句子成分分析法
在倒裝句句式教學中的作用
作者:北方交大附中裴德明
《2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試新課程標準語文科考試大綱》中有“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。）”一項要求，雖然現(xiàn)在高考試題一般很少直接考查句式，但掌握一些基本的句式知識，在做文言文試題時，有益于學生對于文段的理解，提高文言文閱讀能力。而句式又屬于教學中的難點，如果教師在教學中僅從概念出發(fā)講解有關句式知識，學生只知皮毛，難有深入的理解，我想，句式教學應追本溯源，它屬于語法的范疇，我們應從語法角度入手，讓學生深刻理解其內在聯(lián)系，這樣便會在教學上事半功倍，產(chǎn)生良好的效果。
但目前初中教學淡化語法，讓學生了解一些基本的漢語語法知識，學會運用句子成分分析法分析一些簡單的現(xiàn)代漢語常式句是先期要做的工作，了解這些知識，不僅對掌握文言句式有幫助，對于文言文翻譯，辨析詞類活用，辨析病句，仿用、改寫句子，擴展語句與壓縮語段等都大有裨益。
所謂句子成分分析法（也叫中心詞分析法）就是從句法結構的關系意義出發(fā)，對句子作成分功能或作用分析的方法，可以用句子成分劃分符號在句子中標示出主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等成分，同時可以讓學生懂得中心語和修飾語的概念。所謂中心語包括定語中心語、狀語中心語和補語中心語。修飾語是中心語前面或后面的修飾成分。修飾語包括定語、狀語、補語三種。定語是名詞性短語里中心語前面的修飾語，狀語是謂語中心語前面的修飾語，補語是謂語中心語后面的補足語。
句子成分的劃分符號：
句子成分說明 符號 舉例
主語部分定語
修飾限制名詞所做的主語的中心語。 （ ）
（剛下課）的同學們涌出教室。
主語 表示句子陳述的對象?；卮稹罢l”或“什么”。
1. 剛下課的同學們涌出教室。
2.中國是一個擁有悠久歷史的國家。
謂語成分 狀語
在動詞性謂語或形容詞性謂語之中，對動詞或形容詞起補充作用。
[ ]
1.他[昨天]沒來上學。
2.這束花[的確][很]美。
謂語
表示句子陳述的內容?；卮稹霸鯓印薄笆裁礃印钡?。
1.他教這個班語文。
2. 這個人很好。
補語
在動詞性謂語或形容詞性謂語之中，對動詞或形容詞起補充作用。
< >
1.我要學<好>語法知識。
2.他餓<極> 了。
賓語 定語 限制修飾名詞所做的賓語的中心語。
（ ）
這是(一個)(團結)(奮進)的集體。
賓語
動詞性謂語中被動詞支配的對象。 這是(一個)(團結)(奮進)的集體。
主謂之間用“‖”隔開。
例如：
?。贻p）的我們‖[一定][要]學<好>（科學）（文化）知識。
[昨天]，(全班) 同學‖〔都〕做〈完〉了(語文)作業(yè)。
由上所述，我們把漢語常式句的語序簡單歸納為：
狀語＋定語＋主語＋狀語＋謂語＋補語＋定語＋賓語
狀語有時可以放在主語前，也可以放在主謂之間。如
“他昨天沒來?！焙汀白蛱?，他沒來?！背藦娬{內容不同外，意思變化不太大。
劃分句子的口訣：
句子成分要劃對，
縱觀全局找主謂。
主前定狀謂后補，
謂前只有狀地位。
“的”定“地”狀“得”后補，
賓語只受謂支配。
句子成分分析法當然也有其自身缺點，如由于強調中心語，把修飾成分看作附加成分，使得語義理解過程中容易出現(xiàn)偏差，提取的句子主干的意義和句子的實際意義相矛盾。例如“于福的老婆是小芹的娘”這一句提取主干就成為了“老婆是娘”，顯然主干意思和原句相去甚遠，讀起來滑稽可笑。但從語文教學的角度來說，它的優(yōu)勢是可以分析出句子的主干成分，便于句型歸納。這點可和學生說明。
