如：高大的煙囪伸向天空，仿佛是從地下長出來的，一直要升到白云的深處。（比喻兼夸張）
  2）連用：指同一辭格或不同辭格在一段話語中接連運用。a同一辭格連用，如：他長著一對陰陽眼，左眼的上皮特別長，永遠將眼珠囚禁著一半，右眼沒有特色，一向是照常上班。（擬人連用）b不同辭格連用，如：搖動的車輪，旋轉(zhuǎn)的錠子，爭著發(fā)出嗡嗡嚶嚶的聲音，像演奏弦樂，像輕輕地唱歌。（連用以對偶、比擬和兩個比喻）
  3）套用：修辭格的套用指一種辭格里包含著其他辭格，形成大套小的包容關系。套用是分層次的結(jié)合。如：看吧，狂風緊緊抱著一層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧碎末。（擬人中套著比喻）
  33、怎樣分析綜合運用的修辭格？
  答：分析綜合運用的修辭格應注意如下幾點：
  1）從整體把握，弄清各種辭格之間的相互關系。辭格有主次之分，有隱顯之分，應按順序、分層次地進行分析。
  2）分析時，應注意變換分析角度。比如可以從意義方面入手，也可以從形式方面入手；可以著眼于詞語，也可以著眼于句式。切不可發(fā)現(xiàn)一種辭格而丟掉另外的辭格。
  3）識別辭格要反復推敲，可以同不用辭格的或用了其他辭格的表達作比較。對已發(fā)現(xiàn)的辭格要及時注明，防止遺忘并作為進一步分析的基礎。
  4）分析可運用圖解法。如：日出江花紅似火，春來江水綠如藍。 | 比喻 比喻 | | 對偶 |