著名兒童美術(shù)教育專家、教授楊景芝老師曾經(jīng)就這個問題這樣解答，很客觀。深有同感：
在兒童自身發(fā)展的過程中，他們的繪畫能力存在著一條發(fā)展軌跡，盡管個體之間由于先天素質(zhì)存在差異，但對每個孩子自身來說學習的過程應遵循這個軌跡。否則，拔苗助長不說，極有可能因此扼殺了孩子的繪畫興趣。很多家長希望孩子早早接觸素描，仿佛素描才是真正的學畫開始，不少教師也生硬地把“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”套在孩子們的頭上，這不符合孩子的接受能力與年齡特點，因為素描的學習需要學習者的理性思維達到一定的程度。我建議初二以后開始學習素描也為時不晚。當然，由于個體的差異，孩子在較小的年齡成功地度過了兒童畫的黃金期，對客觀認識與理性思維能力達到一定的程度，學習的時間也可提前。
個人觀點如下：
一、 過早學習素描，首先它扼制了學生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。孩子形象思維能力和想象、幻想能力是豐富多彩的，充滿個性的。每個人看待事物的角度和感知世界的情感是不同的，甚至每個人的色彩感受也是存在很大的差異。所以每個人的藝術(shù)表現(xiàn)方式和方法是不同的。作業(yè)和作品也是令人眼花繚亂、甚至目不暇接，對每個學生來講這種情感才是純真的、稚拙的、充滿夢幻的，具有蓬勃的創(chuàng)造力。對于兒童，創(chuàng)造力與興趣是很重要的，想消滅創(chuàng)造力與興趣也是很容易的。
二、初中時再學習素描，效果“事半功倍”。因為孩子的理解、分析的能力大大加強，可能學習半個學期就想相當于你從小學８歲～１２歲四年的學習。何必浪費寶貴的創(chuàng)造期。過早接受成人美術(shù)教育的孩子，或許可以熟練用排線條的方法畫出立方體、圓錐體，但是在真正的造型能力上，并不比沒學過的孩子強，相對想象力和發(fā)散思維能力還差些。相反，兒童畫階段的創(chuàng)作對于日后的專業(yè)創(chuàng)作或設(shè)計，我想一定會有“潛移默化”后的思維優(yōu)勢。
三、兒童階段學畫畫，效果并不僅是學畫畫、日后當畫家，它可以培養(yǎng)孩子的很多種能力。學畫畫鍛煉孩子的感知能力、增長孩子各方面的知識、鍛煉孩子的動手能力、學畫畫培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力、學畫畫培養(yǎng)孩子獨立思考與獨立工作的能力。 讓孩子自由畫畫，也是使孩子的心理獲得自我保護的重要手段。孩子內(nèi)心的抑郁，心理上的負擔，不會像大人那樣通過和幾個知心朋友談談心求得散發(fā)，他們沒有這個能力。而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。孩子平時無法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負擔減輕，有利于保持心理健康。
四、個別能力強的孩子可以提前學，但也不要小于１０歲。如楊景芝教授所說，每個孩子有個體的差異，不排除天才兒童，有些超常兒童天生空間理解能力異于常人，比如畢加索，12歲的肖像素描已經(jīng)超過成人水平了。這種孩子非常少見，多年教學也很難碰到一個，但是每個孩子都有自己的特性根據(jù)自己的特點發(fā)展最重要。所以建議大家對培養(yǎng)孩子還不必操之過急。還有些家長想讓孩子考美院附中，為了應試可以提前學習一年左右。
五、重視轉(zhuǎn)型期的學習引導。轉(zhuǎn)型期是指兒童到了8～12歲這一年齡段后,對空間的知覺能力有所提高,兒童美術(shù)表現(xiàn)逐步由主觀表現(xiàn)向視覺寫實表現(xiàn)發(fā)展。建議這個階段的孩子進行一些線描速寫訓練、寫生和記憶結(jié)合的繪畫創(chuàng)作、一些用綜合材料所做的立體造型的手工等引導孩子。