我們所說的倒裝句指古代漢語句子成分順序相對于現(xiàn)代漢語句子成分順序來說的。讓學生掌握現(xiàn)代漢語句子成分劃分方法及句子成分順序，可以借此推導出倒裝句的四種類型：
賓語前置，
狀語后置，
主謂倒裝，
定語后置。
如判斷一下例句分別屬于倒裝句中何種類型？
①忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）
②覆之以掌（《促織》）
?、凵跻?，汝之不惠（《愚公移山》）
?、茯緹o爪牙之利，筋骨之強。（《荀子?勸學》）
推導步驟如下：
（一）
例句①忌不自信。
第一步：對于古代漢語句子，我們可以直譯成現(xiàn)代漢語然后利用句子成分劃分的符號對譯句進行句子成分的劃分。
如：忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）
直譯為：鄒忌[不]相信自己。
第二步：對原句進行句子成分劃分?？芍苯痈鶕?jù)直譯之后的句子相對應的成分直接在原句中用符號標識出來。如直譯后句子中“鄒忌”是主語，那么原句“忌”就是主語；“相信”是謂語，那么“信”就是謂語；“自己”是賓語，那么“自”也仍為賓語。
如：忌‖[不]自信。 主＋狀＋賓＋謂
直譯為：鄒忌‖[不]相信自己。 主＋狀＋謂＋賓
可見“忌不自信”的成分順序是“主＋狀＋賓＋謂”。
相對于前面總結的現(xiàn)代漢語常式句成分順序來說，例句中賓語“自”放在了謂語動詞“信”的前面，這就叫做賓語前置。賓語前置主要是看賓語和謂語的位置關系，如果賓語在謂語前面，就是賓語前置了。在古代漢語里出現(xiàn)賓語前置一般有以下幾種情況：
①疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。
格式：
主十賓【何、安、惡、誰、奚、胡、曷、焉】十動
如：“大王來何操？”（《鴻門宴》）
?、?span style="BACKGROUND: yellow; mso-highlight: yellow">否定句中，代詞作賓語，賓語前置。
格式：主十否定詞（不、未、無、莫、毋、弗）十賓（余、吾、爾、自、之、是）十動
如：然而不王者，未之有也（《齊桓晉文之事》）
古之人不余欺也。（《石鐘山記》）
?、?span style="BACKGROUND: yellow; mso-highlight: yellow">借助“之”“是”將賓語提前。
格式：主十賓十之（是，之為）十動
如：句讀之不知，惑之不解。（《師說》）
唯弈秋之為聽 （《弈秋》）
夫晉，何罪之有？（《燭之武退秦師》）
惟命是聽 唯利是圖 唯賢是舉 唯其馬首是瞻
?、?span style="BACKGROUND: yellow; mso-highlight: yellow">另外一個比較特殊的形式是“介賓短語中賓語前置”。這是從短語的角度而言的。
格式：賓語＋以（介詞）＋動
如：不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）
長安君何以自托于趙？（《蟹龍說趙太后》）
余是以記之。 （《游褒禪山記》）
夜以繼日 一言以蔽之 （成語）
?。ǘ├洧诟仓哉?span lang="EN-US">
又如：覆之[以掌]（《促織》） 謂＋賓＋狀
直譯為：[用手掌]覆蓋蟋蟀
狀＋謂＋賓
