前言：取得會計從業(yè)資格證的人員每年需要以年檢形式繼續(xù)教育，這是一種對會計人員進行補充教育的形式，其目的在于提升從業(yè)人員的綜合業(yè)務(wù)能力，為了讓會計人員更好地服務(wù)社會，適應(yīng)時代的從業(yè)需求。目前，會計人員繼續(xù)教育的作用逐漸發(fā)揮出重要的作用，不僅可以豐富從業(yè)人員的知識全面性，還可以提高會計人員的業(yè)務(wù)能力，但在實際操作中卻會隱藏諸多不足之處。在繼續(xù)教育過程中可能會出現(xiàn)誤區(qū)現(xiàn)象，導(dǎo)致在現(xiàn)實教育中出現(xiàn)誤導(dǎo)等問題，使得繼續(xù)教育的根本性目的無法實現(xiàn)。因此，繼續(xù)教育的教學(xué)應(yīng)該貫徹落實標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，積極準(zhǔn)確的引導(dǎo)會計人員進行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
會計人員繼續(xù)教育是會計人員在職后教育的一種學(xué)習(xí)教育形式，對于取得會計從業(yè)資格證的人員，無論其從業(yè)或者為從業(yè)，都需要每年進行教育的學(xué)習(xí)方式。其目的是為了提高會計人員的綜合素質(zhì)、整體專業(yè)能力，以便在未來的工作中可以提升業(yè)務(wù)能力。同時這也是我國為未來會計隊伍的建設(shè)發(fā)展要求的一項學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。
2.會計人員繼續(xù)教育的特點
2.1強制性
隨著市場需求的不斷擴大，經(jīng)濟發(fā)展不斷進步，會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育問題也應(yīng)該得到重視。我國為此發(fā)布《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，條例中規(guī)定了統(tǒng)一的繼續(xù)教育的形式、時間等，要求獲得會計從業(yè)資格證的人員每年需要參加不少于24個小時的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，由統(tǒng)一的組織機構(gòu)進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在兩天的學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成需要到達的要求，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)考試，獲得繼續(xù)教育完成證書。一旦有個別從業(yè)人員未參加進行教育學(xué)習(xí)連續(xù)多次之后，財政局將會對其進行相應(yīng)的懲戒，甚至?xí)坏蹁N資格證書。
2.2層次性
目前，國內(nèi)獲得會計從業(yè)資格證的人員非常多，從業(yè)人員也數(shù)量巨大，因此，需要對會計從業(yè)人員的整體性水平進行一個劃分，分為初級職稱資格、中級職稱資格、高級職稱資格。而繼續(xù)教育會根據(jù)不同的職稱資格來區(qū)分進行學(xué)習(xí)與教育，培訓(xùn)與教育的內(nèi)容也會出現(xiàn)一定的不同，從而更加便于各類會計人員有針對性的學(xué)習(xí)。同時，財政廳對人才梯隊的管理也更具有層次性。
2.3長期性
為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，各種新法規(guī)、新政策、新業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，這就同時引起了會計知識的不斷更新?lián)Q代，因此會計人員繼續(xù)教育將是一項長期性的工作。因此，為了適應(yīng)長期的社會發(fā)展，應(yīng)該做好長期的繼續(xù)教育準(zhǔn)備。
2.4專業(yè)性
在西方，從業(yè)人員的繼續(xù)教育發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了一百多年，而對于我國，卻是一個新的任務(wù)的開始。這就要求我國在會計人員繼續(xù)教育方面要不斷的積極探索和研究，培訓(xùn)內(nèi)容不僅要新穎而且要專業(yè)，要朝著以會計知識更新為主要內(nèi)容的技能操作方向轉(zhuǎn)化，更好的解決會計人員在日常學(xué)習(xí)和工作中遇到的實際問題，從而提高會計人員的服務(wù)水平。
