有些孩子，天賦異稟，他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就很明確地知道自己喜歡什么，擅長(zhǎng)做什么。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)只需要順著他的興趣去培養(yǎng)就夠了。大部分孩子可能大多數(shù)都沒(méi)有那般早慧，能很早地發(fā)現(xiàn)、并利用自己的天賦，也不像高斯、貝多芬等偉大的人，將自己的天賦很明顯地就表現(xiàn)出來(lái)。 他們可能今天喜歡音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)，明天又對(duì)踢球和跆拳道感興趣......
家長(zhǎng)應(yīng)該如何去挖掘孩子的天賦呢？
一、細(xì)心觀察孩子的日常生活是發(fā)現(xiàn)天賦最直接的方法
一般來(lái)說(shuō)，孩子的天賦往往就是孩子最感興趣、最專注、最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域、做起來(lái)感到最輕松的事情。家長(zhǎng)只要在與孩子相處的過(guò)程中，細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)。
為了更準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，家長(zhǎng)也可以試試美國(guó)兒童教育家推薦的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，它可以協(xié)助父母客觀地觀察孩子。
首先，拿一張紙，寫(xiě)下常用來(lái)描述孩子的詞匯或言語(yǔ)。其次，將這張紙撕毀丟進(jìn)培養(yǎng)垃圾桶。最后，謹(jǐn)慎地思考你的孩子，努力把先前的了解和判斷擱在一邊，當(dāng)孩子進(jìn)行正常的每日活動(dòng)時(shí)，嘗試以全新的眼光觀察他，完全拋開(kāi)先入為主的看法，搜尋那些使孩子顯得獨(dú)特的積極特性。
這種方法有兩個(gè)好處，一是收集到的資料比較客觀，正好反映了孩子在自然情況下未受干擾或操縱的行為；二是收集到的是即時(shí)資料，是孩子正在發(fā)生的行為。父母這種“科學(xué)家式”的觀察和認(rèn)識(shí)對(duì)客觀判斷孩子的智能特長(zhǎng)有極其重要的促進(jìn)作用。
二、通過(guò)孩子的日常行為，推測(cè)他的天賦所在
1、他在背詩(shī)和有韻律的句子時(shí)很出色
2、他很注意你在愁悶或高興時(shí)的情緒變化，并作出反應(yīng)
3、他常常問(wèn)諸如“時(shí)間從什么時(shí)候開(kāi)始”“為什么小行星不會(huì)撞到地球”這樣的問(wèn)題4、凡是他走過(guò)一遍的地方，他很少迷路
5、他走路的姿勢(shì)很協(xié)調(diào)，隨著音樂(lè)所做的動(dòng)作很優(yōu)美6、他唱歌時(shí)音階很準(zhǔn)
7、他經(jīng)常會(huì)問(wèn)“打雷、閃電和下雨”是怎么回事8、你如果用詞用錯(cuò)了，他會(huì)給你糾正
9、他很早就會(huì)系鞋帶，很早就會(huì)騎車(chē)10、他特別喜歡扮演什么角色或編出劇情
11、出外旅行時(shí)，他能記住沿途標(biāo)記，說(shuō)：我們?cè)竭^(guò)這里12、他喜歡聽(tīng)各種樂(lè)器，并能辨別它們發(fā)生的聲音
13、他畫(huà)地圖畫(huà)的很好，路線清楚14、他善于模仿各種身體動(dòng)作及面部表情
15、他善于把各種雜亂的東西按規(guī)律分類16、他善于把動(dòng)作和情感聯(lián)系起來(lái)，譬如他說(shuō)：“我們做這件事興高采烈?！?div style="height:15px;">
17、他能精彩地講故事18、他對(duì)不同的聲音發(fā)表評(píng)論
19、他常說(shuō)某某像某某20、對(duì)別人能完成與不能完成的事他能作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)
