国产一级a片免费看高清,亚洲熟女中文字幕在线视频,黄三级高清在线播放,免费黄色视频在线看

3.終身教育的目標(biāo)-完善的人和和諧的社會(huì)4.無(wú)所不包的學(xué)習(xí)內(nèi)容     5.終身學(xué)習(xí)的方式-自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)十九、簡(jiǎn)述教師自我發(fā)展的策略口訣：依靠自我意識(shí)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展1.確立良好的專(zhuān)業(yè)自我意識(shí)     2.制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃3.以日常生活為資源，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和完善二十、簡(jiǎn)述教師作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)必須具備哪些素養(yǎng)。口訣：常念知能德身心1.崇尚的職業(yè)道德。表現(xiàn)在熱愛(ài)教育、學(xué)生，嚴(yán)于律己，誨人不倦，為人師表2.合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。表現(xiàn)在精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的文化科學(xué)知識(shí)3.精湛的專(zhuān)業(yè)能力。表現(xiàn)在處理教學(xué)內(nèi)容上和分析研究學(xué)生的能力上4.強(qiáng)壯的身體素質(zhì)。表現(xiàn)為健康的體魄和旺盛的精力5.健康的心理素質(zhì)。表現(xiàn)為良好的心態(tài)和良好的自制力6.先進(jìn)的教育理念。二十一、簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神口訣：根本是培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展1.社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在  2.培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人3.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神日益得到重視4.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合  5.使受教育者在道德才智體質(zhì)等方面全面發(fā)展二十二、簡(jiǎn)述新時(shí)期德育目標(biāo)的特征口訣：品德層次二統(tǒng)一1.注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性品質(zhì)的培養(yǎng)   2.注重發(fā)展學(xué)生道德思維力3.具有鮮明的層次性            4.注重社會(huì)要求與個(gè)人發(fā)展相統(tǒng)一5.注重繼承性與變革性相統(tǒng)一二十三、簡(jiǎn)述德育的途徑口訣：家庭學(xué)校社會(huì)班級(jí)品德學(xué)科共青團(tuán)1.品德課和其他學(xué)科教學(xué)   2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)    3.共青團(tuán)和少先隊(duì)教育4.校級(jí)教育活動(dòng)           5.班級(jí)教育活動(dòng)    6.家庭工作二十四、簡(jiǎn)述我國(guó)新時(shí)期師德規(guī)范的特征口訣：一理念三結(jié)合1.體現(xiàn)了以人為本的教育理念           2.堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合3.倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合       4.自律與他律相結(jié)合二十五、簡(jiǎn)述教學(xué)的基本任務(wù)口訣：德智體美雙基1.使學(xué)生掌握現(xiàn)代的科學(xué)系統(tǒng)文化知識(shí)，形成基本技能、技巧2.發(fā)展學(xué)生智力，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力3.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力5.養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)二十六、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則口訣：直啟鞏循理因思及量1.直觀性原則        2.啟發(fā)性原則     3.鞏固性原則4.循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）5.理論聯(lián)系實(shí)際原則（增加必要的鄉(xiāng)土教材）6.因材施教原則     7.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則8.及時(shí)反饋原則     9.量力性原則二十七、簡(jiǎn)述班集體具備的四個(gè)特征口訣：目標(biāo)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)則氛圍1.明確的共同目標(biāo)           2.一定的組織結(jié)構(gòu)3.一定的生活準(zhǔn)則           4.集體成員之間相互平等、心里相容的氛圍二十八、簡(jiǎn)述班集體的教育作用口訣：三個(gè)有利于（自我群體社會(huì)）1.有利于學(xué)生形成自我教育能力    2.有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)3.有利于提高學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力二十九、簡(jiǎn)述班集體的形成與培養(yǎng)的途徑與方法口訣：三建立（確立）一組織一培養(yǎng)1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)     2.建立班集體核心隊(duì)伍3.建立班集體正常秩序       4.組織形式多樣的教育活動(dòng)5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)三十、簡(jiǎn)述班主任如何對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行教育口訣：幫助激活爭(zhēng)取改進(jìn)1.