摘要：課外閱讀能更好地豐富學(xué)生的知識，發(fā)展智力，陶冶情操，造就品格。新課標(biāo)對第一學(xué)段小學(xué)生也明確提出要求：課外閱讀總量不少于5萬字。為使學(xué)生提前一年進(jìn)入大量閱讀階段，培養(yǎng)良好的閱讀能力和習(xí)慣，本人在課堂教學(xué)之余，著力于如何培養(yǎng)一年級小學(xué)生課外閱讀能力的研究。在創(chuàng)造良好的讀書氛圍，有了豐富的閱讀資源和家庭教育的有力后盾基礎(chǔ)上，開展“開卷有益”課外閱讀活動。為使閱讀之花常開，結(jié)合一年級學(xué)生心理特點，每周有意識地創(chuàng)造學(xué)生展示的平臺，通過學(xué)校大型活動等展示課外閱讀的魅力。經(jīng)過半年的家校合力，學(xué)生在知識能力、閱讀習(xí)慣、語言積累等方面進(jìn)步明顯，得到了家長和老師的認(rèn)可。時間證明，一年級學(xué)生從學(xué)完漢語拼音開始，就可以步入大量閱讀階段了。
關(guān)鍵詞：課外閱讀，準(zhǔn)備，實施，強(qiáng)化，收獲
“開卷有益”。“書讀百遍，其義自見”。“讀書破萬卷，下筆如有神”。“一本好書可以影響人的一生”。的確，“閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因為每一門學(xué)問都是從閱讀開始的”。（日本石井勛博士）“在現(xiàn)代社會，閱讀是一項極為重要的能力，因為幾乎所有的現(xiàn)代信息都要通過閱讀來獲取。盡管計算機(jī)已十分普及，閱讀成為人類必不可少的一種能力。”（北師大心理系博士劉翔平）《中國兒童早期閱讀現(xiàn)狀與策略研究報告》表明：美國兒童在4歲后進(jìn)入獨立的自主性的大量閱讀階段，而中國的孩子大多在小學(xué)二年級才能達(dá)到這個水平。新課標(biāo)對第一學(xué)段小學(xué)生也明確提出要求：課外閱讀總量不少于5萬字。如此多的課外閱讀量，如綿綿春雨滋潤學(xué)生心田，取之不盡，用之不竭。“春雨貴如油”，課外閱讀能更好地豐富學(xué)生的知識，發(fā)展智力，陶冶情操，造就品格。為了使學(xué)生的課余時間不白白流失；為了有效地阻止電視卡通的濫觴；為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，本人在課堂教學(xué)之余，著力于如何培養(yǎng)一年級小學(xué)生課外閱讀能力的研究。
一．“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”——準(zhǔn)備階段
漢語拼音是語文閱讀的的工具。當(dāng)教學(xué)完所有的漢語拼音后，即可充分利用一年級學(xué)生的好奇心、想識字的愿望，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣?；谶@個原因，本人作了大膽嘗試：首先，創(chuàng)造閱讀氛圍——在教室墻壁上布置一些圖文并茂的注音古詩，試著讓墻壁“說話”。其次，發(fā)動家長提供閱讀資源和保障。針對農(nóng)村學(xué)生家長不重視孩子課外閱讀，沒有一本課外書這一現(xiàn)狀，筆者利用家長會向家長說明當(dāng)前教育形勢，宣傳新課程要求和理念，講述課外閱讀的好處，倡議家長能對孩子進(jìn)行合理的教育投資，多買課外書籍，供孩子交換閱讀，并以家庭作業(yè)的形式，要求孩子每天在家看課外書半小時。《倡議書》如下
“開卷有益”課外閱讀倡議書
尊敬的家長：
您好！
開學(xué)至今已有兩個多月了。恭喜您的孩子已經(jīng)初步掌握漢語拼音這一閱讀工具，為其終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為了更好地鞏固漢語拼音，增長知識，積累語言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造孩子真誠、善良、美好的心靈。我們一（2）班決定從后半學(xué)期（即現(xiàn)在）開始舉行“開卷有益”的課外閱讀活動，請家長予以支持和監(jiān)督：
1、即日起每位學(xué)生自備兩本注音課外讀物。
2、其中一本上交班級，由老師登記編排，以備交換借閱，直至學(xué)期結(jié)束物歸原主。
3、定于每周三為“圖書交換日”，請督促孩子每周三時帶好借閱的圖書，以便歸還和再借閱。
4、堅持傾聽孩子每天讀課外書半小時。請家長聽完后在相應(yīng)的語文課文后簽名，簽名如下：已讀《安徒生童話》半小時。
5、珍愛圖書，妥善保管和充分利用圖書。
6、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，給予必要的指點和“下水”閱讀。