如果孩子在1、8、17條表現(xiàn)突出，代表他可能有很好的語(yǔ)言天賦。
具有語(yǔ)言才能的孩子，父母應(yīng)該常請(qǐng)他描述一些對(duì)象，一件事、一個(gè)自然現(xiàn)象等等，并經(jīng)常給他提供這方面的書(shū)籍。
如果孩子在6、12、18條表現(xiàn)突出，代表他可能有很好的音樂(lè)才能。
這類孩子在很小的時(shí)候（2、3歲）就特別注意傾聽(tīng)有規(guī)律的聲音，只要有音樂(lè)出現(xiàn)，他就會(huì)瞪大眼睛專注地聆聽(tīng)，這時(shí)他所表現(xiàn)出來(lái)的專注程度，連七八歲的孩子都比不上。這表明他在音樂(lè)方面潛能很大。
如果孩子在3、7、15條表現(xiàn)突出，代表他可能在數(shù)學(xué)、邏輯方面有天賦。
他喜愛(ài)下跳棋和象棋，能很快明白一些等量關(guān)系。如果給他一些完全混亂的玩具，他會(huì)分門(mén)別類地把它們歸類。這種孩子，也許他上學(xué)后的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想（這可能由于他對(duì)講述的課程語(yǔ)言方式不適應(yīng)，或者注意力太容易分散引起），但他在這方面的潛能是不應(yīng)懷疑的。
如果孩子在4、11、13條表現(xiàn)突出，代表他有很好的空間方面的才能。
他有豐富的想象力，他對(duì)繪畫(huà)、機(jī)械組裝有濃厚了興趣。應(yīng)該多帶他去遠(yuǎn)行，并從小讓他做畫(huà)地圖的游戲。
如果孩子在5、9、14條條表現(xiàn)突出，代表他有很好的身體動(dòng)覺(jué)才能。
運(yùn)動(dòng)員和舞蹈家都有這方面的天賦。
如果孩子在10、16、20條表現(xiàn)突出，代表他有很好的自我認(rèn)識(shí)才能。
如果孩子在2、10、19條表現(xiàn)突出，代表他很好的認(rèn)識(shí)他人的才能。
這類孩子對(duì)自我和別人都常常不由自主地作出判斷和反省，具有與人交往、溝通、組織方面的潛能。
三、參加興趣班是發(fā)現(xiàn)孩子天賦的一種簡(jiǎn)便的方法
現(xiàn)在有的家長(zhǎng)把孩子一天到晚關(guān)在家里做作業(yè)，也就是把開(kāi)發(fā)孩子各種潛能的大門(mén)給關(guān)上了，只留下了一條路，從書(shū)本和做題中獲得能力的路，而這條路未必是自己孩子的最佳成才之路。
父母要想發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，就應(yīng)該給孩子多提供機(jī)會(huì)，讓他們接觸各式各樣的知識(shí)，積極地表現(xiàn)自己的才能，這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子到底擅長(zhǎng)做什么事情。而選擇興趣班是一個(gè)簡(jiǎn)單有效的方式。
在孩子入園或入學(xué)后，我們就可以帶孩子去幾種不同類型的特長(zhǎng)班試試課，讓孩子根據(jù)自己的興趣選擇幾個(gè)班，報(bào)上名。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子某方面的天賦就會(huì)逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)。
比如，他對(duì)某個(gè)興趣班或者是某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣，在上課時(shí)注意力特別集中，即使老師沒(méi)有要求，在課下他能夠很自覺(jué)的進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)讓他完全沒(méi)有壓力只有快樂(lè)，那么他的興趣和天賦，很可能在此。這時(shí)，我們就可以有針對(duì)性的培養(yǎng)孩子這方面的才能。需要注意的是，在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某方面感興趣時(shí)，不要著急立即就采購(gòu)相關(guān)的器材和服裝，一定要讓孩子先試學(xué)一段時(shí)間，這樣的話，即使孩子的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，家長(zhǎng)也能夠及時(shí)地做出調(diào)整，不會(huì)因?yàn)橛X(jué)得浪費(fèi)資源而強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)沒(méi)興趣的事情。孩子的興趣可能廣泛又不穩(wěn)定，如果是孩子自己選擇的，他們堅(jiān)持的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)。
