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量化考評(píng)法讓孩子愛(ài)上寫作業(yè)=滎陽(yáng)智靈童幼兒園(2010/12/02 14:31)目錄：公司動(dòng)態(tài)

瀏覽字體：大中小量化考評(píng)法讓孩子愛(ài)上寫作業(yè)2010.05.28來(lái)源：大河報(bào) □記者劉曉蓮智靈童幼兒園《陪孩子寫作業(yè)會(huì)害了孩子》(見(jiàn)5月14日08版)一文見(jiàn)報(bào)后，一些家長(zhǎng)打電話詢問(wèn):如果不陪孩子寫作業(yè)，孩子作業(yè)做得更慢或者干脆不寫作業(yè)，怎么辦？智靈童幼兒園總園長(zhǎng)榮合靈給家長(zhǎng)朋友推薦了一個(gè)方法，那就是家庭量化考評(píng)法，讓孩子自己約束自己，榮老師說(shuō)，這種方法看似簡(jiǎn)單，卻屢試不爽，但家長(zhǎng)一定要掌握其精髓。您在家可仿照下面的圖表制作一個(gè)表格，在對(duì)待孩子寫作業(yè)這個(gè)問(wèn)題時(shí)使用。給家長(zhǎng)的話(1)孩子做得不好時(shí)，做家長(zhǎng)的經(jīng)常忍不住要批評(píng)孩子，說(shuō)一些“你怎么總是錯(cuò)啊”“你怎么這么慢啊”之類的負(fù)面評(píng)價(jià)。其實(shí)，這等于給孩子傳達(dá)一個(gè)信號(hào):我做得不好，我做不好。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的自信心會(huì)大打折扣，反而會(huì)做得更差。所以，家長(zhǎng)應(yīng)多說(shuō)正向強(qiáng)化語(yǔ)言，如:不說(shuō)“沒(méi)有錯(cuò)很多題”，而說(shuō)“作業(yè)正確率高”。(2)努力把孩子向好的方面推，要淡化不良行為，即使某一天沒(méi)做好，也不指責(zé)，而說(shuō)“今天沒(méi)有管住自己，沒(méi)關(guān)系，管住自己確實(shí)不容易，但相信你明天可以做到，加油”，不說(shuō)“看看，你今天又沒(méi)管住自己”。(3)一段時(shí)間(3個(gè)月)只糾正2~4個(gè)行為，不要期望一下子糾正所有的不好的行為。(4)不好行為的反復(fù)出現(xiàn)是正常的，要以好的行為表現(xiàn)來(lái)帶動(dòng)，減少孩子不好行為的出現(xiàn)，如:“你看你做作業(yè)一直很認(rèn)真，相信只要你用心，正確率還會(huì)更高的。”(5)作業(yè)的正確率要根據(jù)孩子自己的具體情況來(lái)定，要跳一跳夠得著，不能過(guò)低或過(guò)高。(6)每個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)2角錢，周末兌現(xiàn)。切記獎(jiǎng)勵(lì)的錢應(yīng)由孩子自由支配，家長(zhǎng)只能提建議怎么花，不能強(qiáng)行支配。(7)3個(gè)月后，逐漸延遲物質(zhì)滿足，如獎(jiǎng)金到下周或兩周后再給等，逐漸隔斷好的行為表現(xiàn)和獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系。(8)多引導(dǎo)孩子關(guān)注內(nèi)心的自我滿足和成就感。如“你的作業(yè)自己做對(duì)了，你心里是不是很開(kāi)心、很美呀”，不說(shuō)“你做對(duì)了媽媽很開(kāi)心”。讓孩子明白，做好作業(yè)是學(xué)生應(yīng)該做的，做得又快又好是令自己感到很開(kāi)心的事，而不是因?yàn)閶寢尯荛_(kāi)心自己才努力做作業(yè)的，這樣可以逐漸調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)力，他才可以走得更遠(yuǎn)。表現(xiàn)              周一     周二     周三     周四       周五     周六      周日主動(dòng)做作業(yè)獨(dú)立寫作業(yè)作業(yè)工整認(rèn)真作業(yè)正確率高其他好表現(xiàn)說(shuō)明:本圖表為示例圖表，您可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)在相應(yīng)的空格內(nèi)畫上笑臉，“其他好表現(xiàn)”一項(xiàng)，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況不畫、畫一個(gè)或多個(gè)笑臉。