滿眼都是孩子的缺點(diǎn)，往往是父母出現(xiàn)了問題。
孩子每一個(gè)“閃閃發(fā)光”的小時(shí)刻，都需要被父母看見。
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他跟我打完招呼，見他爸從廚房出來，立馬變了臉色，翻著白眼進(jìn)了房間，“嘭”地一聲摔上了門。他爸氣不打一處來，抬腳就準(zhǔn)備往房門上踹，被嫂子一把攔下：“還沒打過癮是吧？?jī)鹤硬欢略趺茨阋膊欢掳?！?/strong>
我這才知道，剛剛小學(xué)畢業(yè)的侄子，前幾天去參加同學(xué)聚會(huì)，結(jié)果不聽嫂子的催促玩到很晚才回來。“這還沒到青春期呢，就已經(jīng)開始跟大人對(duì)著干了。
脾氣又倔又臭，貪玩不上進(jìn)，還聽不得批評(píng)，以前我講他還會(huì)聽，現(xiàn)在我越講他越來勁，非逼得我動(dòng)手。
你看看他那個(gè)樣子，知道的當(dāng)他是我兒子，不知道的還以為他是我老子呢！”
“怎么在你眼里，你兒子全是缺點(diǎn)?。俊?/strong>
在我的記憶里，侄子長得虎頭虎腦，雖然容易沖動(dòng)，但為人仗義，待人熱情。在學(xué)校，是人緣最好的大班長；在家里，更是孩子們都爭(zhēng)著搶著跟他玩的“大哥大”。我一直希望女兒能像侄子一樣，開朗、樂觀、精力滿滿，活力四射。“別講了，半大小子，氣死老子，根本管不?。?/strong>
我真想要個(gè)閨女，男娃也太難管了！”
既想讓男孩有男子氣概，頂天立地，又想讓他像女孩一樣聽得進(jìn)話，好管教，大概是每個(gè)父母都有過的“癡心妄想”。但其實(shí)并非不可實(shí)現(xiàn)，只是管教男孩，真的要講方法。男孩難管，其實(shí)早有科學(xué)研究證實(shí)。英國學(xué)者Geof Harman就曾在他的量化研究中說過：“5歲男孩的大腦語言區(qū)域發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。
在11歲時(shí)，男孩口語能力、讀寫能力都要比女生晚了6個(gè)月。
在自制力和語言發(fā)展上，男孩的落后尤為突出?！?/strong>
除了父母的養(yǎng)育環(huán)境，和他們的大腦發(fā)育也息息相關(guān)：它掌管著左右腦之間及語言中樞、情緒中樞的信息交流。這也就導(dǎo)致了，女孩的兩個(gè)大腦半球間可以進(jìn)行更多的交叉信息處理，能夠同時(shí)同質(zhì)地完成多項(xiàng)任務(wù)。所以，如果父母在男孩玩?；蜃鍪碌臅r(shí)候?qū)λ嵋?，男孩就?huì)就像“耳朵失靈”、“間歇性失憶”一般，要么不記得，要么記混了。就算爸媽被氣得腦血上涌，男孩還是一臉無辜，無知無覺。“睪丸素、血清素和扁桃體這三種生物激素，決定了男性不同于女性的氣質(zhì)?！?/strong>
它的主要作用就是加強(qiáng)男孩的肌肉，提升男孩的精力和武力值，增強(qiáng)他們的冒險(xiǎn)精神和刺激性喜好。因此，相較于遵守規(guī)則，男孩更熱衷于挑戰(zhàn)規(guī)則，不按常理出牌，像一只精力旺盛的小獸，根本沒法安靜下來。同時(shí)，男孩的5—羥色胺水平也比較高，是同齡女孩的1.5倍左右。這就讓男孩更容易忘記“傷痛”，沒心沒肺的同時(shí)，錯(cuò)了再犯的幾率幾乎是100%。大腦的前額葉皮層，是調(diào)節(jié)人體的決策和自我控制能力的。男孩的大腦前額葉皮層發(fā)育會(huì)比女孩晚幾年，所以無論是童年還是青春期，男孩都是更容易沖動(dòng)、發(fā)怒和父母對(duì)著干的那一個(gè)。他們管理和控制情緒的能力會(huì)比女孩差，也不擅長處理社交和情感。遇到爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要么好斗激進(jìn)，要么沉默畏縮。