2.5開放性
會計繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)模式有：網(wǎng)上自學(xué)考試、線下學(xué)習(xí)考試等多種形式的學(xué)習(xí)方式。隨著現(xiàn)代科技和信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，以計算機為主的網(wǎng)上教育已經(jīng)成為會計人員繼續(xù)教育教學(xué)的重要手段。很多會計人員都愿意選擇這種新模式，這樣會更加便于會計人員在日常生活中做到工作學(xué)習(xí)兩不誤。
3.1國家規(guī)定會計人員必須實行繼續(xù)教育
國家頒布的《會計從業(yè)資格管理辦法》和《中華人民共和國會計法》中都明確的規(guī)定了會計人員必須實行繼續(xù)教育，才能進行會計類行業(yè)工作。目的是為了提高會計人員的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力，國家對會計人員的繼續(xù)教育工作十分的重視。
3.2提高會計人員職業(yè)道德水平
從業(yè)人員在從事財務(wù)工作中，與現(xiàn)金、銀行存款等接觸頻繁，一旦出現(xiàn)誘惑現(xiàn)象，缺乏職業(yè)道德的從業(yè)人員很可能會犯下嚴(yán)重錯誤，甚至出現(xiàn)違法亂紀(jì)行為。因此，繼續(xù)教育不僅可以幫助會計人員重新學(xué)習(xí)專業(yè)能力，還可以提升從業(yè)人員的道德素養(yǎng)，堅持守法。在進行繼續(xù)教育的同時，不僅提升了專業(yè)技能，還加強從業(yè)人員對于法律的認(rèn)識，端正崗位應(yīng)該有的態(tài)度，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
3.3提高會計人員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力
企業(yè)財務(wù)日常管理中，會計人員需要根據(jù)財務(wù)流程的要求，對企業(yè)的經(jīng)營活動進行憑證編制、記賬、報表編制等財務(wù)工作。在完成這一系列的簡單工作之后，還需要針對報表分析企業(yè)目前的財務(wù)狀況與經(jīng)營能力，預(yù)測企業(yè)未來的發(fā)展方向，做好戰(zhàn)略部署。因此，這要求會計人員在做好本職業(yè)務(wù)工作的同時，還要加強專業(yè)能力的判斷與分析，提高自身解決財務(wù)問題的能力，幫助企業(yè)高層做好企業(yè)未來的戰(zhàn)略規(guī)劃。
3.4深化我國會計改革
發(fā)展到目前為止，我國會計史的發(fā)展經(jīng)歷了多年的變化與創(chuàng)新，會計理論與實踐也在不斷的完善與更新，行業(yè)內(nèi)的環(huán)境也變得清晰明朗。因此，我國會計還需要在整體的經(jīng)濟環(huán)境下，有所改革與創(chuàng)新，加強會計人員的繼續(xù)教育，提升從業(yè)人員的綜合能力，幫助整個會計行業(yè)提高整體質(zhì)量。
4.會計人員繼續(xù)教育的重要意義
4.1繼續(xù)教育是會計人員適應(yīng)社會發(fā)展的必要條件
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展， 產(chǎn)業(yè)的不斷更新，新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，要求會計人員的業(yè)務(wù)水平也需要不斷更新，必須要學(xué)習(xí)國家發(fā)布的新的政策與準(zhǔn)則，加強自身的理論能力，更新已有的知識，通過繼續(xù)教育來加強知識儲備的更新。當(dāng)下變化莫測的經(jīng)濟環(huán)境下，會計人員需要不斷更新更換老舊的知識體系，才能更好的適應(yīng)環(huán)境的變化，不會被社會所淘汰。在經(jīng)濟業(yè)務(wù)下，通過自身的專業(yè)業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)支持會計工作順利進行，需要的是過硬的綜合業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)，因此，會計人員需要更新自身的綜合業(yè)務(wù)能力，才能更好的在企業(yè)經(jīng)營管理中發(fā)揮自身的一份力量。
4.2繼續(xù)教育是扭轉(zhuǎn)我國會計工作混亂局面的手段之一