四、對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，天賦的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有那么容易
孩子的天賦的發(fā)現(xiàn)，可能要經(jīng)過(guò)一個(gè)比較曲折的過(guò)程，很多孩子都會(huì)在并不擅長(zhǎng)的地方投入感情和經(jīng)歷。
美國(guó)前國(guó)務(wù)卿賴斯被稱為“白宮中的黑玫瑰”，她出生在種族歧視很?chē)?yán)重的美國(guó)南部，母親是一位鋼琴教師。在賴斯4歲時(shí)，她已經(jīng)掌握了一些曲子，她和全家人都?jí)粝胫约河谐蝗粘蔀槁殬I(yè)鋼琴家。在16歲那年，賴斯進(jìn)入父親所在的丹佛大學(xué)拉蒙特音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴演奏，她以為將來(lái)有一天，自己能到卡內(nèi)基音樂(lè)廳這樣的音樂(lè)圣殿中獨(dú)奏。但是現(xiàn)實(shí)是，她并沒(méi)有音樂(lè)天賦。
怎么知道的呢？ 在大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)暑假，她參加了一個(gè)音樂(lè)節(jié)，當(dāng)她看到“那些11歲的孩子們只看一眼，就能演奏我要練一年才能彈好的曲子。當(dāng)時(shí)我想，我不可能有在卡內(nèi)基大廳演奏的那一天了”。
音樂(lè)家的夢(mèng)想破碎了，賴斯又去接受了多年專業(yè)花樣滑冰訓(xùn)練，每天早上4：30就起床，去溜冰場(chǎng)練習(xí)步法。當(dāng)然，她也沒(méi)將此發(fā)展成為專業(yè)特長(zhǎng)。
直到上了大學(xué)，賴斯聽(tīng)了一門(mén)由蘇聯(lián)問(wèn)題專家主講的國(guó)際政治課程，正是這門(mén)課程，讓她開(kāi)始關(guān)注美蘇問(wèn)題，真正找到了自己的特長(zhǎng)。
五、開(kāi)發(fā)孩子的天賦要少一些功利心
孩子很可能在藝術(shù)、語(yǔ)言、邏輯思維……等方面非常的有天賦，但是這也并不代表著，他一定就得成為藝術(shù)家、學(xué)者、數(shù)學(xué)家、舞蹈家等。在培養(yǎng)孩子的天賦時(shí)，很多的家長(zhǎng)都抱著很強(qiáng)的功利心，希望孩子所學(xué)的特長(zhǎng)能達(dá)到一定的水準(zhǔn)，能為升學(xué)加分，能成為自己炫耀的資本或者是自己彌補(bǔ)的一些遺憾……這些想法本身無(wú)可厚非，但是，家長(zhǎng)的這些想法，會(huì)在不知不覺(jué)中給孩子帶來(lái)心理上的壓力，甚至讓他們對(duì)自己的天賦產(chǎn)生厭倦，讓特長(zhǎng)變“短”。如果家長(zhǎng)能讓孩子根據(jù)興趣來(lái)自由選擇和發(fā)展，不給他們過(guò)多的壓力，或許他們就能更好地發(fā)揮自己的天賦，做真正適合的事情。
在恰當(dāng)?shù)哪挲g提供足夠多的選擇機(jī)會(huì)，如果孩子具有某類天賦，那么他會(huì)為今后打下基礎(chǔ)，如果碰巧不具備這方面的天賦，沒(méi)有堅(jiān)持到底、沒(méi)有學(xué)有所成也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)?，每一?xiàng)學(xué)習(xí)都有意義，都會(huì)豐富孩子的閱歷、潛移默化地滋養(yǎng)孩子的靈魂和氣質(zhì)。