例句中省略了主語。對比兩句句子成分順序可見，“覆之以掌”一句與翻譯后的句子相比，前句把狀語“以掌”放在了謂語動詞“覆”的后面，是為狀語后置。現(xiàn)代漢語里一般把狀語放在謂語前面，對謂語起補充作用，而古代漢語則習慣把狀語放在謂語之后作為謂語的補語，相對于現(xiàn)代漢語中習慣把狀語放在謂語前的習慣，我們認為它是狀語后置了。所以判斷是否狀語后置，主要看狀語和謂語的位置關系，如果狀語放在了謂語之后，我們就稱之為狀語后置。在古代漢語里，狀語后置一般有以下幾種情況：
格式：動十于（乎，相當“于”）十賓
?、倌苤r譏[于市朝] （《鄒忌諷齊王納諫》）
②得雙石[于潭上]（《石鐘山記》）
?、矍伊⑹?span lang="EN-US">[于其墓之門]（《五人墓碑記》）
④生[乎吾前] （《師說》）
格式：動十以十賓
?、僬埰涫?，盛[以錦囊]（《伶官傳序》）
?、谏曛?span lang="EN-US">[以孝悌之義] （《齊桓晉文之事》）
（三）例句③甚矣，汝之不惠。
再如：甚矣，汝之不惠
謂＋主
直譯為：你不聰明，太厲害了。
主＋謂
原句和譯句對比，主語“汝之不惠（主謂短語作主語）”放在了謂語“甚矣”的后面，此為主謂倒裝?，F(xiàn)代漢語常式句把主語放在謂語前面，除非有時為了強調謂語而把謂語提前了，古代漢語中也有這種情況，不過數(shù)量不是很多。
所以綜合來說，賓語前置、狀語后置、主謂倒裝都是以謂語位置為參照，如果賓語放在了謂語的前面就是賓語前置，如果狀語放在了謂語的后面就叫做狀語后置，如果主語放到了謂語的后面就叫做主謂倒裝。
?。ㄋ模├洧茯緹o爪牙之利，筋骨之強。
如：蚓無爪牙之（利），筋骨之（強）。（《荀子?勸學》）
主＋賓＋定，賓＋
直譯為：蚯蚓沒有（鋒利）的爪牙，（強勁）的筋骨。主＋謂＋＋定＋賓，定＋賓
對比兩句句子成分順序，相對于現(xiàn)代漢語句子成分順序，可見定語“利”“強”放在了賓語中心詞“爪牙”“筋骨”的后面，這就是定語后置，其中“之”為定語后置的標志?，F(xiàn)代漢語中定語一般放置在所修飾詞（主語中心詞或賓語中心詞）之前，如“彎彎的楊柳的稀疏的倩影（朱自清《春》）”，“倩影”是中心詞，前面詞語都作修飾成分。而古漢語中定語有時可置于中心詞之后。主要有以下幾種情況：
一、“中心詞＋之＋定語＋者”
?、偈ㄧH然有聲）者，所在皆是也。（《石鐘山記》）
②馬之（千里）者，一食或盡粟一石。（《馬說》）
二、“中心詞＋定語＋者”
?、俅逯猩倌辏ê檬拢┱撸Z養(yǎng)一蟲（《促織》）
?、谇笕耍墒箞笄兀┱撸吹?。（《廉頗藺相如列傳》）
③四方之士（來）者。（《勾踐滅吳》）
定語放在中心詞后面，用“者”煞尾，構成定語后置的形式。
三、“中心詞＋之＋定語”
?、倬訌R堂之（高），則憂其民；處江湖之（遠），則憂其君。（《岳陽樓記》）
?、谌擞终l能以身之（察察），受物之（汶汶）者乎?。ā肚袀鳌罚?span lang="EN-US">
四、數(shù)量詞作定語多放在中心詞后面。
格式：中心語十數(shù)量定語
?、偈仗煜轮?span lang="EN-US">,聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人（十二），以弱天下之民（《過秦論》）
?、谝皇郴虮M粟（一石）（《馬說》）
了解了文言句式的來歷，同時掌握一些特殊句式的標志，兩者結合起來，學生對倒裝句的理解就會更加深刻了。需要注意的是一定直譯原句，然后再對譯句進行成分劃分，只有這樣，才能準確的劃分出原句的句子成分，最后的句式判斷才會準確。
