幼兒園教師與家長交流的藝術(shù)
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，這種伙伴關(guān)系存在于家庭和幼兒園之間，是面向整個(gè)家庭，而不是孤立地針對個(gè)別幼兒。這種伙伴關(guān)系強(qiáng)調(diào)了家長和教師的平等性。肯定了家長的潛能和作用。正是教師和家長共同活動，促使家長之間相互作用，從而有利于家長的關(guān)系融洽而形成家長教育群體。反過來，這個(gè)群體有效地作用于教師，使伙伴關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展。
在實(shí)際工作中，幼兒園教師接觸最多的人，除了孩子就是家長了。隨著全民素質(zhì)的提高，家長對于教育子女問題十分重視，他們增強(qiáng)了自身的主體意識，迫切要求參與到幼兒園教育中來，與教師共任教育之職。其中也有許多家長十分注重學(xué)習(xí)教育子女的方法，具備了不少育兒知識，這一切為家長參與提供了必要性和可能性。由于現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女占大多數(shù)，家長非常關(guān)心孩子每天在幼兒園的一切情況。作為一名幼兒教師，掌握與家長交流的藝術(shù)是很重要的。
一：教師要理解家長對孩子的關(guān)愛之情
有時(shí)也會聽到有的老師抱怨：某某家長根本聽不進(jìn)去老師的意見，覺得自已的孩子是最好的，不會犯錯(cuò)誤……。其實(shí)在父母眼里，都是自已的孩子最棒。他們?nèi)绻牭絼e人說他的孩子調(diào)皮，他認(rèn)為是活潑可愛的表現(xiàn)；如果別人說他的孩子犯錯(cuò)誤了，他認(rèn)為，孩子只是一時(shí)糊涂，還不太懂事；如果他的孩子在幼兒園不小心碰破點(diǎn)皮兒，家長就會非常心疼和緊張。所以，作為幼兒教師，了解幼兒家長的心理狀態(tài)，掌握其需求以及問題所在，客觀公正地評價(jià)每個(gè)孩子就顯得十分重要。每個(gè)家庭是不同的，他們有不同的需要和傳統(tǒng)。教師也應(yīng)當(dāng)相信絕大多數(shù)家長都在為孩子的成長而做出努力，家長有自已的教育經(jīng)驗(yàn)，而且最了解自已的孩子。因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重所有的家長。絕大多數(shù)家長，包括那些打罵自已孩子的家長都是在用自已認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆绞皆诠芙毯⒆印Ｒ虼?，教師不要輕易地否定家長的教育方式。我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是教師一定要以一顆真誠、善良、理解的心去關(guān)注每一個(gè)孩子，時(shí)時(shí)表現(xiàn)出對孩子的關(guān)愛之情，以此換來家長的信賴。家長十分在意老師如何看待自已孩子的態(tài)度，在教師與家長溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情。如果我們教師能夠真誠地對待每一個(gè)幼兒，那么與家長之間的交談一定會順利進(jìn)行。而且也會使家長感受到教師是有誠意的，并喜愛和關(guān)心自已的孩子。因而對于教師的意見和建議，家長就會更容易接受，并與之積極配合。
二、尊重家長，與家長保持平等關(guān)系
要用平等的身份與家長交談。教師切勿以專家自居，采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長，不要發(fā)號施令似的老是說“必須”、“應(yīng)當(dāng)”怎樣，更不能指責(zé)家長。要尊重家長，多傾聽他們的建議。如果教師提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，宜采用商量的口吻，征求家長的意見?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參加。有的家長為了讓孩子進(jìn)入他們理想的幼兒園，費(fèi)盡心機(jī)。他們能將孩子送進(jìn)來，是出于對幼兒園的認(rèn)可和對老師的信任。家園的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子能健康快樂的成長。如果教師以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，并樂意以誠懇的態(tài)度與家長交談，那么家長與教師的關(guān)系就會比較融洽。
如對愛挑剔的家長，教師不能簡單地敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態(tài)度對待。教師應(yīng)盡可能地滿足家長的要求，主動向家長介紹孩子在幼兒園的表現(xiàn)。對“多事兒”的家長，教師要以一顆平等而細(xì)致的耐心來對待家長的挑剔，以寬厚的胸懷來接受家長不同的意見，以積極的心態(tài)和方法來改變家長的埋怨。對總是不放心孩子的父母，教師要主動幫助其調(diào)整好教子的心態(tài)，利用幼兒園半日活動，及其他請家長來園的活動，向家長推薦有關(guān)家教方面的文章，也可以介紹他人的經(jīng)驗(yàn)或介紹書籍入手，經(jīng)常性地與家長約談。在交談時(shí)應(yīng)采取較為委婉的方式向家長介紹孩子進(jìn)步的地方，對于孩子各方面的進(jìn)步，教師都要用心觀察記錄，然后及時(shí)反饋給家長。還可以采取和家長聊天的方式，先聽一聽他們的想法，然后再逐步引導(dǎo)家長觀察和了解孩子，幫助他們尋找適合自已孩子的教育方法。有些家長自尊心很強(qiáng)，把談孩子的缺點(diǎn)視為對自已的批評，感到有壓力。所以教師要特別注意方式方法。不要用“遲鈍”“調(diào)皮”“不乖”等字眼來形容孩子，以免家長聽了不舒服。
