| 如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 |
[ 2008-6-21 21:17:00 | By: 優(yōu)優(yōu) ] |
一切成功教育都離不開良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系是教育大廈得以建立的基石。師生關(guān)系可以反映教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量，良好師生關(guān)系的核心是理解與尊重。這是在不斷的師生互動中逐步建立的，不僅需要教師有一種民主精神，還需要掌握一系列的溝通技巧。 教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機(jī)制。本學(xué)期，我研究的課題是“構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)課堂互動交流”，所以主要工作首先就是建立和諧的師生關(guān)系，通過師生關(guān)系，來促進(jìn)課堂交流互動，在實踐中積累了點滴經(jīng)驗，下面主要從如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面來說一下自己的實踐成果。 一、要尊重學(xué)生人格，公平公正地對待學(xué)生。尊重是開啟學(xué)生心靈門窗的鑰匙，美國教育家愛墨生說：“教育的秘訣是尊重學(xué)生。”教師與學(xué)生在道德人格上完全是平等的。尊重學(xué)生人格，以平等、友善、誠摯的態(tài)度對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、辱罵、體罰學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“人類有許多方面的品格，但有一種高尚的品格是人生的頂峰，這就是個人的自尊心。”在日常工作中，要特別注意呵護(hù)好學(xué)生的自尊心，與學(xué)生以誠相待。特別是不要在集體場合中指名道姓的批評和指責(zé)學(xué)生的過錯。教師只有尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度與學(xué)生相處，才能達(dá)成師生間的溝通理解，才能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想感情、智力發(fā)展、興趣愛好和稟賦傾向，從而得心應(yīng)手地實施教育。尤為重要的是，尊重人格是培養(yǎng)人格的最有效的方式。只有尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生體驗到作為人的尊嚴(yán)感，而這正是育人的關(guān)鍵之所在。 公正是人格的脊梁，教師要平等對待全體學(xué)生，全面了解學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，特別是后進(jìn)生。教師要用發(fā)展的眼光看待這些學(xué)生，相信他們都是有上進(jìn)心的，都是愛學(xué)習(xí)的，都能夠改正缺點錯誤的。對他，們做得不好的地方應(yīng)理解寬容，平時應(yīng)多鼓勵引導(dǎo)，少批評訓(xùn)斥。 二、要信任了解、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。 充分信任學(xué)生，是師愛的具體表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到教師對他們的信任時，他們便涌起一種自豪感和喜悅，便會對老師產(chǎn)生更強烈的信任，從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。在教育實踐中，對于品行端正，學(xué)業(yè)上進(jìn)的學(xué)生，或者對于那些犯過錯誤，成績不好的學(xué)生，教師都應(yīng)給他們以充分的信任。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，教師要及時給予肯定，鼓勵他們再接再厲，把更重要的任務(wù)交給他們。教師要用真情去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，善于與學(xué)生溝通，縮短與學(xué)生的空間距離。教師與學(xué)生的距離越近，關(guān)系也就密切，感情越融洽；相反，距離越遠(yuǎn)，關(guān)系越淡泊，感情越冷漠。教師可與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流比此的情感、體驗和關(guān)念；教師可與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起游戲，玩耍。 三、要講求民主，寬嚴(yán)有度。 教師與學(xué)生的人格是完全平等的，教師必須樹立民主平等的思想，要積極營造教育民主的氛圍。教師不再是居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生，而是以一個引路人的角色來幫助、點撥學(xué)生。教師要毫不猶豫地拋棄師道尊嚴(yán)，要成為學(xué)生平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進(jìn)者。老師可以批評學(xué)生的種種錯誤，而學(xué)生也可以對老師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學(xué)生自主自信、獨立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，個性才能得到充分張揚。對學(xué)生的要求，教師須正確把握寬與嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，做到嚴(yán)格而不苛刻，寬容而不放縱，使教師的要求和期待能夠被學(xué)生理解和接受，進(jìn)而真正轉(zhuǎn)化為他們的進(jìn)步行為。 四、要有一顆寬容的心 “寬容是一種民主精神的表現(xiàn)。老師的寬容有利于加深師生間的了解和尊重，從而有利于對學(xué)生的教育。”寬容不是教育的最后環(huán)節(jié)。教師要在寬容學(xué)生的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析錯誤，鼓勵其敢于承認(rèn)錯誤，認(rèn)真改正錯誤，避免重復(fù)犯錯。在某種意義上，學(xué)生成長過程是個體不斷內(nèi)化的過程。在這個過程中，學(xué)生需要自我反思、自我教育的時間和空間。教師如果操之過急，或者態(tài)度、方法不當(dāng)，極有可能導(dǎo)致學(xué)生暫時的屈服或永久的背叛。當(dāng)然，寬容并不等于放任自流，而應(yīng)是及時引導(dǎo)和積極鼓勵，根據(jù)正強化原理，把學(xué)生的優(yōu)點及時反饋給學(xué)生，學(xué)生就會增強自信，驅(qū)除心靈的灰暗。學(xué)生難免犯錯誤，犯了錯誤，教師要用愛心去打開學(xué)生心靈的窗戶，做到心理相容，理解、寬容、用優(yōu)點融化缺點要比懲罰更有效。 五、要與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。 韓愈提出的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”在今天更具有現(xiàn)實意義。教師固然在專業(yè)知識上比學(xué)生精深，但在知識的廣度上可能還有所不及。面對每個學(xué)生，面對各種撲面而來的信息，教師應(yīng)該抱有謙虛的態(tài)度，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者，要注重與學(xué)生的交流。因此師生關(guān)系的調(diào)整也就變得十分自然了：老師可以憑借自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響老師；教師不再是為師者生硬的灌輸，而成為智慧與智慧的啟迪，思維與思維的碰撞；成為師生共同探討、共同成長、共同走過的一段美好歷程。 愛是學(xué)習(xí)的動力！學(xué)生喜歡一個教師，也就喜歡這個教師所教的課程，喜歡與這個老師交流，才能真正的在課堂上動起來。所以教師要善于交流，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們的真情實感，聆聽他們的心聲；教師更要善于引導(dǎo)學(xué)生和自己交流，讓學(xué)生向自己傾吐真情?？傊?，只有坦誠相待、平等交流，才能相互了解，達(dá)成共識，形成良好的師生關(guān)系。 |
