作者丨邵琪
來源丨心靈花園nice（ID:nice-1027）
01
教室正中央缺了一個人，我知道那是班長的位置，沒有多想也沒有多問，覺得這孩子可能又請病假了，青春期嘛，喜歡生病，喜歡請假，喜歡消失幾天再出現(xiàn)，從而獲得存在感。
幾天過去，座位依然空著，我想他這個存在感的獲得，是不是真要拿學(xué)習(xí)成績做代價？
我問學(xué)生，班長呢？沒人回答我，一個個表情古怪。
我知道這個班長在班里，其實(shí)并不受歡迎。
猶記得開學(xué)初，每當(dāng)下課鈴一響，他就一秒上講臺，傳達(dá)學(xué)校的精神或指示，我便急急忙忙收了教學(xué)用具，急急忙忙讓出講臺離開教室。
后來慢慢我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)他煞有介事邁上講臺的時候，越來越多的人不耐煩，他每說出一句，下面就響起質(zhì)疑的聲音，他便與那聲音對質(zhì)，于是激起更多聲音。
再后來只要他一上臺，就成了舌戰(zhàn)群儒，再再后來，一下課學(xué)生該出去的出去，該趴下的趴下，他無論說什么都成了尷尬的獨(dú)角戲。
就這樣他貌似沉默了一段時間，一段時間后的某一天，下課鈴一響，他重又邁上講臺，慷慨激昂了一番，大概意思是他之前如何幼稚，沒有做好班長，今后請大家多多包涵之類的話。
下面的學(xué)生有的依然一臉不屑，有的一臉呆萌無辜，有的是看熱鬧的一臉賤笑，我為了避免進(jìn)一步的尷尬，又急忙離開了教室。
他好像一個演員，很賣力的表演著班長這個角色，而他的觀眾似乎都很冷漠，沒人欣賞他的演技。
他心里想，大概這個角色本身就是一個反派。那么怎樣才能把一個反派詮釋的深入人心，讓觀眾同情，理解，并認(rèn)可呢？接下來他花費(fèi)了一番苦心。
他不再像宣讀毛主席語錄一樣傳達(dá)學(xué)校指示——其實(shí)學(xué)校本來也沒有那么多指示——取而代之的是公然抱怨或咒罵學(xué)校制度。
當(dāng)然所謂制度，并不真在他的認(rèn)知范圍內(nèi)，他也就是罵罵校長主任，背后戲謔一下老班，調(diào)侃一下各科老師。
當(dāng)然他的措辭和邏輯也并不高明，但長此以往，班風(fēng)變得詭異，學(xué)生一個個以沒節(jié)操為榮，以正常為恥，并且勾心斗角極不團(tuán)結(jié)。
表現(xiàn)在我的課上就是，無論講到多么經(jīng)典的篇章，多么悲情的文人，他們都要惡搞幾句，所有的知識都要想“污”了才能感興趣，課上回答問題也會挑起爭端沒完沒了。
有一天我忍無可忍發(fā)了飆。我課講到一半摔了杯子（鐵的），揚(yáng)言不帶這個班了，并跟學(xué)校說明這個班的惡劣行徑，申請讓這個班解散。我放出這樣的狠話就回辦公室了，這次他們真的嚇麻了爪。
過了一會，班長單槍匹馬來辦公室找我，他很誠懇的給我鞠躬，說我不收回剛才的話他就不起來。
我說我的話肯定不是真的，你先起來，作為班長你要配合我，借此機(jī)會把班風(fēng)整頓一下。他抬起頭的一瞬間聲淚俱下，哽哽咽咽的懺悔他作為一個班長的失職。
那一刻我才認(rèn)真打量這個孩子，他高高瘦瘦的身體，像剛剛拔節(jié)的麥子，小小的頭臉還沒有長開，放在高高的身體上很不協(xié)調(diào)。
他內(nèi)心里對成熟是多么急不可耐，他多想成為一個萬眾矚目，萬民敬仰的帶頭大哥，他多想擁有傳說中強(qiáng)大的氣場，他甚至想到那首先需要放低自我來取悅他人，他想到這個，是超出那個年齡的世故嗎？