幫助學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2.激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除厭學(xué)情緒3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各界力量的有效支持，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng)4.改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng)三十一、簡(jiǎn)述班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原則口訣：生命生成開(kāi)放個(gè)性1.生命性原則   2.生成性原則  3.開(kāi)放性原則  4.個(gè)性化原則三十二、創(chuàng)新教育的實(shí)施原則口訣：基層主動(dòng)放個(gè)飯代1.基礎(chǔ)性    2.層次性   3.開(kāi)放性   4.活動(dòng)性5.示范性    6.個(gè)別性   7.民主性   8.現(xiàn)代性三十三、古代教育的特征口訣：階道專(zhuān)刻象1.階級(jí)性   2.道統(tǒng)性   3.專(zhuān)制性   4.刻板性   5象征性三十四、學(xué)習(xí)策略的原則口訣：煮花生特有效1.主體性 2.內(nèi)化性 3.生成性 4.特定性 5.有效性（有效監(jiān)控性和個(gè)人效能感）三十五、簡(jiǎn)述近代教育的特點(diǎn)口訣：公義世法1.公立教育崛起    2.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施3.教育的世俗化    4.教育的法制化三十六、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)口訣：全民多現(xiàn)身1.全民化  2.民主化  3.多元化   4.教育技術(shù)的現(xiàn)代化   5.終身化三十七、簡(jiǎn)述夸美紐斯教育思想口訣：尋大直智班泛（尋大侄子拌飯）1.循序漸進(jìn)原則      2.其著作《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作（萌芽）被稱(chēng)為教育學(xué)之父    3.直觀性原則    4.遵循自然原則5.論述了班級(jí)授課制      6.提出泛智思想三十八、簡(jiǎn)述赫爾巴特的主要教育思想口訣：一（一個(gè)教育原則）二（兩個(gè)理論基礎(chǔ)）三（舊三中心）四（教學(xué)四階段），好普通《普通教育學(xué)》1.提出教學(xué)要有教育性原則2.教育學(xué)是建立在倫理學(xué)和心理學(xué)之上的3.赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物，主張舊三中心（教師、教材、課堂）4.提出教學(xué)過(guò)程包括四個(gè)階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法5.他的代表作是《普通教育學(xué)》，標(biāo)志教育學(xué)成為一門(mén)規(guī)范獨(dú)立學(xué)科，被稱(chēng)為現(xiàn)代教育學(xué)之父，科學(xué)教育學(xué)之父。三十九、簡(jiǎn)述杜威的主要教育思想口訣：一（一本書(shū)民主主義與教育）三（教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、從做中學(xué)）三（學(xué)生、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)中心）五（五部教學(xué)法）1.反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離學(xué)生實(shí)際的做法，主張學(xué)生在實(shí)際的生活中學(xué)習(xí)，提出教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、從做中學(xué)2.以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)兒童的中心地位，提出新三中心：學(xué)生中學(xué)、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心3.提出了五部探究教學(xué)法（困難、問(wèn)題假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論）4.他的代表作是《民主主義與教育》，實(shí)用主義思想四十、簡(jiǎn)述教育的文化功能口訣：厚（傳承）精（選擇）博（融合）新（創(chuàng)新）1.教育的文化傳承功能2.教育的文化選擇功能3.教育的文化融合功能4.教育的文化創(chuàng)新功能四十一、簡(jiǎn)述教育的獨(dú)特功能的表現(xiàn)口訣：加速射雞眼，特個(gè)性1.加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能（加速）2.對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范（社會(huì)性規(guī)范）3.對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值（雞眼）4.具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能（特個(gè)性）四十二、簡(jiǎn)述影響人身心發(fā)展的因素和作用口訣：主角是外物1.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用（主）2.個(gè)體主觀能動(dòng)性對(duì)人的身心發(fā)展起決定作用（角）3.環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，為人的身心發(fā)展提供了外部條件（是外）4.遺傳為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提（物）四十三、簡(jiǎn)述教師自我發(fā)展的策略口訣：思行讀寫(xiě)合作交流謀發(fā)展1.日常教學(xué)反思（思）           2.個(gè)人行動(dòng)研究（行）3.個(gè)人閱讀和反思性寫(xiě)作（讀寫(xiě)） 4.同伴交流與合作（合作交流）5.跳出教育謀發(fā)展（謀發(fā)展）四十四、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容口訣：一研二技二社1.研究性學(xué)習(xí) 2.勞動(dòng)與技術(shù)教育 3.信息技術(shù)教育4.社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四十五、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑口訣：開(kāi)展觀摩進(jìn)行反思1.