——孟素琴老師新密講座摘要
一、閱讀：抓住小學(xué)六年這個關(guān)鍵階段
小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的最重要階段
這個時期，孩子的記憶力最好；這個時期，外界對他們的干擾也較??；這個時期，考試升學(xué)的壓力不是太大——自從取消“小升初”的考試后，這個優(yōu)勢就非常突出了。
小學(xué)是孩子的世界觀、人生觀墊底的時期。他進入什么樣的學(xué)校、遇到什么樣的老師、讀什么樣的書，對其一生影響巨大。如果荒廢了小學(xué)這六年，給孩子一生帶來的損失是無法彌補的，
就語文素養(yǎng)來說，小學(xué)階段的閱讀，對一個人一生語文素養(yǎng)的高下，幾乎起決定性的作用。
很多人回憶自己的小學(xué)時期，都對老師留下了深刻的印象?？梢哉f，每一個小學(xué)教師，對民族未來影響深遠(yuǎn)。
小學(xué)階段讀書有大成效的，有很多的例子：
張之洞 4歲入塾，6歲時就能背誦四書五經(jīng)的全部內(nèi)容了。他后來擔(dān)任要職時，公文不需要部下起草，全都是親自撰寫。
景山學(xué)校的例子。文化革命前，景山學(xué)校是在中宣部直接領(lǐng)導(dǎo)下，全面探索改革新路的一所學(xué)校。在1960年到1966年文革前這幾年間，就語文教學(xué)來說，他們的改革有三個核心的內(nèi)容：
1.小學(xué)一、二年級集中認(rèn)字
識字教學(xué)，最主要的有兩種方法，一種是集中識字，一種是分散識字。前者的代表是東北黑山，后者的代表是南京斯霞。景山學(xué)校采用的是集中識字的方法，在小學(xué)一二年級集中識字，識字量達(dá)2500個。
2.中、高年級以閱讀為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀古今名篇。
3.以作文為中心
景山學(xué)校1960年至1966年的6年教改實驗證明，從小學(xué)到中學(xué)，只需花費約400課時（占中小學(xué)語文總課時的1/6左右），就能初步學(xué)好文言文。關(guān)于文言文教學(xué)，他們總結(jié)出了這樣的基本經(jīng)驗：文言，學(xué)比不學(xué)好，早點學(xué)比晚點學(xué)好，集中學(xué)比分散學(xué)好，文白分開學(xué)比混合學(xué)好，誦讀為主比講知識為主好。
在孩子記憶力最好的時候，如果不讓孩子去背誦、抄寫，而是聽老師揉碎掰爛地講，效果究竟怎樣？讓孩子記住李白韓愈的詩文好，還是記住張老師王老師喋喋不休的講解好？
景山學(xué)校的畢業(yè)生多年后回憶母校的語文課，都說是那幾年的背誦奠定了自己一生的語文基礎(chǔ)。景山學(xué)校的語文改革是全方位的，比如，他們還練字，一到練字的時間，全校的學(xué)生，還有校長、教師，直至看大門的工友，每個人都在靜靜地練毛筆字。
這個學(xué)校在小學(xué)階段，開設(shè)了五門外語課。文革結(jié)束后，國家急需外語人才，到處去找景山學(xué)校的畢業(yè)生，后來在下鄉(xiāng)知青集中的兵團當(dāng)場考試，選拔后經(jīng)過強化培訓(xùn)，分配到國外工作，后來，他們都成了所在部門的骨干。
今天，有許多語文教師以閱讀為突破口，進行語文教學(xué)的改革。安徽的薛瑞萍老師，她教的小學(xué)生們大量地閱讀背誦，連詩經(jīng)里的《蒹葭》和屈原的《離騷》都在背誦之列，要知道《蒹葭》是人教版九年級下冊的課文，而《離騷》是高中的課文。