第二天我照常去教室，紀(jì)律好的讓我不自然，這是一場心理戰(zhàn)術(shù)，我是時候揭開他們表面的輕狂，讓他們看到自己的內(nèi)心有多虛弱，有多迷茫，讓他們低頭落淚，之后再擦干眼淚，用謙遜的眼光看著我，等待我為他們指明方向。
我做的很成功，他們每個人都覺醒了。我趁機(jī)讓他們寫一封信給我，寫下自己的過去和未來，看看自己一路是怎樣走來，將來又要走到哪去。他們寫的比任何一次作業(yè)都用心，我知道那是他們與自我靈魂的深深對話。
可是讓我沒有想到的是，放學(xué)期間我走在擁擠昏暗的樓梯過道，聽見身后傳來一個熟悉的聲音，他對身邊的人說——
在今天的語文課上你有沒有想笑？他們都低頭哭的時候我突然想笑啊，怎么辦？
——哈哈哈哈。他身邊傳來放肆的笑聲。
——哈哈哈哈。他應(yīng)和著那笑聲笑得近乎諂媚。
他就是班長。我聽得真切。
他身邊是班上那個刺頭。我也聽得真切。
他在用這種方式討好他，靠近他。
那一刻我渾身像澆了冰桶，不寒而栗。在辦公室里那一刻我?guī)缀跸嘈帕怂难蹨I。原來人生如戲，全憑演技。
我從此戒備這個孩子，而他依然賣力表演，每節(jié)課都把眼睛睜得大大的，我說肯定句時他就點(diǎn)頭，我說疑問句時他就緊皺眉頭若有所思，像捧哏一樣接我的話茬：
“是的”，
“明白”，
“哦，原來是這樣啊?！?/span>
自習(xí)課上，他時不時拿陌生難懂的古文來問我。還有一節(jié)課，輪到他上黑板默寫詩句，故意將“明星熒熒”寫成“明星盈盈”，據(jù)說盈盈是他喜歡的女生，他用這種方式嘩眾取寵，我對此采取了冷處理。
接下來那次考試，班里的成績?nèi)〉昧舜蠓忍嵘ㄓ兴我宦淝д?。之后班里的學(xué)生更不買他賬了，那個叫盈盈的女生轉(zhuǎn)到別的班去了。
再后來，就是他幾天沒來上學(xué)。
02
班長呢？我再一次問學(xué)生。
課后跟我親近的女生偷偷告訴我，班上那個刺頭找好了社會上的混混要打班長，原因是據(jù)刺頭身邊的幾個小弟調(diào)查，班長當(dāng)面一套背后一套，把班里所有人的秘密都告訴了班主任。
“是這個原因沒來上學(xué)嗎？那到底打了沒有？”
“不知道具體情況?！?/span>
后來我又問班主任，班主任說他轉(zhuǎn)學(xué)走了。
我回到辦公室，在每個人寫給我的信中，找到他的那封，之前因為種種，我也沒把他信里的內(nèi)容當(dāng)真，如今我重又細(xì)讀了一遍。
“親愛的語文老師，我想跟你講講我的經(jīng)歷……我的父母是大學(xué)的高材生，我從小被寄以深切的希望。我的理想是獲得諾貝爾獎。我從小學(xué)演講，學(xué)圍棋，學(xué)各種技藝，我從來不寫作業(yè)，考試也不比別人差……
可是因為父母工作的關(guān)系，我小學(xué)四年級起開始跟他們輾轉(zhuǎn)各地，這些年來我無論走到哪里都是一個借讀生的身份，勢力的老師不再欣賞我過去的成績，陌生的同學(xué)永遠(yuǎn)把我叫做外地轉(zhuǎn)來那小子，跟身邊的世界，我永遠(yuǎn)格格不入……
我渴望被認(rèn)可，渴望找到我的價值，親愛的語文老師，我無數(shù)次想問這樣一個問題，做人，如何才能做一個氣場強(qiáng)大的人？眾望所歸，一呼百應(yīng)。其實(shí)內(nèi)心深處的我，早已是深深的自卑……“
我突然覺得心里有點(diǎn)難受。話說可恨之人必有可憐之處。他作為一個孩子，可惡了一點(diǎn)，畢竟還算不上可恨。說到底，我愿意相信他的無助是真實(shí)的，我愿意相信他對我的信任是真誠的。
