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在孩子成長(zhǎng)的過程中，每天大量的時(shí)間在學(xué)校和家庭中度過，學(xué)校教育和家庭教育的合作成功與否，很大程度上影響著孩子成長(zhǎng)的過程順暢與否。
在本期家長(zhǎng)會(huì)采訪嘉賓、打虎山路第一小學(xué)校長(zhǎng)卞松泉看來，家庭教育和學(xué)校教育是兩個(gè)課堂，有相通之處，也有互補(bǔ)之處。
我們學(xué)校一直非常注重家長(zhǎng)的力量，一方面，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)作用極其巨大；另一方面，家長(zhǎng)中也確實(shí)蘊(yùn)藏著很多智慧和資源。老師是家庭教育依靠的力量，家長(zhǎng)是學(xué)校的編外老師，兩者互相幫助。
學(xué)校和家庭是兩個(gè)課堂，這兩個(gè)課堂的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子的健康成長(zhǎng)。但在具體的做法上，兩個(gè)課堂既有相通之處，又有互補(bǔ)之處。
學(xué)校要善于借助家長(zhǎng)的力量來共同教育孩子。說是“教育”，但其實(shí)本質(zhì)上是學(xué)校和家庭共同呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。
比如我們學(xué)校有個(gè)“爸爸課堂”，一方面希望發(fā)掘家長(zhǎng)的智慧和資源，另一方面也希望增加爸爸在學(xué)校教育和家庭教育中的話語權(quán)。我們都知道，小學(xué)階段女教師多是一個(gè)突出的現(xiàn)象，加上很多家庭中媽媽比較‘強(qiáng)勢(shì)’，所以，“爸爸課堂”希望給爸爸們一個(gè)發(fā)聲的渠道。
讓我們高興的是，爸爸們都非常支持這件事，每個(gè)走上講臺(tái)的“爸爸老師”都很認(rèn)真地備課，把自己的專業(yè)知識(shí)分享給孩子們。
有位爸爸是在機(jī)場(chǎng)里工作的，他特意帶來了很多照片和實(shí)物，讓孩子們了解機(jī)場(chǎng)里各種各樣的車分別是做什么用的，孩子們都很有興趣，覺得大開眼界。
通過這種形式，家長(zhǎng)們的這些知識(shí)和資源，不僅可以面對(duì)自己的孩子，還可以面對(duì)一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校，讓更多的孩子們受益。孩子看到自己的爸爸來講課，也非常自豪。
可見，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有時(shí)也會(huì)能承擔(dān)一些‘’教學(xué)‘’的任務(wù)，會(huì)有一些知識(shí)的傳授。
在日常的家庭生活中，孩子也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的是在生活中的學(xué)習(xí)，或者是把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和能力運(yùn)用到生活中去。因此，家庭和學(xué)校這兩個(gè)課堂是相互補(bǔ)充、密不可分的。
有些家長(zhǎng)自身知識(shí)儲(chǔ)備比較豐富，教授的能力也比較強(qiáng)，就會(huì)給孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)和興趣能力的培養(yǎng)帶來很大的幫助。比如有些家長(zhǎng)的歷史知識(shí)很豐富，有些家長(zhǎng)對(duì)世界地理非常了解，還有的家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)非常感興趣，而且平時(shí)也很積極和孩子平等溝通，這些孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)就比僅僅從課本上學(xué)習(xí)要完整得多。
所以，家長(zhǎng)就是我們的編外老師，但絕不是補(bǔ)課老師。如果把家長(zhǎng)的作用等同于輔導(dǎo)孩子做功課、檢查作業(yè)、在家校聯(lián)系冊(cè)上簽字等，那就真的是小看了家長(zhǎng)的作用。簽字、輔導(dǎo)功課當(dāng)然也是家庭教育的一部分，但是絕不是家庭教育的全部。
學(xué)校教育是公共教育，是面向很多孩子的；而家庭教育是面向一兩個(gè)孩子的。所以，兩者各有側(cè)重。
具體說來，學(xué)校教育更多的是關(guān)注普遍性。雖然老師也會(huì)努力照顧到每個(gè)孩子的具體情況，但現(xiàn)實(shí)情況是班額普遍較大，一個(gè)班級(jí)好幾十個(gè)孩子，老師很難時(shí)時(shí)刻刻照顧到每個(gè)孩子的不同個(gè)性。
而家長(zhǎng)只面對(duì)自己的孩子，所以，對(duì)孩子的個(gè)性應(yīng)該有更多的關(guān)注和了解，要更多的照顧到和支持孩子的個(gè)性發(fā)展，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。在充分了解自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)之后，也可以和老師多溝通，共同找到適合自己孩子的教育方法。
有的孩子成績(jī)不理想，但這不等于孩子不聰明，可能只是接受和理解信息的速度有快有慢，那么家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的情況與老師溝通，共同進(jìn)行一些個(gè)性化的輔導(dǎo)。
當(dāng)然，家長(zhǎng)要關(guān)注的不僅僅是孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。教育不能窄化成教學(xué)，學(xué)習(xí)也不能窄化到課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。家庭教育和學(xué)校教育一樣，不可急功近利、唯分?jǐn)?shù)論，孩子成長(zhǎng)的意義也不拘泥于成績(jī)的好壞。身心健康發(fā)展、好奇心的培養(yǎng)、興趣的發(fā)掘，這些都是孩子成長(zhǎng)必需的內(nèi)容。
