小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解中經(jīng)常會(huì)看到“句子在文章中起到了什么作用”這類的題，很多孩子一看到這樣的題就頭疼不已。這實(shí)際上是在考查孩子對(duì)文章中關(guān)鍵句子的理解。解答這樣的題有三個(gè)思路：
思路1: 看句子在文章中的位置
如果在文首，它的作用可能是：
1.點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文
《臺(tái)階》這篇文章中，第一段就獨(dú)立成段：“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?！?也就是直接點(diǎn)明文章的中心，文章就是描寫(xiě)了父親覺(jué)得家里的臺(tái)階低而做的一系列事情，對(duì)全文起著引領(lǐng)作用。
2.設(shè)置懸念，吸引讀者
《背影》的開(kāi)頭——我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。突出背影使讀者產(chǎn)生懸念，讓人不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么最不能忘記的是背影？父親的背影到底是什么樣的？
3.渲染烘托氣氛
《男兒有淚》開(kāi)頭——一登上山崗，望見(jiàn)村莊，我的心漸漸地緊張起來(lái)...... 文章一開(kāi)頭就描寫(xiě)了作者緊張的心情，為下文奠定感情基調(diào)，突出了作者的緊張。
4. 埋下伏筆或作鋪墊
《蠟燭》——1944年9月19日，貝爾格萊德實(shí)際上已經(jīng)拿下來(lái)了。只有薩伐河上的一座橋和那個(gè)小小的橋頭堡還在德國(guó)人手里。在文章的開(kāi)頭將下文要表現(xiàn)的內(nèi)容或發(fā)生的故事做一個(gè)暗示性的鋪墊，為后文故事的發(fā)生埋下了伏筆。
如果位于文中，它的作用可能是：
1. 承上啟下
如《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》一文，“砍伐和焚燒熱帶雨林遠(yuǎn)不止毀滅無(wú)數(shù)的動(dòng)植物物種。地球上生命多樣性的毀滅意味著破壞人們賴以生存的大氣。”這句話在文中就起到了承上啟下的作用，對(duì)上文所敘內(nèi)容（動(dòng)植物被毀滅）進(jìn)行了概括，同時(shí)又引出下文將要寫(xiě)的內(nèi)容（大氣被破壞）。
2. 總結(jié)照應(yīng)上文或總領(lǐng)下文
《鶴群》一文，“一場(chǎng)鶴與鷹的激戰(zhàn)在長(zhǎng)空中展開(kāi)了?！本褪瞧鸬搅祟I(lǐng)導(dǎo)下文的作用，后文一定是描寫(xiě)這場(chǎng)“激戰(zhàn)”。還有的句子是對(duì)前文寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容加以補(bǔ)充或呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，這就是總結(jié)或照應(yīng)上文。
如果句子在文末，它可能會(huì)：
1. 首尾呼應(yīng)
《背影》——在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！結(jié)尾再現(xiàn)了父親的背影，再一次表達(dá)了作者的思念之情，呼應(yīng)了開(kāi)頭。
2.總結(jié)全文
《憶讀書(shū)》一文，結(jié)尾用“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”就總結(jié)了作者讀書(shū)的體會(huì)。
3. 點(diǎn)明主旨，升華情感。
《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取芬晃牡慕Y(jié)尾：“這就是鄧稼先！一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)的人！”點(diǎn)明了鄧稼先的精神品質(zhì)，將情感進(jìn)一步升華。
思路2: 結(jié)合文章的內(nèi)容和作者情感
從內(nèi)容和情感上來(lái)分析，句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的某種感受。
可能分為：
1. 表現(xiàn)人物或事物的**品質(zhì)
2. 揭示某種**道理（記事的文章）
3. 抒發(fā)某種感情（寫(xiě)人或記事的文章）
4. 反映某種社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)某種主題（記事的文章）
案例：《小巷深處》一文，“媽媽，我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了?！?/span>這一句表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛(ài)和思念之情，字里行間充滿了作者的感情，是作者對(duì)母親感情的體現(xiàn)。
思路3: 看修辭手法，強(qiáng)調(diào)效果
這樣的題目我們要三步走：
第一步：回答使用了什么修辭手法，一般很容易判斷；
第二步：分析這種修辭手法的常見(jiàn)好處，比如說(shuō)比喻就是更形象生動(dòng)??；
第三步：結(jié)合文章的意思來(lái)分析這個(gè)修辭放在文章當(dāng)中的具體作用。
答題模版
1.比喻，擬人
把**比作**或把**擬人化，賦予其生命力，更形象生動(dòng)地寫(xiě)出了**的**特點(diǎn)。
2.排比
加強(qiáng)語(yǔ)氣，層層遞進(jìn)強(qiáng)調(diào)了**的**特點(diǎn)。
3.反問(wèn)
有問(wèn)無(wú)答，答在問(wèn)中。比陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能引起讀者對(duì)于**的共鳴和思考
4. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了**，突出了**
5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了**加強(qiáng)語(yǔ)氣
案例：《小巷深處》一文，“在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡。然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等待?！?/span>這句話就是將母親的外貌和神情進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出母親的堅(jiān)強(qiáng)、剛毅。
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