山東昌樂二中。據(jù)趙豐平校長介紹，從2004年秋季開始，閱讀課成了每個學(xué)生的必修課。最初，學(xué)校設(shè)定初中生每周的閱讀課為4節(jié)，后來發(fā)現(xiàn)不夠用，又增至6節(jié)，看到效果不錯，最終增至10節(jié)。
我們省也有很多很好的探索。商丘民權(quán)縣實驗中學(xué)原來的校長申宣成，非常重視老師和學(xué)生的閱讀，學(xué)校專門為學(xué)生設(shè)置了閱讀課，最初是每周兩節(jié)閱讀課，后來又增至四節(jié)。晚自習(xí)的時間，還組織學(xué)生觀看中央十臺的精彩科學(xué)文化節(jié)目。
新野縣新甸鋪鎮(zhèn)二初中和22所小學(xué)的擴大閱讀實驗。自2007年秋季開始，首先是二初中參加了省教研室的一個課題：語文擴大閱讀的實驗。他們從老師的讀書開始，引領(lǐng)農(nóng)村的孩子，走上了讀好書、多讀書的道路。去年秋季開始，鎮(zhèn)上22所小學(xué)的孩子，也開始了擴大閱讀的實驗。他們在經(jīng)濟非常困難的條件下，購買了《新語文讀本》的小學(xué)卷，從一間間教室里，傳出來古今中外名篇的誦讀聲。
站在黃土地上的孩子們，插上了追求夢想的翅膀。
剛才我們看到了新密市實驗小學(xué)的兩任校長重視閱讀的情況。一個學(xué)校選個好校長簡直就確立了一個學(xué)校的靈魂。一個好校長會帶動一批好教師，一批好教師會帶出全校的好學(xué)生。
家長愿意把孩子送到某所學(xué)校去，看重的不是這所學(xué)校的樓高不高，看重的是這所學(xué)校有沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，有沒有一個有利于學(xué)生成才的健康環(huán)境。
教師隊伍的建設(shè)是一個非常重要的問題。要讓學(xué)生多讀書，教師要先讀書。
我們來看鄭州市育才小學(xué)老師們的情況。這是他們讀書俱樂部5月份的讀書計劃表，從表上可以看出，他們計劃細(xì)致、明確，誰讀什么書、誰來分享、什么時候開主題討論會，都有詳細(xì)的規(guī)定。
育才小學(xué)讀書俱樂部五月份讀書計劃表
時
間
姓
名
書
名
5.1以前
5.1—
5．6
5.7—
5．12
5.13—
5.18
5.19—
5.24
5.25—
5.30
5.31—6.4
6.5—
6.10
6.11—6.16
6.17—6.22
現(xiàn)代教師讀本教育卷
喬春青
袁熠喆
楊眉
王寧
黃璐
馬曉
王 祎
郭春燕
余楠楠
趙爽
現(xiàn)代教師讀本生活卷
趙爽
郭春燕
喬春青
黃璐
馬曉
王 祎
袁熠喆
楊眉
王寧
余楠楠
現(xiàn)代教師讀本科學(xué)卷
黃璐
王 祎
馬曉
趙爽
郭春燕
王寧
余楠楠
喬春青
袁熠喆
楊眉
現(xiàn)代教師讀本藝術(shù)卷
馬曉
喬春青
黃璐
郭春燕
王寧
余楠楠
趙爽
袁熠喆
楊眉
王 祎
現(xiàn)代教師讀本人文卷
楊眉
余楠楠
王 祎
喬春青
趙爽
袁熠喆
黃璐
王寧
馬曉
郭春燕
大師葉圣陶讀本
王寧
趙爽
郭春燕
余楠楠
喬春青
黃璐
楊眉
馬曉
王 祎
袁熠喆
走進新課標(biāo)（張志公）
馬曉
王寧
余楠楠
楊眉
袁熠喆
郭春燕
王 祎
趙爽
黃璐
喬春青
走進新課標(biāo)（呂叔湘）
馬曉
郭春燕
袁熠喆
王 祎
楊眉
王寧
喬春青
余楠楠
趙爽
黃璐
第五十六號教室的奇跡
