作文批改符號
批改時注意做好以下幾點：
首先，先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點符號等，并用圈、點等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。
其次，摘錄學(xué)生作文中的精彩詞句。
再次，記下堪稱佳作的作文題目、主要優(yōu)點以及作者姓名。
最后，作文批改記錄中還應(yīng)該對此次作文狀況進行簡單的小結(jié)。
一、作文批改必須遵循的原則：
以鼓勵表揚為主，批評為輔，堅持正確教育原則。
二、作文批改的范圍：
（1）主題（或中心）是否明確、突出。（主題）
（2）選材是否適當(dāng)，是否合乎道理和事實。（選材）
（3）思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整。（思路）
（4）語言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。生動的程度怎樣，有否用詞不當(dāng)、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況，表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點。（語言）
（5）有否錯別字、怪字。標(biāo)點符號是否正確。（字詞）
（6）作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無亂涂亂改的情況。(形式)
作文批改評語范例
一 、開頭
1、語言簡練，規(guī)范，開篇吸引人。
2、開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述，給人留下深刻印象。
3、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。
4、開頭很活潑，擬人化手法的運用使開頭顯得活潑。
5、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
*6、文章的開頭太簡單，能渲染一下環(huán)境，補上一段話嗎？
二、結(jié)構(gòu)
1、對精彩地方進行簡單描述；點面結(jié)合。
2、過渡自然，每一段交待得很清楚。
3、場面和氣氛描寫為文章增色不少；對精彩地方進行簡單描述；點面結(jié)合。
4、簡單介紹情況，自然過渡到下一段；
5、簡要敘述前因，進行鋪墊。
*6、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫，文章銜接得更自然。
三、語言
1、充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.
2、自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動.
3、擬人化語言使文章更顯得生動活潑.
4、外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。用了***的方法,很形象。
5、采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了……的美。比喻句用得精當(dāng)。加入了古詩進行聯(lián)想，富有韻味。
*6、這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當(dāng)修改,使語言更生動。
四、結(jié)尾
1、結(jié)尾含蓄，點明主題。
2、結(jié)尾簡煉、感人。
3、結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整.
4、由景生情,結(jié)尾自然.
5、比喻形象、貼切，精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆。
*6、結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細致,描寫生動.
設(shè)計批語時可采用如下方式：
1.驚奇贊嘆式。
如有個同學(xué)在《我的教室》中寫道：“我們的教室長約7米，寬約6米，100多人在這里開個會也不感到擁擠。”眉批是：“這里把教室寬敞寫得多好啊！又明白又具體。”如果學(xué)生把某個小動物的外形寫活了，你可以批道：“這里太妙了！簡直把××寫活了！”再如：“真沒有想到，一個三年級的同學(xué)能把吹信封的動作寫得這樣清楚有條理，太難得了！”
2.聯(lián)系式。
即把學(xué)生習(xí)作中的一些片段與他們學(xué)過的課文內(nèi)容進行聯(lián)系，指出其可取之處。如某個同學(xué)寫一個小店，在突出小店“小”時，借鑒了《小站》中的某些方法，可以批道：“這里與課文《小站》中的一些寫法神似而又有自己的特色。”或曰：“從這些描寫，可以看出你對課文中某某方法掌握得很好，學(xué)用結(jié)合，可喜！”
3.比較選擇式。
如一位小作者寫了一句：“在爸爸出院的那天，我已聚了五瓶桔子罐頭。”批語為：要注意用詞準(zhǔn)確，“聚”不如改為“攢”字更好。此外，我們也可以從立意方面進行比較。如《鏡子》一文寫了一個蠻不講理的女青年，并且與我的言行進行了對比，表現(xiàn)的主題為：人的行為，就是一面道德的鏡子。文章的立意很有深度。一位教師的批語是：主題挖掘得不錯。如果只說：這個女青年真是不懂文明，不識好歹。這樣點題就太膚淺了。
4.啟發(fā)誘導(dǎo)式。
如學(xué)生在寫一個同學(xué)怎樣幫助老人時，沒有將老人的有關(guān)情況寫具體。眉批可寫：老人艱難行動的情況會怎樣？你當(dāng)時會怎么想？又如《掃地》一文，有的同學(xué)覺得沒什么可寫，只簡單地講了一句“我先搬椅子，再認真掃地”就寫不下去了，教師發(fā)現(xiàn)后，可提出問題：你怎么搬椅子？又是怎樣掃地的？如果這位同學(xué)還只是寫道：“我很快把地掃完了。”教師可批曰：難道掃地就這么簡單嗎？什么情況下地最難掃？
5.商討式。
例如《拾貝殼》一文，針對捉小螃蟹一段，先肯定了它的精彩，然后指出這篇文章是寫拾貝殼，而小作者用整整一段來寫小螃蟹，占的分量太大了，不如刪去這一段，還建議另外寫一篇《捉螃蟹》，可以寫得更舒展、自由。“一次趕海收獲那么多好貝殼還得到兩篇作文，小作者何樂而不為呢？”字字真誠，句句在理，何愁學(xué)生不被說服？
6.期望式。
例如《雞吃食》一文的結(jié)尾是：“雞真是一種有趣的小動物，我非常喜歡它們。”眉批為：文章結(jié)尾如果扣在“雞吃食”這一點上，就更好了。再如針對《登上匡山》對登山寫得不細致的毛病，指出：如果能把登山時寫得細致一些，對表達中心會更有好處的。
7.提醒式。
