隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)和教師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不再像以前那么乖巧，對(duì)于長(zhǎng)輩的教導(dǎo)和勸告不像以前那樣聽(tīng)話，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸、反抗的情緒。人們把孩子的這種現(xiàn)象稱(chēng)為逆反心理。逆反心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)，通常表現(xiàn)為情感的對(duì)立、抗衡和情緒上的嫌惡、不滿。從某種意義上說(shuō), 叛逆是人類(lèi)自身的一種潛在本能。同時(shí), 它也是個(gè)體成長(zhǎng)史中一個(gè)不可逾越的主題。個(gè)體的成長(zhǎng)就是不斷反叛舊我、創(chuàng)造新我的過(guò)程,個(gè)體就是在不停的反叛中成長(zhǎng)起來(lái)的。叛逆心理是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)鮮明的心理特點(diǎn)和年齡特征。雖然反叛是個(gè)體成長(zhǎng)的方式之一，但若沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，就有可能導(dǎo)致青少年的偏執(zhí)、冷漠、不合群等性格，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)激烈的反社會(huì)行為，走上違法犯罪的道路。
那么青少年為什么會(huì)產(chǎn)生逆反心理呢？專(zhuān)家認(rèn)為，孩子叛逆主要有兩個(gè)原因：
一、主觀原因
由于青少年正處于心理的“過(guò)渡期”，其智慧和思想再不斷的發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)也日益增強(qiáng)。處于這一時(shí)期的青少年會(huì)迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，確立自我的意識(shí)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，希望得到承認(rèn)的理解和尊敬。但是,在大多數(shù)情況下,他們的自尊心是難以滿足的,因?yàn)槌扇撕蜕鐣?huì)在較多場(chǎng)合忽視了青少年的這一極為敏感的心理需要。在這種自尊心受到挫折的情況下,青少年為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于持批判態(tài)度。在這些獨(dú)立和“反抗”的行為活動(dòng)中,青少年的自尊心和成人感得到了變相的滿足;成人對(duì)其行為的斥責(zé)或批評(píng),反而使他們感到自己像一個(gè)成年人那樣影響著別人了。（青少年逆反心理的透視與教育）正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才使他們做出異乎尋常的舉動(dòng)，以期引起別人的注意，顯示自己獨(dú)立的個(gè)性。
二、客觀原因
家庭是青少年生長(zhǎng)的基本環(huán)境，是人生中最先接受教育的地方，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)因?yàn)樘蹛?ài)自己的孩子，通常以過(guò)來(lái)人的身份，把自己過(guò)去所受過(guò)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴給孩子，為青少年指出一條沒(méi)有彎曲、高效、便捷的人生道路。大部分的家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育時(shí)，都會(huì)有這樣的心理：我一定要讓孩子超越別人。這種想法無(wú)可非議，但我們的家長(zhǎng)常常把孩子作為實(shí)現(xiàn)我們自己理想的工具，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，自作主張地為孩子安排生活。然而對(duì)于生命的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō), 珍貴的不是經(jīng)驗(yàn), 而是經(jīng)歷。青少年由于個(gè)體意識(shí)的慢慢覺(jué)醒，開(kāi)始改變依賴(lài)父母的天性，不再喜歡由別人帶著走，而要自己走。青少年渴望獨(dú)立與家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，造成了兩代人思想上的沖突與矛盾。當(dāng)青少年與家長(zhǎng)無(wú)法敞開(kāi)心靈平等相待時(shí)，他們會(huì)反感家長(zhǎng)的做法，進(jìn)而產(chǎn)生了叛逆的心理。
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