目前，我國會計行業(yè)的工作現(xiàn)象比較混亂，許多的會計信息存在失真的情況，這主要是我國會計人員隊伍的質(zhì)量存在參差不齊等原因造成，許多的企業(yè)在法律面前，總喜歡鉆法律的漏洞，為了自身企業(yè)的利益，不惜違法違紀(jì)做出的會計信息完全失真，這也是會計人員缺乏職業(yè)道德與法律觀念的體現(xiàn)。因此，會計人員需要繼續(xù)教育加強自身基本職業(yè)道德與法律觀念，幫助企業(yè)做好會計工作，保障會計信息真實有效。
4.3繼續(xù)教育是各項新準(zhǔn)則、新制度和新規(guī)定貫徹執(zhí)行的需要
經(jīng)濟環(huán)境的快速變化，我國也頒布了諸多的企業(yè)會計準(zhǔn)則與制度體系，幫助企業(yè)規(guī)范會計工作。而在新的準(zhǔn)則與制度出現(xiàn)后，諸多的企業(yè)會計人員無法深刻理解這些準(zhǔn)則與制度，在執(zhí)行上會出現(xiàn)阻礙與困難，因此，通過繼續(xù)教育幫助企業(yè)會計人員提升自身對國家政策與制度的理解，幫助從業(yè)人員更好的應(yīng)用新的會計準(zhǔn)則與制度。
4.4繼續(xù)教育是落實國家公民終身教育的一種類型
國家經(jīng)濟快速發(fā)展，教育也需要跟上經(jīng)濟發(fā)展的變化，因此，我國教育體制也非常注重會計人員的后續(xù)教育問題，為了提高從業(yè)人員的整體業(yè)務(wù)水平，統(tǒng)一安排了會計人員的進行教育形式與學(xué)習(xí)時間。針對不同行業(yè)、不同性質(zhì)企業(yè)都需要進行會計人員繼續(xù)教育，這也是落實國家公民終身繼續(xù)教育的好政策。
5.1思想重視不夠，培訓(xùn)敷衍了事
目前，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層與管理層對于會計人員繼續(xù)教育的認(rèn)識還不夠深刻，意識非常淺薄。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：只有15%的企業(yè)或單位的領(lǐng)導(dǎo)層與管理層支持會計人員繼續(xù)教育，這么小的數(shù)據(jù)顯示完全可以看出會計人員繼續(xù)教育對于很多企業(yè)來說，都沒有得到重視。出現(xiàn)這類問題的主要原因主要是：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與管理者對于崗位教育之后的空缺會對企業(yè)造成一定影響，會計人員利用零散時間進行繼續(xù)教育一定程度上影響繼續(xù)教育的效果，部分教育機構(gòu)的繼續(xù)教育質(zhì)量不完善等原因。另外還有一些會計人員自身的原因?qū)е拢T多年紀(jì)較大的會計從業(yè)人員認(rèn)為繼續(xù)教育的作用不明顯，對繼續(xù)教育有抵觸心理，還有一些會計人員因為工作的繁重，參加或不參加都沒有太大的心思在繼續(xù)教育上。
5.2培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強，與實際不符
會計人員在進行繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，主要有：理論的學(xué)習(xí)、政策的學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)與職業(yè)素養(yǎng)的提升等方面。而在現(xiàn)實的培訓(xùn)中，每年培訓(xùn)的內(nèi)容基本一致，難以做到與當(dāng)前實際相互聯(lián)系，這就導(dǎo)致無法吸引會計人員學(xué)習(xí)的興趣。
5.3培訓(xùn)級別混合，拉低培訓(xùn)質(zhì)量
會計從業(yè)人員根據(jù)自身的綜合業(yè)務(wù)能力，可以從事不同類型層次的會計類工作，主要有基礎(chǔ)會計人員、初級會計人員、中級會計人員以及高級會計人員四種類型，不同層級的從業(yè)人員在從事的崗位工作內(nèi)容上也不同。而會計人員的繼續(xù)教育卻沒有很好地考慮到不同層次人員的教育需求，缺乏針對不同層次需要的教育與學(xué)習(xí)，這對學(xué)習(xí)人員的影響非常巨大，造成諸多的會計人員認(rèn)為繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有任何作用。沒有正當(dāng)統(tǒng)一的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，很容易造成學(xué)習(xí)的效果不佳，容易影響繼續(xù)教育的實質(zhì)性。許多自行學(xué)習(xí)的會計人員，會因為閑散的時間而導(dǎo)致繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的時間沒有發(fā)揮到正常的作用，而白白浪費時間學(xué)習(xí)，而報名機構(gòu)學(xué)習(xí)的會計人員可能會由于教育機構(gòu)教學(xué)質(zhì)量的區(qū)別而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的情況，這在很大程度上減弱了會計人員繼續(xù)教育的實質(zhì)性效果。
