一
女孩天生就不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)、女孩學(xué)不好數(shù)學(xué)是正常的。
因?yàn)檫@些認(rèn)知，我們看到許多女孩果真學(xué)不好數(shù)學(xué)：可能小學(xué)的時(shí)候還不明顯，但到了初中、高中這種趨勢(shì)越來越明確。仿佛上面那句話是真理似的！
不孝有三，無后為大。
這當(dāng)然是一個(gè)很荒謬的論斷，而且人家的本意也不是說生不生男孩的問題。但現(xiàn)在仍然有人相信這是個(gè)真理，即便在這個(gè)時(shí)代仍有許多人因?yàn)檫@個(gè)而離婚（不信你可以查一下，這個(gè)數(shù)字還是驚人的）。
我們得承認(rèn)男孩女孩性別和大腦發(fā)育的差異，但這并不能推導(dǎo)出“女孩天生就不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)”這樣的論斷。正相反，是因?yàn)檫@樣的論斷先入為主的在家長(zhǎng)和孩子們的心中產(chǎn)生的影響，使許多女孩“認(rèn)為自己學(xué)不好”：遇到困難的時(shí)候就產(chǎn)生畏難情緒甚至放棄去努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以結(jié)果就真的學(xué)不好了。
要明確，是錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致了結(jié)果（學(xué)不好數(shù)學(xué)），認(rèn)知就錯(cuò)了，結(jié)果一定會(huì)錯(cuò)，因?yàn)槿说男袆?dòng)、努力和思考是受自己的認(rèn)知支配的。
本質(zhì)上講，對(duì)于初等數(shù)學(xué)的內(nèi)容，不需要天資聰穎智商140，普通的孩子只要不畏懼、有信心、下功夫，都能學(xué)會(huì)。也許這樣的孩子成不了數(shù)學(xué)家，但應(yīng)付一般的考試都應(yīng)該是沒問題的。
那些因?yàn)闆]有生男孩而離婚的人們，也不一定真的是什么賢子賢孫。也不一定說是因?yàn)闆]有生兒子就覺得未來一片昏暗過不下去了，只不過是心里接受了“不孝有三，無后為大”的思想心里覺得不爽而已。
你的根深蒂固的認(rèn)知就是你的命，如果認(rèn)知是錯(cuò)誤的甚或扭曲的，那么你的命運(yùn)也一定錯(cuò)誤或扭曲。
二
2011年，有一場(chǎng)許多作家與百度文庫(kù)的斗爭(zhēng)。作家們發(fā)公開信、投訴、起訴百度文庫(kù)里面有許多侵犯他們版權(quán)的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。
百度CEO李彥宏在接受采訪時(shí)說：“我在公司內(nèi)部的態(tài)度很明確，如果管不好，就關(guān)掉百度文庫(kù)?！?br>
類似的話，在百度的貼吧還有其他產(chǎn)品上，李彥宏也說過很多次。這些話聽起來都很解氣，這也是程序員出身的管理者容易有的認(rèn)知：要么是0要么是1，要么全部，要么沒有。
按照大衛(wèi)·伯恩斯在《好心情手冊(cè)》里面的說法，這種“要么全部，要么沒有”的認(rèn)知是完美主義者的典型認(rèn)知錯(cuò)誤：用一種極端的、黑白分明的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己。一位成績(jī)一直是A的學(xué)生在一次考試中得了B之后說：我完蛋了。
這種認(rèn)知是許多人痛苦的根源，也是許多抑郁癥的典型思維模式。但我們貌似很少看到馬云說這么痛快的話，而華為的任正非則常年念叨管理的“灰度”：允許有灰度！
許多人糾結(jié)于原生家庭對(duì)于個(gè)人的影響，而這個(gè)影響最大的表現(xiàn)是它在你的大腦里“植入”了許多理所當(dāng)然的“認(rèn)知”，而且你從來沒有思考過這些認(rèn)知是否正確、合理，是否還符合這個(gè)時(shí)代。在這里面，有許多我們的傳統(tǒng)文化得以傳承，但也有許多不正確、過時(shí)甚至封建的糟粕在里面，讓你根本不自知的按照這樣的思路去生活和工作，去判斷和思考，這才是最可怕的！
元認(rèn)知講我們要能夠監(jiān)控自己的認(rèn)知，像照鏡子一樣去警惕、對(duì)照發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)知中的錯(cuò)誤，然后及時(shí)回到正確的軌道上來。
但這有一個(gè)前提，是你要知道正確的認(rèn)知是什么樣的，如果你根本不知道正確的為何，那何來對(duì)照、比較和改進(jìn)呢？
譬如我們傳統(tǒng)的觀念是要勤儉持家，花錢的時(shí)候要量入為出，借貸是被鄙視和歸入“敗家子”的行當(dāng)?shù)?，影視劇里面也有許多關(guān)于去當(dāng)鋪的悲慘故事、楊白勞的前車之鑒等等。
但經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究卻發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的環(huán)境下，如果想積累大量的財(cái)務(wù)，一定要用杠桿去投資才有可能，勤儉持家最多只能達(dá)到小康，而只有大幅度的杠桿才能保證你成為富翁（當(dāng)然也可能破產(chǎn)）。
三
卡羅爾·德韋克（Carol S. Dweck）是斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授，她的研究興趣在于動(dòng)機(jī)、個(gè)性和個(gè)人發(fā)展。她最出名的研究成果是在思維模式上，第一次區(qū)分了兩種思維模式：固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式。