另外，請在選購時認(rèn)準(zhǔn)孩子喜歡閱讀的注音讀物。如童話、寓言、故事、兒歌、詩歌等，以圖文并茂的最佳。在此，推薦以下這些孩子們喜愛的課外書供您購買時參考：《安徒生童話》、《365夜故事》、《格林童話》、《動物故事》、《十萬個為什么》、《中國古代寓言故事》、《中國古代神話故事》、《小故事大智慧》……
最后，衷心感謝您的配合，愿“開卷有益”讀書活動真正有益于每個孩子的成長和發(fā)展。如果您有什么疑問或建議，請與語文老師聯(lián)系。
一（2）班
2005年11月16日
這樣一來，五彩繽紛的課外書，猶如給饑渴中的學(xué)生這些幼苗準(zhǔn)備了一場及時雨，真可謂“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”
二．“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”——實施階段
“每當(dāng)我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石。”（英國教育部長布郎奇David Blunkett）新課標(biāo)第一學(xué)段階段目標(biāo)也明確要求：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”讓學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。并樂于與人交流。”為了培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，本人作了如下嘗試：有了良好的讀書氛圍，豐富的閱讀資源和家庭教育的有力后盾，“開卷有益”正式啟動：（1）定于每周三為“圖書交換日”，每周一換。這樣，每個學(xué)生均有機(jī)會看到全班同學(xué)的課外書，可閱讀空間擴(kuò)大了40倍。（2）以家庭作業(yè)形式規(guī)定學(xué)生每天讀課外書半小時，家長傾聽并簽名，必要時給予指點和示范。從數(shù)量上先予以一定的保證，為今后質(zhì)變作積累。（3）“讓每一堵墻說話”，再加以教師的悉心引導(dǎo)。如教師誦讀膾炙人口的《江南》，當(dāng)背到“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東”時故意頓住了，讓學(xué)生猜出下幾句詩句。這樣，學(xué)生閱讀的欲望大大增強(qiáng)。“興趣是最好的老師”，不知不覺中，大部分學(xué)生已會背墻上的每一首古詩。當(dāng)后來課堂教學(xué)中再次復(fù)現(xiàn)時，大部分學(xué)生都能自豪地背誦了。“成功更是成功之母”，這更好地激發(fā)了他們的閱讀興趣。（4）教師領(lǐng)進(jìn)門并“下水”讀書。每周四是“教師讀書日”。中午管理班上，教師隨機(jī)抽取學(xué)生手中的課外書，美其名曰“講故事”。在教師準(zhǔn)確、流利、聲情并茂的朗讀中，學(xué)生感悟的，不僅僅是教師語文素養(yǎng)的魅力，更是超越課堂、博覽群書的濃濃書香味，從而極大地激起學(xué)生去探求、尋覓、獲取知識的讀書欲望。正所謂 摘要：課外閱讀能更好地豐富學(xué)生的知識，發(fā)展智力，陶冶情操，造就品格。新課標(biāo)對第一學(xué)段小學(xué)生也明確提出要求：課外閱讀總量不少于5萬字。為使學(xué)生提前一年進(jìn)入大量閱讀階段，培養(yǎng)良好的閱讀能力和習(xí)慣，本人在課堂教學(xué)之余，著力于如何培養(yǎng)一年級小學(xué)生課外閱讀能力的研究。在創(chuàng)造良好的讀書氛圍，有了豐富的閱讀資源和家庭教育的有力后盾基礎(chǔ)上，開展“開卷有益”課外閱讀活動。為使閱讀之花常開，結(jié)合一年級學(xué)生心理特點，每周有意識地創(chuàng)造學(xué)生展示的平臺，通過學(xué)校大型活動等展示課外閱讀的魅力。經(jīng)過半年的家校合力，學(xué)生在知識能力、閱讀習(xí)慣、語言積累等方面進(jìn)步明顯，得到了家長和老師的認(rèn)可。時間證明，一年級學(xué)生從學(xué)完漢語拼音開始，就可以步入大量閱讀階段了。 關(guān)鍵詞：課外閱讀，準(zhǔn)備，實施，強(qiáng)化，收獲 “開卷有益”。“書讀百遍，其義自見”。“讀書破萬卷，下筆如有神”。“一本好書可以影響人的一生”。的確，“閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因為每一門學(xué)問都是從閱讀開始的”。（日本石井勛博士）“在現(xiàn)代社會，閱讀是一項極為重要的能力，因為幾乎所有的現(xiàn)代信息都要通過閱讀來獲取。盡管計算機(jī)已十分普及，閱讀成為人類必不可少的一種能力。”