開(kāi)展微格教學(xué)     2.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)3.進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練     4.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)四十六、簡(jiǎn)述柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論口訣： 三水平六階段1.前習(xí)俗水平(0-9)避免服從取向和相對(duì)功利取向2.習(xí)俗水平（10-20）尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向3.后習(xí)俗水平（20以上）社會(huì)法制取向和普遍倫理取向四十七、性格差異的教育含義1.培養(yǎng)良好的性格長(zhǎng)善救失   2.因材施教  3.發(fā)揮教育機(jī)智四十八、教學(xué)中如何提高知識(shí)直觀的效果口訣：參與觀察實(shí)物形象1.靈活選用實(shí)物直觀和模像直觀   2.加強(qiáng)詞與形象的配合3.運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力           5.讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程四十九、簡(jiǎn)述如何有效的進(jìn)行知識(shí)的概括口訣：正反變，比較自覺(jué)1.配合運(yùn)用正例和反例      2.正確運(yùn)用變式3.科學(xué)的進(jìn)行比較          4.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括五十、教學(xué)過(guò)程的基本階段口訣：引領(lǐng)宮孕檢1.心理準(zhǔn)備階段（引）   2.領(lǐng)會(huì)知識(shí)階段（領(lǐng)）3.鞏固知識(shí)階段（宮）   4.運(yùn)用知識(shí)階段（孕）五十一、課外作業(yè)的布置與批改要求口訣：內(nèi)容符合、分量適當(dāng)、難易適度、明確要求、規(guī)定時(shí)間、檢查批改1.作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)要求2.作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度3.布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成時(shí)間4.教師要經(jīng)常檢查批改學(xué)生作業(yè)五十二、教學(xué)智慧的基本特征口訣：高個(gè)闖集市（高個(gè)創(chuàng)集實(shí)）1.高效性   2.個(gè)性化   3.創(chuàng)新性   4集成性   5實(shí)踐性五十三、簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)生觀口訣：用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生、學(xué)生具有個(gè)別差異性，學(xué)生是有巨大潛能的、要尊重學(xué)生1.學(xué)生是一個(gè)完整的人   2.學(xué)生是能動(dòng)的人3.學(xué)生是發(fā)展的人       4.學(xué)生是需要尊重     5學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主的人五十四、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教師觀口訣：學(xué)生、教學(xué)、課程、社區(qū)1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者       2.教師是教育教學(xué)的研究者3.教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者   4.教師是社區(qū)型的開(kāi)放教師五十五、簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)的基本特征口訣：分工、配合、盡責(zé)、互動(dòng)、團(tuán)體1.分工合作   2.密切配合   3.各自盡力   4.社會(huì)互動(dòng)   5.團(tuán)體歷程五十六、內(nèi)發(fā)論的代表人物口訣：內(nèi)弗威力大、格柏愛(ài)孟子五十七、外鑠論代表人物口訣：外出尋找落花生五十八、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素口訣：內(nèi)需成年個(gè)性支架焦慮程度、外部家庭社會(huì)教師內(nèi)部：1.學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)   2.成熟與年齡特點(diǎn)3.學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異4.學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀  5.學(xué)生的焦慮程度外部：1家庭環(huán)境與社會(huì)輿論  2.教師的榜樣作用五十九、個(gè)人本位論代表口訣：盧洛?？渑量饲髳?ài)羅六十、社會(huì)本位論代表人物口訣：涂圖特恐凱納斯，餅干上赫然有兩個(gè)孔六十一、木（布魯姆）有掌握         哪（布魯納）來(lái)結(jié)構(gòu)挖根（瓦根舍因）托飯粒    高度贊（贊科夫）發(fā)展六十二、司機(jī)開(kāi)車(chē)去勞動(dòng)（勞動(dòng)起源說(shuō)）米丁斯基、凱洛夫六十二、動(dòng)物本能（生物起源說(shuō)）利托爾諾、沛西能六十三、人（壬寅學(xué)制）頒布   鬼（癸卯學(xué)制）實(shí)施  長(zhǎng)期需（壬戌學(xué)制）美國(guó)六三三學(xué)制六十四、課程分類(lèi)口訣屬活學(xué)、求必選、現(xiàn)顯隱、勿拖延、管?chē)?guó)校六十五、人本主義代表人物口訣 ：羅馬人六十六、柏利納-教師成長(zhǎng)五階段口訣：新高勝熟專(zhuān)六十七、巴（巴普洛夫）的狗       帶（桑代克）著貓那（斯金納）只白鼠        幫（班杜拉）寶寶科勒的猩猩要頓悟          拖（托爾曼）著白鼠畫(huà)地圖不（布魯納）發(fā)現(xiàn)          而（奧蘇泊爾）接受       加（加涅）個(gè)信息就好建構(gòu)主義講互動(dòng)            主觀社會(huì)情境性小三人本談感情            需要全人自由觀六十八、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本區(qū)別口訣：目的內(nèi)容方法對(duì)象結(jié)果評(píng)價(jià)1.