五一前 郭春燕 王 祎 余楠楠 袁熠喆 王 寧
五一假期 黃 璐 馬 曉 喬春青 趙 爽 楊 眉
兩輪俱樂部成員讀完一遍
這樣認(rèn)認(rèn)真真地開展讀書活動，怎么能不進步呢？
剛才新密實驗小學(xué)李繼紅書記談到，很多老師說沒有時間讀書。在座有許多女教師，大家在家里上有老，下有小，有著無可推卸的家庭責(zé)任，在學(xué)校也有干不完的事。我們被繁忙、瑣屑緊緊地纏著，如何解脫？
校長要給老師松綁，有些無關(guān)緊要的事，能不檢查就不檢查，能不要求就不要求。(掌聲)
教師自己也要給自己松綁，一個會自我成長的老師，才是一個成熟的老師。一個成熟的老師，要學(xué)會給自己松綁，推掉一切應(yīng)酬，簡化一些程序。我們都知道的諾貝爾獎獲得者丁肇中，他帶領(lǐng)著國際上的頂尖科學(xué)家組成的團隊，30年來從沒有去一個科學(xué)家家里吃過飯，他的所有時間和精力都凝聚在他的科學(xué)研究上了。
這個世界上有多少人是天才？要想有所成就，必須專心做一件事情。我們拿一張紙放在太陽底下，它不會燃燒，但是如果借助一個能把太陽的光和熱集中在一點上的鏡子，就會有奇跡出現(xiàn)。一個人如果天天操些東家長西家短的是非心，操些榮辱進退的名利心，留下的就沒有多少從事教學(xué)改革的事業(yè)心了。如果把有限的生命投入在一個個孩子身上，我們一個教師生命的能量，能點亮多少文明的火花、智慧的火花？我們生命的價值將變得無比光輝而偉大，因為她與一項偉大的事業(yè)共存，在成百上千的承載了民族文化和人類智慧的、有理想有創(chuàng)造的生命中延續(xù)。
引導(dǎo)學(xué)生讀書，根據(jù)我的經(jīng)驗、很多老師創(chuàng)造的經(jīng)驗、魏老師(新密市實驗小學(xué)魏東輝老師)的經(jīng)驗、新密實驗小學(xué)的經(jīng)驗，有這樣一些關(guān)鍵的地方：
1.教師讀書，要走在前邊。
一個愛讀書的老師，不一定能帶出一班愛讀書的學(xué)生，但是，一個不愛讀書的老師，一定帶不出一班愛讀書的學(xué)生。
教師讀書的種類和數(shù)量也是非常重要的因素。教師看什么樣的書？有哪些知識結(jié)構(gòu)上的缺陷需要通過閱讀來彌補？比如現(xiàn)在的語文課本有很多科技小短文，我們一些老師不一定好把握。要把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才，那就不能等到初中的時候，讓理化生等學(xué)科的老師負(fù)責(zé)?？茖W(xué)的種子，應(yīng)該在孩子很小的時候，在他心中生根發(fā)芽。語文老師如果缺少這方面的積淀，就必須抓緊讀科技類的書來彌補。我們不能只背唐詩宋詞。我們要建設(shè)現(xiàn)代化強國，必須提高全民的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)老師要有這樣的擔(dān)當(dāng)。
聯(lián)系教學(xué)實際的讀書思考。要考慮到自己的崗位職責(zé)，在書的選擇上，要和自己的職業(yè)、社會角色聯(lián)系起來。
不能只看孩子們看的書。我前不久發(fā)現(xiàn)了這個問題，不能孩子看繪本，老師也只看繪本，孩子們看童話，老師也跟著看童話……這是有嚴(yán)重偏差的情況。我在校訊通第五屆書香班級頒獎會上講話的主題就是：閱讀點燈人不能只看孩子們看的書。