（北師大心理系博士劉翔平）《中國兒童早期閱讀現(xiàn)狀與策略研究報告》表明：美國兒童在4歲后進(jìn)入獨立的自主性的大量閱讀階段，而中國的孩子大多在小學(xué)二年級才能達(dá)到這個水平。新課標(biāo)對第一學(xué)段小學(xué)生也明確提出要求：課外閱讀總量不少于5萬字。如此多的課外閱讀量，如綿綿春雨滋潤學(xué)生心田，取之不盡，用之不竭。“春雨貴如油”，課外閱讀能更好地豐富學(xué)生的知識，發(fā)展智力，陶冶情操，造就品格。為了使學(xué)生的課余時間不白白流失；為了有效地阻止電視卡通的濫觴；為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，本人在課堂教學(xué)之余，著力于如何培養(yǎng)一年級小學(xué)生課外閱讀能力的研究。 一．“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”——準(zhǔn)備階段 漢語拼音是語文閱讀的的工具。當(dāng)教學(xué)完所有的漢語拼音后，即可充分利用一年級學(xué)生的好奇心、想識字的愿望，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。基于這個原因，本人作了大膽嘗試：首先，創(chuàng)造閱讀氛圍——在教室墻壁上布置一些圖文并茂的注音古詩，試著讓墻壁“說話”。其次，發(fā)動家長提供閱讀資源和保障。針對農(nóng)村學(xué)生家長不重視孩子課外閱讀，沒有一本課外書這一現(xiàn)狀，筆者利用家長會向家長說明當(dāng)前教育形勢，宣傳新課程要求和理念，講述課外閱讀的好處，倡議家長能對孩子進(jìn)行合理的教育投資，多買課外書籍，供孩子交換閱讀，并以家庭作業(yè)的形式，要求孩子每天在家看課外書半小時?！冻h書》如下 “開卷有益”課外閱讀倡議書 尊敬的家長： 您好！ 開學(xué)至今已有兩個多月了。恭喜您的孩子已經(jīng)初步掌握漢語拼音這一閱讀工具，為其終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為了更好地鞏固漢語拼音，增長知識，積累語言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造孩子真誠、善良、美好的心靈。我們一（2）班決定從后半學(xué)期（即現(xiàn)在）開始舉行“開卷有益”的課外閱讀活動，請家長予以支持和監(jiān)督： 1、即日起每位學(xué)生自備兩本注音課外讀物。 2、其中一本上交班級，由老師登記編排，以備交換借閱，直至學(xué)期結(jié)束物歸原主。 3、定于每周三為“圖書交換日”，請督促孩子每周三時帶好借閱的圖書，以便歸還和再借閱。 4、堅持傾聽孩子每天讀課外書半小時。請家長聽完后在相應(yīng)的語文課文后簽名，簽名如下：已讀《安徒生童話》半小時。 5、珍愛圖書，妥善保管和充分利用圖書。 6、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，給予必要的指點和“下水”閱讀。 另外，請在選購時認(rèn)準(zhǔn)孩子喜歡閱讀的注音讀物。如童話、寓言、故事、兒歌、詩歌等，以圖文并茂的最佳。在此，推薦以下這些孩子們喜愛的課外書供您購買時參考：《安徒生童話》、《365夜故事》、《格林童話》、《動物故事》、《十萬個為什么》、《中國古代寓言故事》、《中國古代神話故事》、《小故事大智慧》…… 最后，衷心感謝您的配合，愿“開卷有益”讀書活動真正有益于每個孩子的成長和發(fā)展。如果您有什么疑問或建議，請與語文老師聯(lián)系。 一（2）班 2005年11月16日 這樣一來，五彩繽紛的課外書，猶如給饑渴中的學(xué)生這些幼苗準(zhǔn)備了一場及時雨，真可謂“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。” 二．“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”——實施階段 “每當(dāng)我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石。”（英國教育部長布郎奇David Blunkett）新課標(biāo)第一學(xué)段階段目標(biāo)也明確要求：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”讓學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。并樂于與人交流。”為了培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，本人作了如下嘗試：有了良好的讀書氛圍，豐富的閱讀資源和家庭教育的有力后盾，“開卷有益”正式啟動：（1）定于每周三為“圖書交換日”，每周一換。