教育目的不同   2.教育內(nèi)容不同3.教育方法不同   4.教育對(duì)象不同5.教育結(jié)果不同   6.教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同六十九、如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移口訣：一尋找二培養(yǎng)二利用1.尋找新舊知識(shí)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)意義學(xué)習(xí)2.從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，促進(jìn)遷移向有效方面發(fā)展3.采取啟發(fā)類(lèi)比聯(lián)想等多種教學(xué)方法，提高遷移速度4.利用思維定勢(shì)積極作用5.利用適當(dāng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣6.培養(yǎng)學(xué)生多向思維，開(kāi)拓視野七十、我國(guó)素質(zhì)教育產(chǎn)生的背景口訣：自身知識(shí)深化1.自身的問(wèn)題和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的呼喚2.知識(shí)總量劇增和知識(shí)發(fā)展空前加快3.對(duì)教育認(rèn)識(shí)的深化七十一、簡(jiǎn)述教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因（1） 教育是一種有目的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它引導(dǎo)著個(gè)體的發(fā)展方向；（2） 教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)和深刻；（3） 學(xué)校教育具有高度的組織性；（4） 教育可以激發(fā)和發(fā)展被教育者的潛能；（5） 教育能對(duì)各種環(huán)境加以一定的控制和利用。七十二、學(xué)校育在人的身心發(fā)展中的特殊作用（特殊功能）的表現(xiàn)和條件1、對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。對(duì)人的具有規(guī)范與自覺(jué)化的特殊功能。按照社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面開(kāi)展各種教育活動(dòng)使學(xué)生達(dá)到規(guī)范的目標(biāo)。2、學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。首先，學(xué)校教育目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專(zhuān)人指導(dǎo)并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，所以能加速個(gè)體身心發(fā)展的速度。其次，學(xué)校教育使個(gè)體處于一定的學(xué)習(xí)群體中，個(gè)體之間發(fā)展水平有差異，有助于促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。再次，如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速會(huì)更明顯、更富有成效。3、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。學(xué)校教育提高了人們的需要水平、和自我教育能力，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。4、學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生間表現(xiàn)出來(lái)才能的差異性，有助于個(gè)體特殊才能的發(fā)現(xiàn)，而專(zhuān)門(mén)學(xué)校對(duì)這些才能的發(fā)展、成熟具有重要作用。學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)具有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)素養(yǎng)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，并尊重和注意學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在群體中的生活也有助于從其他人的身上吸取閃光點(diǎn)，豐富自己的個(gè)性。七十三、基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是什么？簡(jiǎn)述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀（1）基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。（2）學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。七十四、 思維過(guò)程中影響問(wèn)題解決的因素（1）問(wèn)題的特征，如問(wèn)題是有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題還是無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，且概括程度越高，解決問(wèn)題就越容易。（3）定勢(shì)與功能固著。七十五、素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的方向和發(fā)展，其根本目的就是要讓所有學(xué)生的素質(zhì)都得到提高，都達(dá)到某一教育階段所提出的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和要求。(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。這是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。(2)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育(3)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。七十六、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。