孩子成長不僅是物質(zhì)滿足，
更是精神豐富，行為成熟
小編語：
一位學(xué)生家長因為孩子的問題與班主任產(chǎn)生不同意見，發(fā)生了爭執(zhí)，這位家長覺得有點委屈，到政教處反映情況，“難道因為我家孩子邋遢就受處分嗎？以后我可以幫他來收拾打掃衛(wèi)生……”由此引起我的思考。
過去的家長們希望自己孩子未來能有一份好工作，組建一個好家庭，獲得一個較高的社會地位，過上衣食無憂的生活。而在物質(zhì)生活高度發(fā)達(dá)的今天，更多的家長表示，不管孩子成功與否，他們最終的目標(biāo)是孩子能夠收獲幸福。其實，孩子的成長不是簡單滿足孩子物質(zhì)生活的需求，更是精神的成長，在此過程中家長要做好陪伴，耐心聆聽孩子的心聲，成為一個優(yōu)秀的引導(dǎo)者。
前天晚上晚自習(xí)放學(xué)后，突然一位女士手里拎滿滿一袋子垃圾來到政教處辦公室，大聲吵嚷著要找學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人。我問明來意，原來是一位學(xué)生家長因為孩子非常邋遢被老師請到學(xué)校幫他家孩子收拾課桌里的垃圾，在與班主任老師交流中，對一些問題的看法出現(xiàn)了不同意見，發(fā)生了爭執(zhí)。這位家長覺得有點委屈“難道因為我家孩子邋遢就受處分嗎？以后我可以幫他來收拾打掃衛(wèi)生……”
聽著這位家長的敘述，看著她手里拎的垃圾袋子，我哭笑不得。經(jīng)了解，這位學(xué)生吃過飯的食品袋子、吃剩下的飯菜、餐巾紙等類的東西都塞在課桌抽屜里，幾天過后就出現(xiàn)發(fā)霉發(fā)臭。老師和值日生經(jīng)常提醒他，但作用不大。今天收拾后，明天、后天繼續(xù)賽，直到再次出現(xiàn)異味，班里的同學(xué)對他非常反感，又拿他沒辦法，多次向老師反映情況，班主任老師也多次和他談話，提出具體要求，口頭上是答應(yīng)了，其實上沒有任何改觀。說實話，邋遢的學(xué)生我也見過，但如此邋遢而不講衛(wèi)生，我還是第一次遇見。
這是一個單親家庭，孩子就是媽媽的精神寄托，凡事全部由媽媽代勞。根據(jù)家長反映，孩子在家也很邋遢，從不收拾自己的房間，東西隨拿隨扔，生活無秩序，隨意性很強(qiáng)。對此，家長也很無奈，凡事就將就妥協(xié)，長此以往，養(yǎng)成這些壞習(xí)慣。
由于這位學(xué)生過分邋遢，班里其他學(xué)生對他的意見非常大，都不愿意和他同桌。這個學(xué)生性格比較孤僻，在班里基本上不與其他人交往，在班里顯得很孤立。經(jīng)了解，這個孩子存在一定的心理障礙，有明顯的青春期性沖動傾向。
從這件事上也引發(fā)了我們的思考：在孩子成長過程中，家長應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色，如何對孩子進(jìn)行指導(dǎo)？在此，提出一些看法與大家交流。
⑴陪伴和交流。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是第一任老師，是孩子成長的路標(biāo)，是孩子的榜樣。陪伴是對孩子最好的愛，家長的陪伴對孩子的成長有著重要影響，關(guān)系著孩子個性品質(zhì)的形成。多數(shù)的孩子都渴望與家長交流，但是孩子們總是敏感而脆弱，父母不經(jīng)意的拒絕就會給他們留下陰影，家長們要當(dāng)一個優(yōu)秀的交流伙伴，使孩子樂于與家長交流溝通，表達(dá)自己的想法。通過這些交流，家長們能更容易理解孩子們的想法，對孩子們的興趣愛好、人生觀和價值觀有更客觀理智的認(rèn)識。
⑵聆聽和鼓勵。傾聽使父母們及時掌握孩子的心理動態(tài)，并及時作出反饋，抓住最佳時機(jī)對萌芽中的問題進(jìn)行適度的引導(dǎo)，在傾聽中發(fā)掘孩子的個性。讓家里有一種聆聽的氣氛，學(xué)會做孩子的顧問，提供建議而不插手干預(yù)，讓孩子有自己的空間，不要按自己的好惡來評價孩子。
孩子成長過程中會出現(xiàn)一些困惑，家長應(yīng)為孩子提出指導(dǎo)性意見而不是嘮叨，鼓勵孩子勇敢面對困難，幫助孩子們樹立信心，并為孩子成長注入活力。孩子在成長階段對自己的認(rèn)識還不完善，不僅意識不到自己存在的問題，更意識不到自己的特質(zhì)與優(yōu)勢，有時自信心不斷受挫使他們受悲觀情緒的影響而看不到自己的閃光點。“人性具有被賞識的渴望”，大多數(shù)孩子喜歡表達(dá)自己感興趣的東西，家長們的耐心傾聽會給他們帶來極大的鼓勵。學(xué)會欣賞自己的孩子，幫助他們發(fā)掘個性，發(fā)揮特長，這將對孩子的人生選擇產(chǎn)生重大影響。
⑶理解和支持。單純地做一名傾聽者是不夠的，家長們還應(yīng)該參與孩子的生活，對孩子生活和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予理解而不是埋怨，賞識孩子的優(yōu)點，支持孩子正當(dāng)合理的要求。處于青春期的往往孩子出現(xiàn)叛逆，他們不愿意對家長傾訴，而家長們并不能理解他們的世界。如果家長們能以平等的姿態(tài)參與到孩子們生活中，例如與孩子一起閱讀，一起參加一些活動或者共同完成一些活動設(shè)計，孩子就會對父母產(chǎn)生信任感，孩子就愿意與父母溝通交流，表達(dá)自己的觀點。
⑷指導(dǎo)和引領(lǐng)。許多家長為了讓孩子少走彎路，不自覺地步入家庭教育的誤區(qū)。現(xiàn)在的孩子們對于自己的事情很少有機(jī)會由自己作決定，家長總是按照自己的想法，依據(jù)自己多年的經(jīng)驗為孩子鋪好一條看似平坦的大道，卻忽略了孩子自身的感受。不少家長逼迫孩子作出違背自身意愿的選擇，不僅對孩子的心理情緒造成了傷害，剝奪孩子的選擇權(quán)，還使孩子喪失了成長的機(jī)會。因此家長們應(yīng)該把選擇的權(quán)力還給孩子，讓孩子做自己的主人。
張勝利，駐馬店市一高政教處主任，中學(xué)高級教師。全國知名班主任，全國著名德育專家，全國名師工作室聯(lián)盟常務(wù)理事，河南最具智慧力和最具影響力班主任，省級優(yōu)秀教師，省級名師，省級骨干教師，省級學(xué)術(shù)帶頭人，省教師培訓(xùn)師。《新班主任》封面人物，《班主任》欄目人物，《河南教育》“班主任之星”欄目人物，《教育時報》“班主任”欄目撰稿人。2010年度 “感動天中”十大人物，專著《班級主流文化的魅力》《班級主題活動開發(fā)與應(yīng)用》《漫步心靈》《班級管理慢功夫》等。
