上一篇文章我們講到了預(yù)習(xí)的一些重要性，這一篇文章我們著重為大家講解一下預(yù)習(xí)中的一些常用方法以及預(yù)習(xí)的一些誤區(qū)。

預(yù)習(xí)的基本要求

第一，認(rèn)真讀書。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì)基本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀，細(xì)讀時(shí)可以用筆在課本上初步勾畫出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問題。

第二，認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)以及有關(guān)的參考資料，進(jìn)行積極的思考，多問幾個(gè)為什么，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念、定律、公式等，若有初步的體會(huì)和感受，也可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┡ⅰ?/p>

第三，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┚毩?xí)題。預(yù)習(xí)，可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┚毩?xí)題以便及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果和鞏固、神話知識(shí)系統(tǒng)。如有可能，還可以做一些必要的操作，現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等，從而為上新課做一些必要的準(zhǔn)備。

第四，認(rèn)真做好筆記。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。具體來說，預(yù)習(xí)筆記主要包括5各方面的內(nèi)容：一是每一章節(jié)或者每一個(gè)課時(shí)總的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或者提綱、摘要。二是每堂課中包括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問題，三是尚未解決的疑難問題，四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘要，并注明出處。五是主要心得體會(huì)，當(dāng)然，這五個(gè)方面不一定每次筆記都要記全，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理。

預(yù)習(xí)的方法

第一，課前預(yù)習(xí)。在閱讀教材進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們可以按照以下5個(gè)步驟來做：

首先，認(rèn)真通讀教材，邊讀邊思考找出重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)，可以適當(dāng)做筆記或者批注。其次，利用工具書，參考書掃除障礙，對(duì)不懂的問題進(jìn)行分析，如果是由于舊知識(shí)被遺忘了或者存在知識(shí)的缺陷，一定要及時(shí)的補(bǔ)充，對(duì)經(jīng)過努力還是不懂的問題，一定要記下來，在上課的時(shí)候要努力的聽老師講解。最后，讀完教材后合上課本，圍繞預(yù)習(xí)的內(nèi)容在思考一下，教材講了哪些內(nèi)容，主要的思路是什么，哪些是新知識(shí)，與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)是什么，還有哪些問題不理解，等等。如果時(shí)間允許的話，可以試做一些課后練習(xí)題，檢查一下預(yù)習(xí)的效果。課前預(yù)習(xí)一定要抓住教材這個(gè)關(guān)鍵，不要還要在沒讀教材的情況下去看大量的參考書。

第二，階段預(yù)習(xí)。一般來說，階段預(yù)習(xí)的方法主要有以下幾種：

1、單元目標(biāo)法。單元目標(biāo)法是根據(jù)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)后再對(duì)照目標(biāo)要求檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。例如，可以利用教材中每小節(jié)前方框中的學(xué)習(xí)基本要求和每章后面的“小結(jié)與復(fù)習(xí)”中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，再以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)檢查預(yù)習(xí)效果。

2、單元教材研讀法。單元教材研讀法是指通過對(duì)單元教材的認(rèn)真閱讀，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，達(dá)到對(duì)單元內(nèi)容的整體了解，并能了解各章節(jié)在單元中的地位及其相互關(guān)系。

3、圖標(biāo)整理法。圖標(biāo)整理法是指通過預(yù)習(xí)把設(shè)計(jì)到的概念、原理、公式、定理用圖表的形式列出來，找出規(guī)律和聯(lián)系。由此可見，通過階段預(yù)習(xí)，可以使我們的整個(gè)學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。

第三，學(xué)期預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)的方法有以下幾種。

1、序言法。預(yù)言法是指通過認(rèn)真閱讀教材的序言，了解教材的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容的方法。

2、目錄法。目錄法是指通過閱讀課本的目錄，了解教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

3、瀏覽教材法。瀏覽教材法是指通過認(rèn)真的閱讀課本的序言、目錄的基礎(chǔ)上粗讀正本教材，了解教材內(nèi)容的概貌。

4、教材分析法。教材分析法是對(duì)整冊教材進(jìn)行歸類并寫出教材分析。例如，語文的教材分析主要有以下幾個(gè)部分：列生字表、列生詞表、語法知識(shí)歸類、列文學(xué)常識(shí)表、習(xí)題歸類表、寫出單元分析等。