如果父母忽略男孩的情緒，直接強(qiáng)勢(shì)地管教，不僅會(huì)激發(fā)男孩的反叛意識(shí)，還會(huì)讓他本就不細(xì)膩的表達(dá)能力，更加粗糙。想要管好男孩，最大的前提就是要了解他的生理、尊重他的特性、順應(yīng)他的成長。但面對(duì)難管的男孩，我們就真的束手無策了嗎？兒童青少年心理問題專家托德老師曾講過一個(gè)繪本故事——在故事的開始，愛德華是一個(gè)很普通的男孩，和別人沒有什么不一樣。不過，他有時(shí)候會(huì)踢東西、會(huì)制造噪音、會(huì)欺負(fù)小朋友、捉弄小動(dòng)物，做各種不受人待見的行為。“愛德華，你是世界上最粗魯、最吵鬧、最邋遢的男孩！”
結(jié)果聽到這個(gè)評(píng)論沒多久，愛德華變得越來越粗魯、吵鬧、邋遢，最終成為了人們口中，“最恐怖的男孩”。花盆砸在了一個(gè)路過的老爺爺面前，老爺爺沒有批評(píng)他，而是笑瞇瞇地對(duì)愛德華說：愛德華愣住了，這是他第一次被人夸獎(jiǎng)。自此，愛德華愛上了種花，并且通過努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，種得非常漂亮。漸漸地，村里所有人都來請(qǐng)愛德華幫他們種花。沒過多久，這個(gè)曾經(jīng)被人們稱為“最恐怖的男孩”，開始照顧小動(dòng)物、關(guān)照同學(xué)、熱愛勞動(dòng)，變成了人們眼中最可愛的男孩。讓愛德華產(chǎn)生巨變的魔力，實(shí)際上就是“羅森塔爾效應(yīng)”，也被稱為“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”。1960年，哈弗大學(xué)心理學(xué)博士羅森塔爾在加州一所學(xué)校進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。“你們是本校最好的老師，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今年學(xué)校特地挑了一批最聰明的學(xué)生給你們教。
記住，這些學(xué)生的智商比同齡的孩子都要高。”
校長還再三叮嚀，要像平常一樣教他們，不要讓孩子和家長都知道，他們是被特意挑選出來的。這兩位教師非常高興，一年之后，這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)是全校中最優(yōu)秀的，比其他班學(xué)生的分?jǐn)?shù)高出一大截。“當(dāng)然啦，好老師配好學(xué)生，如虎添翼，成績(jī)能不好嗎？”
這些所謂的最聰明的學(xué)生，實(shí)際上智商并不比別的學(xué)生高。而且，這兩位老師也不是本校最好的老師，是在教師中隨機(jī)抽出來的。它意味著，每一個(gè)人都可能成功，這取決于周圍的人能不能像對(duì)待優(yōu)秀人物那樣期望他。正是學(xué)校對(duì)教師的期待，教師對(duì)學(xué)生的期待，才使教師和學(xué)生都產(chǎn)生了一種，努力改變自我、完善自我的進(jìn)步動(dòng)力。“每個(gè)孩子都可能成為非凡天才，但這種可能的實(shí)現(xiàn)，取決于父母和老師能不能像對(duì)待天才那樣去期望、珍惜這些孩子?！?/strong>
家長的期待、信任和愛，能為孩子的成長和改變?cè)鎏碇?，甚至成為孩子成功與否的關(guān)鍵。一個(gè)持續(xù)得到正面期許的孩子，他的成長將永遠(yuǎn)無止境。托德老師說，在愛德華的故事里，隱藏著改變孩子的“三把鑰匙”：1. 忽視孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤行為，用積極的角度解釋它們當(dāng)愛德華把花盆亂踢的時(shí)候，老爺爺并沒有關(guān)注他亂踢花盆的行為，而是關(guān)注花盆里美好的花朵，這是第一把鑰匙。生活中，很多“熊”孩子的所作所為，其實(shí)都暗藏驚喜：有小脾氣的孩子，說明他懂得善待自己；