2.教師要有純正的讀書品位，有眼力為學(xué)生挑選、推介對學(xué)生一生有益的好書。只有自己品位提高，才知道哪些適合孩子。未必開卷有益，有些是垃圾。吃慣了垃圾食品的人，就失去了分辨食品優(yōu)劣的口味。老師要廣泛閱讀，有純正、高雅的品位。
當(dāng)老師閱讀品位低的時候，很容易跟著潮流走。一陣小風(fēng)刮來的時候，倒的是小草，大樹不會隨風(fēng)倒，是因為它的根扎得深，它自己有分量。有次去學(xué)校聽課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書筆記摘抄的是學(xué)生作文選的內(nèi)容，我就提醒老師：讓學(xué)生摘抄是好辦法，但必須引導(dǎo)。一定要從改變老師自己開始，不能再讓孩子抄這些學(xué)生作文選了。
忌心血來潮，忌零敲碎打，忌低俗化。不能看到什么，就隨便拿來作為班級閱讀的材料。
3.教師要研究語文素養(yǎng)、語文能力形成的規(guī)律，提高學(xué)生閱讀的效率。放手讓學(xué)生去閱讀，如果老師不加指導(dǎo)，未必能提高學(xué)生的閱讀能力。老師要研究語文素養(yǎng)、語文能力形成的規(guī)律，閱讀和能力形成的關(guān)系，從而提高閱讀的效率。
三個關(guān)鍵詞：讀、背、 抄。這三方面做好了，孩子的詞語、句子的積累，語感的形成，都會有明顯的改變。
4.其他的語文活動要跟上。孩子愛玩、坐不住，也爭強好勝，這是他們的天性，所以我們要結(jié)合這些特點，給孩子一些鼓勵。比如校信通書香班級的評委建議，把“閱讀天使”的獎牌，做成帶三角支架的，這樣就可以放在家里顯眼的地方，讓孩子時時感受到閱讀帶給他的快樂。
要開展多種形式的展示、交流、評比活動，讓孩子自己學(xué)會教育自己，激勵自己。
還要特別關(guān)注后進生?！兜?6號教室的奇跡》中，雷夫老師批評有的老師讓閱讀有障礙的學(xué)生回家之后自己看一本書。他認(rèn)為這種方法基本無效。雷夫老師的做法是：放學(xué)后和學(xué)生讀同一本書，一點一點地帶著學(xué)生閱讀。鄭東中學(xué)也有一個成功的例子：一個孩子剛插班到這里來的時候，一上課就睡覺。后來語文老師引導(dǎo)他讀書，最后他能在同學(xué)面前大段大段地背誦《滕王閣序》。針對這樣的孩子，把水澆到他的根上、澆到心上，讓他感受到來自老師的真心關(guān)注，有一點進步，就把他推到臺前給他展示的機會。他先長出一片小芽，接著就會長出兩片，最后會開出鮮艷的花朵。一個生命就這樣綻放了。
要進行評價改革。去年我們?nèi)ム嵵菔悬S河路第三小學(xué)聽丁保先老師的課。同去的校信通的工作人員有這樣的統(tǒng)計：丁老師帶的學(xué)生，五六年級兩年的閱讀量最大的可以達(dá)到6400多萬字，一般的學(xué)生能夠達(dá)到2000多萬字，最差的閱讀量也有900萬字。
丁老師還有一條做得特別好，那就是她對學(xué)生的評價方式。丁老師班里學(xué)生的成績，試卷只占總成績的20%，其他，如課外閱讀、習(xí)作、作業(yè)、平時發(fā)言、練字等，都按一定的比例計入總分，做得特別好的，還可加分。
這不是一個簡單的記分的改變，而是著眼于學(xué)生應(yīng)該具備的語文素質(zhì)所進行的全面的評價改革。
接受過丁老師送的畢業(yè)生的一些中學(xué)老師說：丁老師班級的學(xué)生“語文免檢”。
在探索眼前的具體做法時，要時刻記住我們教育的終極目標(biāo)，著眼于10年、20年之后學(xué)生的理想狀態(tài)。為了幾十年后的社會建設(shè)者和接班人，我們今天該怎樣做？
