為了讓孩子養(yǎng)成自律性，在這個暑期，我讓孩子自己做了一個“每天要做什么”的計劃，把每天要完成哪些任務(wù)列在一張紙上。
因為孩子才6歲，還不會寫字，所以我就讓她畫在了紙上，就是下圖。
上午：看手機，認字，算數(shù)；下午：看手機，玩滑板，認字；晚上：畫2幅畫。
任務(wù)其實挺簡單的，我重點也不是讓孩子學(xué)多少東西，主要是想讓孩子從小養(yǎng)成做計劃，自律的習(xí)慣，所以計劃中學(xué)習(xí)的東西不多，相反還有很多玩手機的任務(wù)。
在這所有的計劃中，會用到一個很關(guān)鍵的道具，就是計時器，孩子看手機、做算術(shù)題、滑滑板都要用到。
計時器
重點來了。
孩子在用這個計時器的時候，經(jīng)常掉在地上。有時候從她桌子上，有時候從沙發(fā)上，有時候又從床上，反正只要她把計時器帶到哪里，就有可能掉在地上，一個多月的時間已經(jīng)掉了有5-6次了，還不包括我給她糾正了幾次。一開始我還耐心告訴她注意事項，不要放在邊緣地方，孩子也很明白，但是在具體操作中，孩子好像沒腦子，不長記性似的，總是給忘了，隨手放。因此，到后面再掉到地上時，我就忍不住對她發(fā)火了。
相信別的父母也一定跟我遇到過很多類似的情況，明明已經(jīng)說了很多次，孩子也知道了，但是屢教不改，同樣的錯誤一犯再犯，父母也就忍不住對孩子發(fā)火。
那么，孩子為什么總是不長記性呢，屢教不改呢？
在很多父母看來，孩子屢教不改是他們故意的。
因為父母會認為：如果孩子你聽不懂，那是父母的原因，父母沒有資格怪你。問題是孩子你聽懂了，也知道是怎么回事，但是還是照樣犯這類錯誤，不怨你怨誰？但凡孩子你做事的時候，稍微注意一下，就不會再犯這類錯誤。
真實基于這種認知，父母極容易情緒失控，對孩子發(fā)火。
那么，屢教不改，沒記性真的是孩子主觀原因造成的嗎？
在我看來，屢教不改可以說是孩子的主觀原因，但也不能完全是孩子的主觀原因。造成孩子不長記性，屢教不改的原因主要有兩方面：
1、動物本能占主導(dǎo)地位
如果你仔細研究下人都生長發(fā)育的話，你會發(fā)現(xiàn)人的思想成熟過程是一個從動物到人的過程。
幼年期的孩子跟動物沒有什么兩樣，他們完全依靠本能行事，目的就是最大限度的滿足自己的欲望。所以幼年期的孩子不講理，只要自己喜歡的東西就會想拿，想搶，才不管是不是自己的；得不到就哇哇大哭，滿地打滾，才不管丟不丟人。而隨著孩子長大，這種動物的本能被后天的道德規(guī)則約束，孩子變得越來越像人，不再是只考慮自己。所以，人的成長過程是一個動物到人的發(fā)展過程。
因此，越靠近兒童早期，動物本能越占優(yōu)勢，對于道德、規(guī)則的顧忌越少。
所以，當我們告訴孩子一些道德、規(guī)則時，孩子聽懂了，也明白了，但是因為他們這時候動物本能占優(yōu)勢，所以面對欲望時，他們肯定首選動物方式，追逐欲望，也就忘了之前父母告訴的道德、規(guī)則。只有隨著孩子的成長，人性開始占主導(dǎo)地位了，他們再面對欲望時，就會先用人性的思維來面對欲望，會考慮到規(guī)則道德，這時候孩子就有記性了。
2、沒有建立自動化的聯(lián)想模式
造成孩子沒有記性的第二個重要原因就是孩子的后天經(jīng)驗不足，沒有建立自動化的聯(lián)想。
什么是自動化的聯(lián)想呢？我舉個簡單的例子。