而我，終究欠他一個回答。
03
我想起我上高中的時候的班長。
名字叫亮。
1米90的東北大小伙，180斤的壯漢。
據(jù)說他打架很猛，但三年來沒人看他打過架，只見過他打球的樣子，讓人熱血沸騰。
他懂得事情多，是非分得清，學(xué)校的哪些管理不盡人意，他聯(lián)合各班班長去找領(lǐng)導(dǎo)談，之后的確就解決了問題。
他跟各科老師處得很好，老師們都把他當(dāng)做可以信賴的大人，交代他的事情肯定辦得很好。遇到聯(lián)歡之類的活動，他置辦物品，安排流程，把每一個學(xué)生的需求都考慮到位。
他平時跟男男女女都打成一片，嘻嘻哈哈沒有心機(jī)，男生當(dāng)他是好哥們，女生當(dāng)他是男閨蜜。
他跟每個人交心相處，真心實(shí)意護(hù)著每個人，但如果他批評到誰頭上，那個人會真心為自己的過錯感到懊悔。
他家境普通，他先天唇裂。而我們那時誰都沒關(guān)注到這些，我們所有窮的富的，丑的帥的，學(xué)習(xí)好的壞的，全都擁護(hù)他。
他沒有談過女朋友，沒有喜歡的女生，但我想，他后來一定會遇到一個真誠大氣的好女人。
有關(guān)高中的回憶里，他像個太陽，溫暖了一場青春。那時候還沒有氣場這個詞。我們只知道他很好的詮釋了什么叫人格魅力。
我在他身上總結(jié)了幾個特質(zhì)，來回答那孩子的問題。
要成為一個氣場強(qiáng)大，真正有人格魅力的人——
首先三觀要正，
無論在學(xué)校小江湖，還是復(fù)雜混亂的社會里，要始終堅定的明白什么是向上，什么是墮落。據(jù)我多年觀察，三觀正的男孩女孩，運(yùn)氣都不會差。
其次要勇敢，有魄力，有底氣。
既然自己有成熟健全的三觀，那么對待一些事情，處理一些情況的時候，就會有鮮明的態(tài)度。
第三，要有意識的讓自己成為一個陽光的人。
無論出身如何，無論經(jīng)歷過什么，即使童年留有陰影，即使身體帶有缺陷，你也要知道，不幸永遠(yuǎn)只是弱者躲避成長的借口，真正的救贖在自己意念里，當(dāng)你決定走出來的時候，過去的苦難就是你成功后的談資。
第四，找到自我比取悅世界更重要。
這一點(diǎn)對十幾歲，二十幾歲，三十幾歲的人都受用，當(dāng)人們提到你的時候，是否只是一個死板的身份，或者只是一個蒼白的名字？
哲學(xué)家說，人就是他所吃的東西，我覺得人就是他所讀過的書，人就是他所了解的世界，人就是他所從事的事業(yè)。
當(dāng)你用心的活著，你經(jīng)歷的一切就成就了你的自我，個性，氣質(zhì)，學(xué)問，原則，信念，如果沒有這些內(nèi)在的資質(zhì)，那無論多么用心的迎合，也只能讓自己更卑微。
第五，是本性的率真和誠實(shí)。
人無論到什么時候，都要保留一顆真心，無論身負(fù)多少種復(fù)雜的角色，都要用真我的性情來演繹，否則失了真我，就失了快樂。
我能想到的，就是這么多。遺憾的是，我的這些話，那個孩子看不見，我不知道他轉(zhuǎn)去了什么地方，不知道他最終能長成什么樣的大人。
感謝每一位讀者有耐心看完這個冗長的故事，不知能否帶給大家些許收獲。
真愿每一個軟弱的心靈，都能找到支撐。
在生活里，如果你也遇到那樣走到無力的孩子，請為他指一指路。
作者：邵琪,一個體制內(nèi)的教書人，體制外的寫作者，一個兼職心理師。一個會講故事的樹洞。用文字歷經(jīng)人性，解讀成長。用愛尋找救贖，治愈心靈。