5.4培訓(xùn)教考不分，缺乏有效監(jiān)管
《會計從業(yè)資格管理辦法》第21條規(guī)定“財政部會制定持證人員繼續(xù)教育的大綱并公布出來”，但是財政部目前出臺的大綱并不完整，甚至沒有一個非常全面的會計人員繼續(xù)教育大綱，這在一定程度上對會計人員繼續(xù)教育的統(tǒng)一性造成影響。下到省級財政部同樣沒有完整的考試大綱公布，也沒有指導(dǎo)性計劃出現(xiàn)，而會計人員繼續(xù)教育問題又是一個非常值得注重的問題，各地的教育機構(gòu)對此卻非常熱衷，但各地教育機構(gòu)對此的重點卻只是以利益為目的，沒有真實的考試會計人員繼續(xù)教育的真正目的，而下發(fā)到縣級部門沒有一個完整的教育大綱，無法正常順利的組織會計人員繼續(xù)教育，這在一定程度上卻違反《會計法》與《會計從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，而正常計劃進行培訓(xùn)，卻沒有一個整體的綱領(lǐng)，對于會計人員的繼續(xù)教育卻只能沿襲舊的知識體系，對于會計人員來說，沒有實質(zhì)性的改變，不繼續(xù)教育也無所謂。這就導(dǎo)致了每年的會計繼續(xù)教育變成了一個形式，只要往培訓(xùn)機構(gòu)交錢就可以通過當(dāng)年的繼續(xù)教育年檢。
6.1加大宣傳力度，提升對繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識
對于會計人員的繼續(xù)教育問題，我國應(yīng)該應(yīng)該引起較大的關(guān)注，相關(guān)部門應(yīng)大力宣傳，加快會計人員繼續(xù)教育的步伐，提高全體對會計人員繼續(xù)教育的重視。首先，需要讓會計從業(yè)人員認(rèn)識到參加繼續(xù)教育的重要性，讓會計人員積極的參與繼續(xù)教育的隊伍，深刻的認(rèn)識到自身目前掌握的知識體系沒有得到更新，會影響到其接下來的工作，是為其更好地做好自身從事的會計工作做后備力量的教育形式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，宣傳的目的是為了讓更多的企業(yè)認(rèn)識到會計人員繼續(xù)教育的重要性，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層與管理層應(yīng)該重視起來，督促企業(yè)中的會計人員充分的加入繼續(xù)教育的隊伍中，同時也能保證大多數(shù)企業(yè)愿意本企業(yè)會計人員參加繼續(xù)教育，共同為企業(yè)與會計人員的提升做努力。
6.2加強調(diào)查研究，建立并完善繼續(xù)教育體系
目前，會計行業(yè)的發(fā)展隨著經(jīng)濟的發(fā)展也在不斷的更新，會計人員的知識體系沒有跟上社會經(jīng)濟的變化，必然會造成人跟不上經(jīng)濟的腳步，因此，會計人員繼續(xù)教育也應(yīng)該作為一項長久性教育而存在。我國財政廳與優(yōu)秀的教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該通過調(diào)研的形式，調(diào)查發(fā)現(xiàn)會計人員繼續(xù)教育的思路與方法，同時借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的案例做參考，根據(jù)國內(nèi)會計人員自身情況，建立屬于本國的會計人員繼續(xù)教育體系，為繼續(xù)教育工作做貢獻，加強繼續(xù)教育的實際操作性，促進會計人員繼續(xù)教育的大力開展。