這樣，每個學(xué)生均有機(jī)會看到全班同學(xué)的課外書，可閱讀空間擴(kuò)大了40倍。（2）以家庭作業(yè)形式規(guī)定學(xué)生每天讀課外書半小時，家長傾聽并簽名，必要時給予指點和示范。從數(shù)量上先予以一定的保證，為今后質(zhì)變作積累。（3）“讓每一堵墻說話”，再加以教師的悉心引導(dǎo)。如教師誦讀膾炙人口的《江南》，當(dāng)背到“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東”時故意頓住了，讓學(xué)生猜出下幾句詩句。這樣，學(xué)生閱讀的欲望大大增強(qiáng)。“興趣是最好的老師”，不知不覺中，大部分學(xué)生已會背墻上的每一首古詩。當(dāng)后來課堂教學(xué)中再次復(fù)現(xiàn)時，大部分學(xué)生都能自豪地背誦了。“成功更是成功之母”，這更好地激發(fā)了他們的閱讀興趣。（4）教師領(lǐng)進(jìn)門并“下水”讀書。每周四是“教師讀書日”。中午管理班上，教師隨機(jī)抽取學(xué)生手中的課外書，美其名曰“講故事”。在教師準(zhǔn)確、流利、聲情并茂的朗讀中，學(xué)生感悟的，不僅僅是教師語文素養(yǎng)的魅力，更是超越課堂、博覽群書的濃濃書香味，從而極大地激起學(xué)生去探求、尋覓、獲取知識的讀書欲望。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。” 三、“野徑云俱黑，江船火獨明”——強(qiáng)化階段 為使課外閱讀之花常開，結(jié)合一年級學(xué)生心理特點。（1）、創(chuàng)造展示平臺：每周二中午開展學(xué)生喜聞樂見的“開卷有益”匯報活動，有讀故事，猜謎語，繞口令，朗誦兒歌、詩歌等。評出最佳者獎勵一星期的《語文新天地》領(lǐng)讀。在講、讀、問、誦的過程中，不知不覺增加了學(xué)生知識的積累，智力得到開發(fā)，還鍛煉了學(xué)生口語交際能力。（2）、才藝表演，利用家長會以、家長學(xué)校、慶元旦等活動，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會。如第一次家長會上，崔鑫燁同學(xué)朗誦的《我的黑頭發(fā)》贏得了所有家長的掌聲。家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動中，課本劇表演《小烏鴉》令家長贊不絕口。更可喜的是：學(xué)生喜歡上了閱讀：不論期末考前的復(fù)習(xí)階段是多么乏味枯燥；不論今天的課堂作業(yè)是否繁多；哪怕剛被老師批評過；閑下來的第一分鐘，大部分學(xué)生的第一句話是：“老師，我可以出去看課外書了嗎？”多么令人欣慰的請求??！伴隨著這此起彼伏的天籟般的聲音，當(dāng)筆者走出教室，當(dāng)別的班級的學(xué)生正盡情玩鬧時，一眼望去，總能看見我們一（2）班同學(xué)專注讀課外書的身影。這不由得令人感嘆：“野徑云俱黑，江船火獨明。” “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”
三、“野徑云俱黑，江船火獨明”——強(qiáng)化階段
為使課外閱讀之花常開，結(jié)合一年級學(xué)生心理特點。（1）、創(chuàng)造展示平臺：每周二中午開展學(xué)生喜聞樂見的“開卷有益”匯報活動，有讀故事，猜謎語，繞口令，朗誦兒歌、詩歌等。評出最佳者獎勵一星期的《語文新天地》領(lǐng)讀。在講、讀、問、誦的過程中，不知不覺增加了學(xué)生知識的積累，智力得到開發(fā)，還鍛煉了學(xué)生口語交際能力。（2）、才藝表演，利用家長會以、家長學(xué)校、慶元旦等活動，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會。如第一次家長會上，崔鑫燁同學(xué)朗誦的《我的黑頭發(fā)》贏得了所有家長的掌聲。家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動中，課本劇表演《小烏鴉》令家長贊不絕口。更可喜的是：學(xué)生喜歡上了閱讀：不論期末考前的復(fù)習(xí)階段是多么乏味枯燥；不論今天的課堂作業(yè)是否繁多；哪怕剛被老師批評過；閑下來的第一分鐘，大部分學(xué)生的第一句話是：“老師，我可以出去看課外書了嗎？”多么令人欣慰的請求?。“殡S著這此起彼伏的天籟般的聲音，當(dāng)筆者走出教室，當(dāng)別的班級的學(xué)生正盡情玩鬧時，一眼望去，總能看見我們一（2）班同學(xué)專注讀課外書的身影。這不由得令人感嘆：“野徑云俱黑，江船火獨明。”
