本人常年從事語文和作文教學，對于小學生寫作文超級慢的原因不外乎一是無事可寫，二是語言貧乏，三是作文結構安排不清。

小學生年齡尚小，對人、對事缺乏觀察、思考的能力，生活中的很多事對小學生來說都是走馬觀花，去留無意，既沒有留在眼里，更沒有留在心里。

要想讓小學生寫作文有事可寫、有話可說，方法如下：

一、記日記，并引導小學生寫下心中的想法。——引導孩子留心生活中的點滴小事，并引導他們思考記錄。

每天記日記，有利于引導孩子不斷留意生活中的人和事，在頭腦中形成更深刻的印象，但一味的記事，卻又會讓孩子形成“記流水帳”的不良習慣，所以孩子寫日記時，要對孩子做必要的引導，引導孩子思考你為什么寫這件事，你懂得了什么道理？如果寫不出來懂得了什么道理，就讓孩子寫寫當時自己的心情是什么樣的。

二、多讀書，寫讀書筆記?！龑Ш⒆臃e累語言、人事及思想情感的感悟能力。

古人云，讀書有三到：謂心到、眼到、口到。而對于小學生來說更重要還有“手到”和“腦記”。要想短期內提高孩子的寫作能力，除了大量的背誦好詞好段，多看書，增加間接的閱歷，提高對人對事的感悟能力，別無他法，也只有在不斷的讀書，背書中，才能將對生活的無意識轉化為有意識，才能提高在讀書中聯(lián)系生活的能力，進而形成書寫能力。

三、在遣詞造句上讓孩子學會運用描寫和修辭等，把人物、事物及自己思想情感寫具體、細致、生動。

要想讓孩子提高作文速度，離不開熟練安排作文結構的能力。小學生作文謀篇布局的方法如下：

一、利用審題點題法，快速開篇；再利用首尾照應的寫作手法，學寫作文的結尾。

小學生作文多是命題作文，要學會根據作文題目用三五句句迅速點題開頭法。開頭寫好后，再利用首尾照應的手法安排文章結構，使結構完整，中心突出。

比如，寫《難忘的一件事》開頭和結尾即可以這樣寫：

開頭：在我的生活中，每天都有很多事發(fā)生，又有很多事被我忘記，但是有一件事雖然過去兩年了，卻讓我至今難忘。
結尾：這件事雖然過去兩年了，但我卻經常想起，并時刻提醒我要做一個誠實的人。

再如，寫《母愛，無處不在》開頭：

開頭：母愛是什么，是一日三餐，美味而又有營養(yǎng)；是冬去春來，我身上新?lián)Q的春裝；是那洗得干干凈的書包；是每天細細的叮嚀；是見到我就揚起的笑臉……是的，母愛就像空氣，無處不在。
結尾：母愛是無私的，母愛是偉大的，母愛，無處不在。

根據題目來聯(lián)想生活中的事例，并快速點題、定題，寫下第一段，再根據首尾照應的方法寫下最后一段的方法，是最好學、效果又好，能快速成文的一種寫作手法。一定先讓孩子學會。

首尾照應的方法在內容安排上有好多種，我在之首的悟空問答中有詳細講解，有需要可以前去翻看。

二、學會選材，并按一定順序寫清事件始末。

作文的選材，即是指選擇用什么人、事或物來表達文章中心的方法。

選材一定要真實、典型，能突出自己要表達的中心。

例如《難忘的一件事》就要選擇一件真正給你心靈上帶來巨大觸動，有讓你久久難忘的意義的事，要和稀疏平常的沒有意義的事區(qū)分開，或者要寫在平凡的生活小事中感悟到的對你的心靈有巨大的震撼意義的新發(fā)現(xiàn)，新觸動等，只有這樣才能表達“難忘”這一主題。

三、學會安排文章的層次，詳略、做到有條不紊。

寫文章要求層次分明，只有按一定的順序寫，知道先寫什么，后寫什么，詳寫什么，略寫什么，文章才能做到有條不紊。

• 除開頭和結尾外，正文的經過的順序可以按事情發(fā)展順序來寫，但要忌平鋪直敘，忌沒詳略不分，像記流水帳。
  

例如：魯迅在寫《在百草園到三味書屋》一文中，對充滿樂趣的百草園，作者只詳寫了“短短的泥墻根一帶”一個地方，“掃雪逮鳥”一件事。

如圖所示：

正文經過的結構安排還可以按照“總分”或“總分總”的方式來安排。

例如：經典課文《秋天的雨》即是每段按“總分”的結構，全文按“總分總的結構來安排內容。讀來條理清晰，中心突出。

學習這種行文結構時，要引導孩子先想好每段的中心句，再根據中心句，去選擇典型事例來表達。

例如《母愛，無處不在》的每一段的中心句就可以是：

1、母愛是一日三餐、美味而又有營養(yǎng)。
2、母愛是冬天剛過，媽媽就為我準備好的春裝。
3、母愛是細細的叮嚀，是每次見到我就揚起笑臉。

然后再根據這幾段的中心句去思考用什么事來表現(xiàn)這一中心并安排詳略。定好中心句再組織表現(xiàn)材料也是快速成文的一種寫作方法。

總之，小學生寫作文，要一段一段的指導，一件事一件事的挖掘中心思想，引導孩子在生活和閱讀中積累素材，做到有事可寫，有話可說，學會安排每段的內容，讓孩子明白先寫什么，后寫什么，有條不紊的表達中心，寫作就基本入門了。