三、要講究交流的一般技巧
第一是語氣。無論與哪一類型的家長溝通都要講究談話和交流的藝術(shù)，切忌告狀式的談話方式。另外在表揚(yáng)孩子進(jìn)步的同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)叵蚣议L表示對其教育方法的贊賞，可以通過孩子捎話或與家長談話時(shí)自然流露的方法，讓家長了
第二是報(bào)喜也報(bào)憂。教師在日常生活中，細(xì)心觀察、了解和掌握每個(gè)孩子的習(xí)性，對每個(gè)孩子的情況都要心中有數(shù)。平時(shí)要主動向家長反映孩子在園的情況，包括孩子在園吃飯、睡覺、上課、游戲等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長之音的距離。因?yàn)檫@些正是家長都關(guān)心并十分樂意聽你講的事情。教師向家長反映情況要客觀、全面，不能摻雜主觀色彩，特別要注意態(tài)度要平和，語氣要委婉。既要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，也要真誠地提出不足之處。這樣便于家長能愉快地接受教師的意見和建議。
最后，教師還應(yīng)盡可能地采取多種途徑與家長交流。如：定期家訪，召開家長會，組織家長開放日活動，組織親子活動等。
總之，跟家長交流是一門藝術(shù)。需要幼兒教師從家長的角色出發(fā)，把握好家長的心理，因癥下藥，因人而異。家長對幼兒園的認(rèn)識就會加深，關(guān)系就會比較融洽些，家長工作會更有成效。
學(xué)習(xí)提綱：1、教師要了解本班幼兒家長的基本情況。
2、教師要理解家長對孩子的關(guān)愛之情。
3、教師要尊重家長，與家長保持平等關(guān)系。
4、教師與家長交流時(shí)，要講究交流的一般技巧。
我們都需要鼓勵(lì)和表揚(yáng)
俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會使他們更加健康發(fā)展，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。 作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。
只要我們從孩子的實(shí)際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進(jìn)步的，從而對他們加以表揚(yáng)。“你剛剛學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會畫手絹了。”“你這次做得比上次好多了。”孩子受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚(yáng)，對與幼兒良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成無疑有著積極意義。
在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵(lì)孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學(xué)習(xí)知識，這樣教師就要對認(rèn)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對其他幼兒也起了一個(gè)正向引導(dǎo)的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。
教師就要講明勞動的意義，大力表揚(yáng)前者，對后者既不批評又不縱容，而是諸如此說：“**平常非常熱愛勞動，今天的勞動熱情還沒全發(fā)揮出來，希望**成為小朋友中最能干一位。”這么一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又培養(yǎng)了幼兒從小熱愛勞動的好習(xí)慣。
對孩子的鼓勵(lì)，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。他們從老師的表情中知道自己做對了，“啊，我進(jìn)步了老師多高興呀。”于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會給自己提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
學(xué)習(xí)提綱：
1、教師在幼兒一日活動中，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
2、教師除了用語言鼓勵(lì)孩子，還可以用眼神、微笑肯定孩子。
3、稱贊要具體，恰如其分。讓孩子明確努力的方向