就拿這個計時器來說，當我們成人拿著這個計時器往桌子上放時，我們頭腦中會自然而然的聯(lián)想到計時器可能掉到地面上的畫面。這種聯(lián)想的形成是我們之前類似經(jīng)驗的積累，比如我們之前從桌子上摔下過書、碗、杯子、鑰匙等等，正是這種無數(shù)相關(guān)的類似經(jīng)歷，像一張多次曝光的照片，共同的特征變得清晰，不同的部分變得模糊，最終形成固化的方式。使我們一旦處于類似場景時，我們就會自然而然的進入該模式狀態(tài)，想象到可能發(fā)生的場景，從而注意別再把東西掉到地上。
而對于孩子呢？因為后天生活經(jīng)驗的不足，顯然他們還沒有建立這種場景模式。當他把計時器往桌子上放時，它就是一個計時器，他大腦中沒有多余的聯(lián)想圖像，也就不能聯(lián)想到計時器掉到地面的畫面，所以他當然也就無法做出規(guī)避行為。只有這種掉地的場景多了，對孩子形成了強化，孩子才會自動的聯(lián)想到可能出現(xiàn)的情景。
所以，孩子盡管理解父母的意思，自己也不想再發(fā)生類似的場景，但因為后天經(jīng)驗的不足，孩子還無法建立自動化的聯(lián)想，也就總是忘記，表現(xiàn)的屢教不改。
想完全避免孩子屢教不改的行為是不可能的，因為這是先天生理因素決定的，父母只能是對于某些行為加強訓(xùn)練，從而避免孩子屢教不改。
那么父母應(yīng)該怎么做呢？
1、多訓(xùn)練
要想避免孩子屢教不改，多訓(xùn)練是最基本的，再好的教育方法也離不開足夠的訓(xùn)練。只有足夠的訓(xùn)練，才能帶來充分的體驗，才能建立有效條件反射，才會使孩子的行為自動化成為可能。
舉個簡單的例子，對于小孩子來說，你會發(fā)現(xiàn)他們很多都沒有早上洗臉的習(xí)慣，大人如果不提醒，他們就不會去洗臉。但是對于成人來說，早上就必須要洗臉，如果早上不洗臉會感覺很不舒服，這是因為成人長期的早上洗臉，讓自己進入了一個自動化狀態(tài)，不洗就感覺臉上臟，渾身不舒服。而對于孩子呢，他們顯然還沒有形成自動化，因此早上不洗臉也沒感覺。
2、教育要可視化，多實踐
對于大多數(shù)父母來說，他們教育孩子時更多的是口頭語言，因為這簡單方便，但是這種方式對于孩子來說卻不大合適，因為它不利于加深孩子印象。
語言是一種抽象的邏輯思維，孩子聽到后需要再大腦中進行二次加工還原，才能理解父母的意思。但是因為孩子知識有限，認知不足，因此也就不能充分的理解父母的語言教育。
所以，父母要跟孩子多實踐，讓孩子不僅可以聽到，還可以看到、感受到，這樣才能調(diào)動孩子大腦的各種記憶方式，加深孩子的記憶，比如父母可以跟孩子進行角色扮演，復(fù)盤問題。
3、必要的獎勵懲罰
為什么幾千年來，所有的父母都喜歡獎勵懲罰的方式，因為這種方式簡單、直接、有效，它可以大大的強化孩子的記憶，從而引導(dǎo)孩子向父母想要的方向發(fā)展。
盡管我們現(xiàn)在的教育不提倡懲罰孩子，但是對于一些比較嚴重的行為，比如過馬路不看車、爬窗臺等危險行為，必要的懲罰還是需要的。
獎勵懲罰之所以有效，是因為這階段的孩子類似于動物，受本能的驅(qū)動，他們會本能的趨利避害。所以當懲罰的越嚴重，他們印象就越深刻，也就會避免再犯同樣的錯誤。
4、建立有的效反饋
孩子之所以屢教不改，并不是因為還想再犯錯誤，只是因為他們記不住。假如，當他們再處于同樣場景時，有個提醒，讓他們意識到可能的問題，他們就會做出調(diào)整，避免犯錯。所以，加入提醒，建立有效的反饋機制，激活孩子的人性思維，是避免孩子屢教不改的有效方式。
比如我孩子的這個計時器總是掉地上的問題，我就讓孩子想個辦法，別總犯同樣的錯誤，結(jié)果她畫了個圖貼在計時器上。每當她拿計時器時，就會看到這張圖，就會提醒她要注意。