學(xué)期預(yù)習(xí)的最佳時(shí)間一般是在寒暑假進(jìn)行，如等到開學(xué)則為時(shí)已晚。

提高復(fù)習(xí)的效果

第一，靈活安排預(yù)習(xí)時(shí)間。預(yù)習(xí)時(shí)間的安排，要在服從學(xué)習(xí)整體計(jì)劃的前提下靈活安排，根據(jù)每天的空余時(shí)間，決定預(yù)習(xí)的科目以及每科的時(shí)間，要保證所選擇的重點(diǎn)學(xué)科，課前預(yù)習(xí)一般在20分鐘左右，時(shí)間多時(shí)可以預(yù)習(xí)的更加充分一些，鉆研的深一些，閑時(shí)可以多搞一些階段性預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。閑時(shí)向前學(xué)是優(yōu)等生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第二，要持之以恒，逐步提高。有的同學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)之后，感到學(xué)習(xí)成績并沒有明顯餓提高，就想放棄預(yù)習(xí)，這是不可取的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績是與多種因素相關(guān)，只有在做好預(yù)習(xí)的同時(shí)，也做好其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能取得滿意的結(jié)果，另外，預(yù)習(xí)的質(zhì)量也有一個(gè)不斷提高的過程，因此，預(yù)習(xí)不能淺嘗輒止，持之以恒，方能奏效。

第三，要防止兩個(gè)極端。一個(gè)是預(yù)習(xí)過于粗放，流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的目的，二是預(yù)習(xí)過細(xì)，以至于上課沒有什么可聽的，甚至打亂了整體的計(jì)劃，影響了其他學(xué)科，雖然有成效，但是時(shí)間利用的不經(jīng)濟(jì)，效果不好?？傊绻瑢W(xué)們能夠抓住預(yù)習(xí)中的這三個(gè)關(guān)鍵問題，就能最大限度的提高預(yù)習(xí)效率。下面是一位同學(xué)總結(jié)的對(duì)語文進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的方法，同學(xué)們可以適當(dāng)?shù)慕梃b一下：

第一步要粗讀，遇到生字、生詞等攔路虎（尤其是文言文）那就用工具書來掃清，第二步細(xì)讀，能使自己大體了解課文的基本內(nèi)容，看出作者的行文思路，體會(huì)出文章表達(dá)的中心思想。第三部是持研究態(tài)度閱讀，這正如宋代教育學(xué)家朱熹所說的情形，讀書時(shí)讀為之有益，如果精力與水平都具備的話，可對(duì)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)進(jìn)行考證，則以問難，這是發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的前提。

那么復(fù)習(xí)中我們會(huì)有哪些誤區(qū)呢？

首先，預(yù)習(xí)不是越全越好。預(yù)習(xí)的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間，為了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、外語）或者個(gè)人感到有困難的學(xué)科中選出一兩門學(xué)科作為試點(diǎn)，當(dāng)取得一定經(jīng)驗(yàn)或者成效的時(shí)候，再逐步展開，對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢學(xué)科或者交易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或者少預(yù)習(xí)。第二，預(yù)習(xí)時(shí)間不是越長越好。預(yù)習(xí)時(shí)間的長短，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而定，時(shí)間的安排要服從整體的計(jì)劃，預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來安排，不要因?yàn)轭A(yù)習(xí)而占用了大量的時(shí)間從而打亂了整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。時(shí)間多的時(shí)候，可以多預(yù)習(xí)一點(diǎn)，時(shí)間少的時(shí)候可以少預(yù)習(xí)一點(diǎn)，鉆的淺一點(diǎn)。有些疑難問題解決不了是正?，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部的新內(nèi)容全部都鉆透。而且，預(yù)習(xí)不是越深越好。要處理好預(yù)習(xí)中的深與淺的關(guān)系。能夠從容自學(xué)而掌握新知識(shí)是最理想的狀態(tài)。盲目求深只能事倍功半，得不償失。如能理解基本的，找出不懂的，就可以為高效奠定基礎(chǔ)。其次，預(yù)習(xí)不是越獨(dú)立越好。在預(yù)習(xí)時(shí)，要處理好自己獨(dú)自鉆研與請(qǐng)教別人老是的關(guān)系。自己鉆研固然好，但若抱著一定要自己試試自己能力的態(tài)度而死啃硬骨頭，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還收效甚微。而請(qǐng)教別人卻可以使難題能夠得到迅速的解決，那我們何樂而不為呢？最后，預(yù)習(xí)不能代替聽課。我們要認(rèn)真處理好預(yù)習(xí)與聽課的關(guān)系，預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)掌握的內(nèi)容，上課還要聽聽老師的分析思路，從而訓(xùn)練自己的思維，提高自己分析問題和解決問題的能力。

因?yàn)橥瑢W(xué)們每個(gè)人的實(shí)際情況不同，所以如何預(yù)習(xí)不是一個(gè)理論問題，而是一個(gè)實(shí)踐問題。各人可以遵循基本的原則，自己在實(shí)踐中摸索，怎么做收獲大，就怎么做。