其實(shí)很多家長(zhǎng)也明白分?jǐn)?shù)不重要，但覺得在目前的評(píng)價(jià)體系中，沒有分?jǐn)?shù)又不行，所以家長(zhǎng)不得不盯著分?jǐn)?shù)，從而忽視了很多更重要的東西。其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)可以寬泛一些，特別是要清楚自己孩子的特點(diǎn)、長(zhǎng)處，相信‘天生我材必有用’。
我們學(xué)校有位喜歡唱歌的孩子，他的媽媽對(duì)此看得很明白：“我們孩子讀書雖然不拔尖，但是他唱歌很好，可以多培養(yǎng)這方面興趣，發(fā)揮這個(gè)特長(zhǎng)。”現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)很知名的歌手。
我們學(xué)校還有另外一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，興趣廣，能力強(qiáng)，家長(zhǎng)也尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，不在外面補(bǔ)課，平時(shí)要求孩子扎扎實(shí)實(shí)把知識(shí)學(xué)好。這個(gè)孩子后來中考還得了全市最高分。
好的學(xué)校教育就是要讓成績(jī)優(yōu)異的孩子得到發(fā)展，成績(jī)普通的孩子也積極進(jìn)取，特別要注意給成績(jī)不好的孩子更多關(guān)心，不能讓他們產(chǎn)生自卑感，這很不利于他們今后的成長(zhǎng)。學(xué)校教育和家庭教育都應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都成才，是學(xué)校和家庭教育的重要任務(wù)，也是根本職責(zé)。
有的學(xué)校可以選拔生源，但作為家庭這個(gè)“學(xué)?！?，你是沒有辦法選擇“生源”的，所以家長(zhǎng)更加要充分了解自己的孩子，也要因材施教，并且多和學(xué)校溝通，根據(jù)孩子的個(gè)性培養(yǎng)，使其成才。
我們做教育的都知道，師生關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生影響。很多孩子因?yàn)橄矚g某一個(gè)科目的老師，不知不覺得便喜歡這個(gè)老師所教的科目，于是這門課也學(xué)好了。
如果一個(gè)孩子不喜歡某個(gè)老師，他的學(xué)習(xí)興趣就難得到培養(yǎng)，特別是小學(xué)生，更容易影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，所以和諧愉快的師生關(guān)系不僅能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且有助于孩子身心健康成長(zhǎng)。
同樣的道理，在家庭生活中，親子關(guān)系也會(huì)非常深刻地影響到孩子的健康成長(zhǎng)。如果親子關(guān)系緊張，父母動(dòng)輒打罵孩子，孩子也會(huì)有心理陰影。如果親子關(guān)系非常好，家長(zhǎng)該嚴(yán)格時(shí)嚴(yán)格，該輕松時(shí)輕松，孩子就會(huì)身心健康地成長(zhǎng)。
我們學(xué)校在評(píng)價(jià)的時(shí)候，從不把學(xué)業(yè)成績(jī)看做評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果用這唯一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)老師，大家都圍繞分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)，容易造成師生關(guān)系的緊張，如果多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，就能從多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，老師也會(huì)多方面發(fā)揮自己教書育人的作用。
同樣的，家庭教育中也不要總盯著孩子的成績(jī)，不要把學(xué)業(yè)成績(jī)作為親子關(guān)系的唯一關(guān)注點(diǎn)，否則也容易造成親子關(guān)系緊張。
父母對(duì)孩子的教育要有一個(gè)界限，如果一味地逼著孩子做某件事或禁止孩子做某件事情，都是不好的，孩子長(zhǎng)大離開父母之后，先前父母逼著孩子做的事可能被孩子放棄了，先前不讓孩子做的事孩子反而可能更加想要去彌補(bǔ)曾經(jīng)的失感。
所以在學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)?shù)刈尯⒆涌纯凑n外書，看看電視，甚至打打游戲，都是可以的，只要在總體可控的范圍內(nèi)，家長(zhǎng)就不用過于擔(dān)心。
我在工作中接觸過很多孩子，我發(fā)現(xiàn)所有優(yōu)秀的孩子背后的家庭教育都是有一些共性的。這些父母都比較理性，講究教育方式方法，家校之間的配合也非常好。這些孩子都很陽光，性格友善，喜歡學(xué)校生活，喜歡和小伙伴相處。
至于發(fā)展得不太好的孩子，其背后的教育問題則各種各樣。有的是父母對(duì)孩子的教育不夠重視，有的是一味嚴(yán)厲苛刻的棍棒教育，有的則是一味無原則的溺愛……
總的來說，一個(gè)家庭健康的生活方式、和諧的家庭氛圍、父母悉心的引導(dǎo)、良好的學(xué)習(xí)條件等等，都會(huì)讓孩子感到身心愉悅，有助于孩子的成長(zhǎng)。
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