(1)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；　④有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；⑤有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。(2)班級(jí)授課制的不足①過(guò)于強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的鍛煉提高；②難以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，班級(jí)授課制中，無(wú)論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)生；③在班級(jí)授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為學(xué)生最主要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制；④學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)和滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。教育學(xué)人物及作品理論大總結(jié)人物作品及理論朱熹神話起源說(shuō)的代表人物利托爾諾沛西.能生物起源說(shuō)的代表人物孟祿心理起源說(shuō)的代表人物；心理模仿說(shuō)凱洛夫勞動(dòng)起源說(shuō) ；《教育學(xué)》第一部馬克思主義的教育學(xué)著作馬克思主義教育學(xué)的代表人物  ； 教師中心論；用心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家孔子《論語(yǔ)》有教無(wú)類(lèi)；培養(yǎng)的才兼?zhèn)涞木?。原則：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)；因材施教；學(xué)思行結(jié)合；溫故知新；我國(guó)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人孟子主張“性善論”；教育目的“明人論”；內(nèi)法論的代表人物荀子主張“性惡論”；教育目的“化性起偽”；外鑠論的代表人物墨翟主張“兼愛(ài)”“非攻”蘇格拉底問(wèn)答法（一、蘇格拉底諷刺法；二、定義；三、助產(chǎn)術(shù)）；提出“美德是否可教”問(wèn)題；第一次將幾何、天文、算術(shù)列為必須學(xué)習(xí)的科目。柏拉圖《理想國(guó)》；社會(huì)本位論亞里士多德百科全書(shū)式的哲學(xué)家；《政治學(xué)》昆體良《雄辯術(shù)原理》西方教育史上第一部教育法論著夸美紐斯1623年《大教學(xué)論》近代第一本教育學(xué)著作。教育學(xué)形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。教育觀：教育目的（創(chuàng)造一個(gè)美滿(mǎn)的生活）；“泛智”教育（把一切事務(wù)教給一切人；一切男女青年都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校）；教育適應(yīng)自然；學(xué)制系統(tǒng)；班級(jí)授課制。盧梭主張“性善論”；《愛(ài)彌兒》；自然教育；兒童中心論代表人物康德“人是唯一需要教育的動(dòng)物”；教育萬(wàn)能論裴斯泰洛奇第一個(gè)提出“教育心理化”口號(hào)的人；《林哈德與葛篤德》洛克白板說(shuō)；《教育漫話》；紳士教育論；外鑠論；教育萬(wàn)能論赫爾巴特“現(xiàn)代教育學(xué)之父  ”；1806年《普通教育學(xué)》標(biāo)識(shí)規(guī)范教育學(xué)的建立，此書(shū)也是第一本近代教育學(xué)著作；舊三中心論（教師中心、課堂中心、教材中心）。觀點(diǎn)：教育目的（道德和性格的完善）；提出“教育性教學(xué)”；教學(xué)四階段論（明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法）。教育萬(wàn)能論杜威新三中心論（學(xué)生中心、活動(dòng)中心、試驗(yàn)中心）；《民主主義與教育。教育觀點(diǎn)：教育的本質(zhì)（教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)；“學(xué)校即社會(huì)”）；教育的目的（“教育無(wú)目的論”；“從做中學(xué)”）。實(shí)用主義教育學(xué)；兒童中心論梅伊曼、 拉伊 比納、 霍爾  桑代克實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物（霍爾  內(nèi)法論代表人物）狄爾泰、利特、斯普朗格文化教育學(xué)的代表人物克伯屈《設(shè)計(jì)教學(xué)法》；實(shí)用主義教學(xué)法的代表人物維多利諾、埃拉斯莫斯、拉伯雷、蒙田人文主義教育的代表人物；馬丁.路德國(guó)民教育之父；義務(wù)教育楊賢江（李浩吾）《新教育大綱》；1930年中國(guó)第一部馬克思主義教育學(xué)著作。鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾、布厄迪爾批判教育學(xué)的代表人物布魯納《教育過(guò)程》；結(jié)構(gòu)教學(xué)論；倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》；發(fā)展教育論瓦根舍因范例教學(xué)理論皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》；認(rèn)知模式（德育的模式之一）保羅.朗格朗1970年《終生教育引論》蘇霍姆林斯基《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《給教師的一百條建議》、《公民的誕生》、《愛(ài)情教育》、《帕夫雷什中學(xué)》；全面發(fā)展的教育理論；個(gè)性全面和諧發(fā)展；晏陽(yáng)初平民教育家佛洛伊德精神分析學(xué)派創(chuàng)始人；內(nèi)發(fā)論的代表人物威爾遜“基因復(fù)制”； 內(nèi)發(fā)論的代表人物高爾頓優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人格賽爾內(nèi)發(fā)論的代表人物；遺傳素質(zhì)；強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制畢生教育萬(wàn)能論；外鑠論；舊行為主義學(xué)派孟子、盧梭裴斯泰洛奇、福祿貝爾、馬利坦、赫欽斯、泰勒、馬斯洛個(gè)體本位論荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、納托普、凱興斯泰納社會(huì)本位論庫(kù)姆斯“非正規(guī)教育”理念伊里奇“非學(xué)?；?div style="height:15px;">