如“注意，這里對話要用上引號！”“桃花是先開花后長葉的，要交代清楚。”“‘她’和‘他’要區(qū)別清楚。”
1、竭力捕捉閃光點，盡量多批贊語 ：“描寫準(zhǔn)確生動，突出了特點！”“議論深刻，說理有獨到之處！”“人物寫活了！”等等。當(dāng)然對于作文 中的毛病，也要適當(dāng)旁批進行鼓勵：“能換個更貼切的詞嗎？”“注意照應(yīng)了嗎？”“此例能證明觀點嗎？”
2、商榷提出修改建議。如<我喜歡的水果>批語之一“你仔細寫出了它的樣子，好像它就在我的眼前?？墒抢蠋煾胫浪缘阶炖锸鞘裁次兜?，能告訴我嗎?”
字 跡
A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟……端端正正的字跡，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看……
B、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频?/font>……字不在格子中間，當(dāng)然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草……認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒……
內(nèi) 容
A、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字……
B、干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了……不如劉維維字數(shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng)……
語 句
A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多么合適……這個感嘆句表達了你當(dāng)時真實的感情……古詩引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好后仔細讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學(xué)會自己修改每句話……層 次
A、小節(jié)分的清清楚楚……小節(jié)劃分合適……一個小節(jié)講一層意思，段落分明……
B、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎……中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)……一、二小節(jié)不該分，要合并……這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上……
詳 略
A、重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個風(fēng)景點，重點描寫了……
B、第X節(jié)寫的過于羅嗦……看不出這篇作文重點是什么……不是重點的內(nèi)容應(yīng)該簡單寫一寫……
題 目
A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標(biāo)點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目……
B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起，太一般……內(nèi)容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋，換個啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當(dāng)一些……
標(biāo) 點
A、標(biāo)點打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個做事頂真的人……標(biāo)點用得十分準(zhǔn)確……
B、內(nèi)容再精彩，標(biāo)點馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文……丟了許多標(biāo)點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標(biāo)點可不好吃啊……標(biāo)點打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你認真打好每個標(biāo)點……一句話意思說完了應(yīng)該打句號……省略號占兩格，不能打在一個格子里……
※XXX，今天在欣賞你的佳作時，好緊張、好激動。仿佛就在那激烈的賽場上。你愛國心強，要不小小年紀(jì)的你，怎么能從甜睡的夢中準(zhǔn)時在凌晨4點起來觀看這實況轉(zhuǎn)播昵？你觀察仔細，你把那扣人心弦的場面清楚地躍然文中。
※你閱讀廣泛，積累了大量的詞句。因而在描寫人物的動作、神情時，能用貼切的詞形象地表達出來。我們?yōu)橛心氵@樣的學(xué)生高興。只要繼續(xù)努力?！ ?/span>
※看了你的游覽作文，仿佛身臨其境。那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生，那憨憨的大熊貓，機靈的小猴，狡猾的狐貍躍然紙上，讀你的文章是我的一大享受。繼續(xù)努力，你的文章是我們的最愛。
修改病句的幾種類型及例句
修改病句一――――用詞不當(dāng)
例句： 在班會上，同學(xué)們實事求是地揭發(fā)了他的優(yōu)點和缺點。
修改病句二-----句子不完整
有時，缺少主語。如：看了這篇文章以后，對我教育很大。
有時，缺少謂語。如：我們要遠大的革命理想。
有時，缺少賓語。如：我送給小麗同學(xué)。
修改病句三-----詞序不當(dāng)
例句：五月的北京是漂亮的季節(jié)。
修改病句四-----重復(fù)羅嗦
例句：老師多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。
修改病句五-----前后矛盾
例句：全班同學(xué)都到了，只有王剛同學(xué)沒有來。
修改病句六-----概念混亂
例句：①動物園的爬行館里展出各種蛇和許多鳥。
②公園里的松柏、桃花等樹木枝繁葉茂。
二是動賓搭配不當(dāng)。如：
①在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。
②在歡送會上，同學(xué)們表演了歌曲，表演了舞蹈。
三是關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。如：