有小自私的孩子，說明他不需要討好別人；
會(huì)哭鬧喊的孩子，說明他沒有壓抑自己的情緒；
懂得頂嘴的孩子，說明他沒有停止獨(dú)立思考;
……
當(dāng)你看見了孩子身上的閃光點(diǎn)，那孩子肯定也能從你眼中看到那個(gè)，優(yōu)秀到閃閃發(fā)亮的自己。2. 當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)了你所期待的結(jié)果時(shí)，及時(shí)地鼓勵(lì)他當(dāng)愛德華嘗試種花時(shí)，大家開始表揚(yáng)和鼓勵(lì)愛德華，紛紛請(qǐng)他幫忙，這是第二把鑰匙。“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是鼓勵(lì)和贊賞?！?/strong>
劉畊宏在帶小泡芙參加翻蟹殼比賽時(shí)，就會(huì)根據(jù)小泡芙的完成情況，不斷給她鼓勵(lì)：“你剛剛翻的非常好！”
“太重了是不是？”
“快完成了寶貝，你真的太棒了！”
……
正是爸爸持續(xù)不斷地鼓勵(lì)，小泡芙才能在大幅落后的情況下，依然堅(jiān)持到了最后，并且在之后任何困境中，都能夠保持積極樂觀的心態(tài)。父母適時(shí)的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，也許沒什么重量，但它卻是讓孩子變優(yōu)秀的最低成本。3. 接納孩子的特點(diǎn)而不是讓他成為你想要他成為的人在故事的最后，愛德華雖然符合了人們心中可愛男孩的標(biāo)準(zhǔn)，但是他偶然還是會(huì)有點(diǎn)野蠻，有點(diǎn)臟。愛德華依然是那個(gè)愛德華，沒有為了迎合大家的期待，完全改變自己。大家接受了這樣的愛德華，就是促成他轉(zhuǎn)變的“第三把鑰匙”。“心靈理解的氛圍有多大，它就在多大范圍內(nèi)有更大的力量控制后果，而不為他們受苦?！?/strong>
每個(gè)孩子都是帶著自身渴望的獨(dú)立個(gè)體，父母的期待并不能代替孩子的成長。有句諺語說：“你可以把一匹馬牽到水邊，但不能強(qiáng)迫他喝水。”父母最成功的教育，不是強(qiáng)迫孩子“從一棵小草長成大樹”，而是接納孩子的不完美，尊重孩子的意愿，盡力幫助孩子成為最好的自己。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾提出一個(gè)著名的口號(hào)：“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來走路?！?/strong>
孩子的優(yōu)秀程度取決于孩子的自尊水平，孩子的自尊水平來源于孩子對(duì)成功的體驗(yàn)。只有時(shí)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子，讓孩子在內(nèi)心認(rèn)定自己是好的，是值得被喜歡的，孩子才會(huì)生出自我價(jià)值感，內(nèi)心力量才會(huì)被點(diǎn)燃，才會(huì)擁有奮斗的決心和動(dòng)力。兒童教育專家盧群也曾說過：“好孩子是夸出來的?！?/span>你給孩子的積極暗示越多，就越能給孩子帶來自尊、勇氣和信心。點(diǎn)亮“在看”，愿我們都能手握教育的鑰匙，打開孩子的心鎖。*本文系男孩派原創(chuàng)，我家有男孩，成長交流平臺(tái)，400萬精英家長都已經(jīng)關(guān)注我們。
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