今天同學(xué)們分享的是教師招聘面試考察形式——說課，說課是教師職業(yè)的基本素養(yǎng)，說課要求教師對教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)以及課堂設(shè)計要了解。
發(fā)現(xiàn)很多小伙伴對于說課稿的寫作存在一定的誤解和偏見，一味地追求所謂的“萬能模板”，認(rèn)為只需要背下一個模板，就能放之四海而皆準(zhǔn)。
模板有沒有？有！但并不是別人給了你你就可以直接用上的。這需要大家通過練習(xí)，根據(jù)自己所寫的說課稿總結(jié)出相應(yīng)的“個性化模板”。模板千差萬別，但寫作思路卻是有據(jù)可循，今天丫丫老師就拿一篇優(yōu)秀說課稿給大家分析分析說課稿的寫作思路。
前言
尊敬的各位考官，大家好！我是來應(yīng)聘小學(xué)語文學(xué)科的X號考生?！?span>學(xué)段、學(xué)科、考號】今天很榮幸來到面試考場展示自我。我所抽取的題目是《竊讀記》【可以說明所屬學(xué)段和體裁】，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計【體育室外課沒有板書設(shè)計；幼教學(xué)科為教材分析、幼兒情況分析、活動方法、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸】六個方面展開本次說課。
教材分析
【教材地位與作用
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重難點(diǎn)】
首先我來說說教材【銜接語】
《竊讀記》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第一單元的一篇精讀文章?！?span>教材的地理位置：教材版本、學(xué)段、具體位置、體裁。體育學(xué)科的學(xué)段按照水平進(jìn)行描述；美術(shù)和幼教可以增加所屬領(lǐng)域說明】本文是臺灣女作家林海音的作品。課文以“竊讀”為線索，生動地再現(xiàn)了作者放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍地離開的整個“竊讀”的動作和心理活動的經(jīng)歷。細(xì)膩地描繪了“竊讀”的復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了作者對書的熱愛和對知識的渴望?！?span>文章主要內(nèi)容概括】本單元的主題是“我愛讀書”，作為單元的開篇，本文能夠激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣與方法，為以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)【文章的地位、對學(xué)生的作用價值。還可以增加本文的學(xué)習(xí)與《新課標(biāo)》/《指南》規(guī)定內(nèi)容的符合點(diǎn)】。——教材的地位與作用
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，為整個教學(xué)活動起到指引作用，為此我制定了如下三維目標(biāo)：【銜接語】
知識與技能目標(biāo)：
1.認(rèn)識“竊、腋”等7個生字， 正確書寫“竊、炒支撐、傾盆大雨”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙。
情感態(tài)度與價值觀：體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。【幼教學(xué)科為活動目標(biāo)，分別包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)；政治學(xué)科的目標(biāo)制定順序要發(fā)生改變，為情感態(tài)度價值觀、知識與技能、過程與方法】——教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，考慮到學(xué)生的認(rèn)知身心發(fā)展特點(diǎn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本課的重點(diǎn)難點(diǎn)如下：【銜接語】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。
而教學(xué)難點(diǎn)在于體會作者遣詞造句的精妙.在學(xué)習(xí)中，受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化?！?strong>教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)情分析
幼兒情況分析（幼教）
五年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的較高階段。隨著對小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，這一時期的學(xué)生無論是在生理，還是心理上都比初入學(xué)時的兒童穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)?！?span>該階段學(xué)生身心發(fā)展特征】
這一階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累【學(xué)習(xí)本課的優(yōu)勢】，但是語言積累和語言感受力相對比較缺乏。同時在寫作手法上對細(xì)節(jié)描寫學(xué)習(xí)和體會還不足【學(xué)習(xí)本文的不足】。因此我將采用朗讀體會法以及結(jié)合文章的圖片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析文章語句，幫助學(xué)生更好體味文章細(xì)節(jié)描寫的精妙之處【教師該如何組織教學(xué)】
教法、學(xué)法
活動方法、活動準(zhǔn)備（幼教）
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評價的能力。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用以下的教法學(xué)法：在教法上，我主要采用朗讀體會法以及圖片展示法【所采用的教法名稱】。朗讀體會法將貫穿本課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過有感情地朗讀，幫助學(xué)生體會字里行間所蘊(yùn)含“竊讀”和快樂與恐懼的復(fù)雜感受，體會對讀書的熱愛之情。同時還利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境的方法，來拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴【各種教法的具體運(yùn)用+能起到的作用】。在學(xué)法上，我主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。
教學(xué)過程
為了突出教學(xué)的重難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與積極性，我緊扣課標(biāo)，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：【銜接語】
（一）格言導(dǎo)入，設(shè)置懸疑
由 “書籍是人類進(jìn)步的階梯”格言進(jìn)入題目，然后板書課題，設(shè)置懸念：看到《竊讀記》這個題目，你會產(chǎn)生什么疑問呢？竊讀的是誰？怎樣竊讀的？竊讀的感受是什么？從讀書的氛圍引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本，設(shè)置懸念可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
（二）初讀“竊讀”，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，理解“竊讀”的含義。
2.再讀課文，想一想課文記敘了什么事? 自由發(fā)言，總結(jié)出答案。
帶著問題讀課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的能力，讓學(xué)生解開課題，了解故事內(nèi)容，從而達(dá)到對文章的整體感知。
（三）品味“竊讀”，感受渴望
1.研讀一到六自然段
（1）默讀找出描寫“我”竊讀的相關(guān)語句。說一說體會。通過小組交流、匯報，重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句，體會使用的妙處。
（2）思考：“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？為什么會有這樣的滋味？自由閱讀發(fā)言，找出竊讀的滋味。從心理描寫和動作描寫中找到自己喜歡的詞句，并談?wù)劯惺?。小組討論交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?總結(jié)板書。
（3）設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生品味“墊、鉆、擠、貪婪”等詞句的運(yùn)用，有感情朗讀，學(xué)生互評。
2.研讀七到十自然段
學(xué)生提問或教師啟發(fā)，思考問題：下雨天和飯菜香對作者來說有什么影響？
（1）指名朗讀，自由回答，概括總結(jié)。
（2）引導(dǎo)品讀“裝著皺起眉頭，不時望著街心”，“好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架”，體會特殊心理狀態(tài)。結(jié)合時代背景幫助理解竊讀的原因。