通過試驗(yàn)和觀察，她發(fā)現(xiàn)不同的孩子在解決復(fù)雜問題時(shí)采用不同的思維模式。當(dāng)問題都足夠簡(jiǎn)單的時(shí)候，大部分孩子都可以搞定。
但當(dāng)問題越來越復(fù)雜的時(shí)候，一部分孩子就放棄解決這些問題的努力，開始逃避這些問題并找別的話題或者玩別的游戲；但另一種孩子卻仍然能夠沉浸其中，認(rèn)為只不過是現(xiàn)在還沒有找到答案，經(jīng)過學(xué)習(xí)、努力總能解決這些問題。
她把前一種思維方式叫固定型思維模式，后一種思維模式叫成長(zhǎng)型思維模式。
卡羅爾·德韋克認(rèn)為對(duì)于固定型思維模式的小孩而言，他們的基本認(rèn)知是：對(duì)這樣的問題，我還不夠聰明（或者聰明度不夠），所以我解決不了，只能放棄。
而對(duì)于成長(zhǎng)型思維模式的孩子而言，他們的基本認(rèn)知是：我正在解決的路上，雖然現(xiàn)在還沒有辦法，但我通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能夠鍛煉自己，從而最終提升解決問題的能力，事情總能搞定。
兩種思維模式確定了兩種孩子面對(duì)困難和成長(zhǎng)的態(tài)度，固定型的孩子類似于認(rèn)命的思維方式：每個(gè)人的聰明程度是固定的，面對(duì)困難問題搞不定的時(shí)候就拉倒吧。
所以卡羅爾·德韋克建議家長(zhǎng)和老師們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維，在平時(shí)的教育活動(dòng)中不要夸獎(jiǎng)“孩子聰明”，而是更強(qiáng)調(diào)過程“孩子通過努力得到了提升”，哪怕這個(gè)提升仍然沒有考到高分，依然值得贊揚(yáng)。
中國(guó)的許多家長(zhǎng)也慢慢接受這個(gè)觀點(diǎn)，開始贊揚(yáng)自己孩子的努力。但問題是，這個(gè)教育體系還是看分的，經(jīng)過12年的考試和大大小小的打擊，許多孩子在許多科目上其實(shí)已經(jīng)認(rèn)命了：我就是學(xué)不會(huì)英語、我沒長(zhǎng)數(shù)學(xué)的大腦、我就是不會(huì)寫作文等等。
其實(shí)你要去分析那些說自己學(xué)不會(huì)英語、不會(huì)數(shù)學(xué)和寫作文的孩子的時(shí)間分配，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡J(rèn)為自己不擅長(zhǎng)的東西花的時(shí)間太少太少了：一次或幾次的考試失利，然后覺得自己不擅長(zhǎng)，然后就不愿意花時(shí)間去做，然后考試更加失利，坐實(shí)自己“真的不擅長(zhǎng)”！
四
固定型思維方式不僅僅是學(xué)習(xí)不好的人有，也不僅僅存在于學(xué)習(xí)上。
那些在學(xué)校里混的如魚得水的人，也可能是固定型思維方式的人：他的天賦足夠好，在學(xué)校大部分學(xué)習(xí)靠小聰明足夠應(yīng)付，所以一直如魚得水，而我們外人會(huì)覺得他很上進(jìn)。
但當(dāng)真正到社會(huì)上的時(shí)候，遇到自己搞不定的事情時(shí)，因?yàn)槭恰肮潭ㄐ退季S”，失利2次后也就放棄了。這樣的事情很多，不信你想一想原來在學(xué)校你認(rèn)識(shí)的那些學(xué)習(xí)很好的人，20年后再交流時(shí)許多人都是灰敗的情緒。
而那些成長(zhǎng)型思維的人，也許資質(zhì)一般、家境一般，但從來不信邪、不認(rèn)命，堅(jiān)信努力就能長(zhǎng)進(jìn)。他們也許不是長(zhǎng)進(jìn)最快的，但當(dāng)許多他的同行者已經(jīng)停下來的時(shí)候，他們一直向前，假以時(shí)日他們就耀眼起來。
有一個(gè)笑話，中國(guó)那句俗話“前途是光明的，道路是曲折的”，被翻譯成英文時(shí)的意思是：我知道未來會(huì)更好，但為什么更好，我也不知道！
也許每個(gè)人都需要這樣的精神：未來會(huì)更好，雖然我也不知道為什么。但我就是相信他會(huì)好，所以我得一直努力。努力努力著，可能就真的好了。
五
我們的行動(dòng)受我們的思維方式所指導(dǎo)，而思維方式的背后是你對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。
如果你認(rèn)為這個(gè)世界已然一片黑暗而不可救藥了，那可能你就放棄了或者只考慮獨(dú)善其身。
但如果你認(rèn)為它雖然不夠完美，可正是因?yàn)檫@樣子，才需要每個(gè)人去讓他變得更好，你也許就會(huì)成為一名戰(zhàn)士，力爭(zhēng)讓它變得更好。
如果想要有所成就的話，你要去改變你的認(rèn)知。無論你是樂觀還是悲觀的人，但起碼要成為建設(shè)性的思維的人：因?yàn)橛心悖梢宰屇銈€(gè)人、你的家庭和社區(qū)、團(tuán)隊(duì)、社會(huì)變得更好一點(diǎn)而不是相反。
另外一個(gè)，要能夠通過不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)你認(rèn)知上的誤區(qū)和盲區(qū)，去改變它。
(本文作者為知名知識(shí)管理專家、《你的知識(shí)需要管理》作者田志剛。）
該文內(nèi)容是《如何成為專家》的素材，將來詳細(xì)的內(nèi)容（包括案例、方法和工具等）會(huì)放到書里面，這本書估計(jì)要2017年上半年出版。
聯(lián)系客服