6.3編寫培訓(xùn)教材，豐富教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)教育過程中必然要使用到培訓(xùn)教材，而教材的選擇具有多樣性，教材選擇的好壞將會直接關(guān)系到繼續(xù)教育的質(zhì)量。因此，專家學(xué)者應(yīng)該根據(jù)本國會計人員知識體系的實際情況對教材進行編制，力求做出最適合、最高效的會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教材。教材的編制應(yīng)該根據(jù)日常會計人員業(yè)務(wù)情況進行優(yōu)化，同時還需要加入目前最新的準(zhǔn)則與政策，才能更好地符合繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的目的。教材的編寫中專家學(xué)者應(yīng)注意：第一培訓(xùn)教材應(yīng)因材施教，注重實用，第二培訓(xùn)教材應(yīng)全面的包括會計、法律、道德等內(nèi)容，第三培訓(xùn)教材應(yīng)考慮人性化因素，在諸多細(xì)節(jié)處應(yīng)該體現(xiàn)出人性化的優(yōu)勢。
6.4改革教學(xué)模式與手段，增強培訓(xùn)吸引力
繼續(xù)教學(xué)模式與手段在以往都是簡單的教學(xué)模式，這對于會計人員參加學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重打擊，不利于繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的開展。因此，政府部門應(yīng)該認(rèn)真考慮會計人員繼續(xù)教育的模式與手段，應(yīng)做好以下幾個方面的工作：（1）、培訓(xùn)前清晰目的，制定計劃（2）、選擇優(yōu)秀的培訓(xùn)教材，精心安排培訓(xùn)內(nèi)容；（3）、針對培訓(xùn)內(nèi)容不同選擇授課教師；（4）、加強出勤管理，保證培訓(xùn)質(zhì)量；（5）認(rèn)真組織考試，檢查培訓(xùn)效果；（6）、總結(jié)經(jīng)驗，爭取使培訓(xùn)獲得好的效果。繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)模式與方式應(yīng)該使用靈活性的方式去教學(xué)，而不是老舊的教學(xué)形式，很不利于從業(yè)人員的教育與學(xué)習(xí)。課題的靈活度、案例的真實實用都會在細(xì)微處體現(xiàn)出繼續(xù)教育的優(yōu)勢，增加會計人員繼續(xù)教育的興趣點。因此，繼續(xù)教育的教學(xué)模式應(yīng)該通過改革的手段將其變得更加完善，參與繼續(xù)教育的人員也會越來越廣泛。
6.5完善繼續(xù)教育方式，促進其靈活性
目前，會計人員的工作分不同層次的崗位，在進行繼續(xù)教育的過程中，也應(yīng)該根據(jù)不同層次的會計人員進行不同層次的繼續(xù)教育，因此，初級會計人員在進行繼續(xù)教育的時候，應(yīng)該以基礎(chǔ)性理論與案例為主，中級會計人員可以利用組織講座、相互交流等形式展開繼續(xù)教育工作，高級會計人員則應(yīng)注重研究與討論為主要目的的繼續(xù)教育。另外，對于初級人員，我們應(yīng)鼓勵其參加其他級別職稱的考試來提升自己的能力，促進各層次會計人員可以往更高層次發(fā)展。因此，分層次繼續(xù)教育對于不同層次會計人員的繼續(xù)教育工作具有一定的促進作用。
6.6與人事管理相掛鉤，提高學(xué)習(xí)的積極性
會計類職稱考試以及注冊會計師考試都是會計人員提高自身知識水平與業(yè)務(wù)能力的考試渠道，企業(yè)應(yīng)該激勵其會計人員多參加這類考試來提升自己。因此，企業(yè)對人才管理時應(yīng)該考慮其會計人員在繼續(xù)提升這一塊的培養(yǎng)，企業(yè)可以將會計人員繼續(xù)教育作為一個加薪項目，促進其會計人員努力提升自己通過考核，另外，企業(yè)還需要激勵員工多參加會計類職稱考試以及注冊會計師考試，給予其一定經(jīng)費的支持。通過這樣的方式，不僅可以促進企業(yè)更好的培養(yǎng)人才，同時，也加強了會計人員繼續(xù)教育工作的持續(xù)性。
7.總結(jié)
目前，社會發(fā)展越來越快，經(jīng)濟市場的進步，也意味著行業(yè)與社會的聯(lián)系更緊密，會計人員作出信息的輸出窗口，承擔(dān)著非常重要的角色。政府與財政部非常重視會計人員的繼續(xù)教育工作，作為繼續(xù)教育的倡導(dǎo)者與組織者，政府應(yīng)完善繼續(xù)教育的總體大綱，促進會計人員繼續(xù)教育工作的開展，大力宣傳新的政策與法規(guī)，積極提升會計人員的職業(yè)道德與業(yè)務(wù)素養(yǎng)。企業(yè)作為會計人員的服務(wù)對象，應(yīng)加強重視會計人員繼續(xù)教育，給予充分的支持和理解，從而更好的保證企業(yè)日常經(jīng)營。
