聚焦常規(guī)管理 實現(xiàn)四個突破
--崇仁寄宿學(xué)校2008～2009學(xué)年下學(xué)期期中教學(xué)工作自查報告
教學(xué)管理工作的水平高低是衡量學(xué)校整體工作的一項重要指標(biāo)，它直接影響著學(xué)校管理的整體效能，影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)管理思想、方式固然有其可取之處，但隨著時代的變遷和教育的發(fā)展，其中的一些弊端和不足也日益顯現(xiàn)。本學(xué)期我校緊緊圍繞教育局“質(zhì)量 改革 和諧”的主題，依據(jù)初教科的09年的工作部署和學(xué)校的工作計劃，結(jié)合崇仁寄宿學(xué)校校情，聚集教育教學(xué)管理，從思想、內(nèi)容、方式與效能四個方面尋求常規(guī)教育教學(xué)工作的新突破，促進(jìn)了教學(xué)管理水平的不斷提升，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
一是抓思維更新，尋求教學(xué)理念的突破
質(zhì)量調(diào)研，質(zhì)量不等于分?jǐn)?shù)，質(zhì)量是基礎(chǔ)、質(zhì)量是知識、質(zhì)量是能力，教學(xué)的目的是什么？教育的本質(zhì)是什么？
幸福的人，快樂的人，工作的勁頭足，情緒飽滿，工作的效率高。
二是抓課程落實，尋求教學(xué)內(nèi)容的突破
1、科學(xué)布控，依法落實“三級”課程
其一、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，對“三級”課程每周532節(jié)課全部落實，開齊開足。對日托班增設(shè)的德育活動、英語等校本實踐活動課程及時上報到初教科審批，并在課表上加以注明。嚴(yán)格按照市教育局規(guī)定的作息時間安排學(xué)生上學(xué)時間，保證學(xué)生在校活動時間。除了國家編制的課程進(jìn)行布排外，我們還將“陽光體育鍛煉”、“科普活動”、“三聲滿校園”校本課程化布排在大課間、早間的興趣特色隊活動等板塊活動之中。
其二、嚴(yán)格布排兼任學(xué)科。在課表的編排中，嚴(yán)格將語、數(shù)教師安排在非主科班級上兼任課程，從源頭杜絕了語、數(shù)教師挪用并開課程。
2、嚴(yán)格管理，堅持一日“兩巡四查”機(jī)制
“兩巡四查”機(jī)制即學(xué)校校級干部上下午各巡視一次，查課堂、查晚輔、查執(zhí)勤、查安全衛(wèi)生；中層干部一日兩巡查備、教、改、導(dǎo)。對于巡堂的情況一周一點評（周四教師例會）特別是對兼任學(xué)科的不落實的違規(guī)教師，直接與當(dāng)月的“五星年組”的評比掛鉤，剛性管理，不留情面。
3、責(zé)任承包，“借債還課”機(jī)制，落實課程總量。
對于生病、開會和外出學(xué)習(xí)不超過三天而需要調(diào)課的教師，經(jīng)學(xué)校同意后，到教導(dǎo)處履行代換課手續(xù)，回校后及時還課還債，確保各學(xué)科課程總量的落實，并開學(xué)科也是如此。
三是抓課堂有效，尋求教學(xué)方式的突破
1、抓“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”，深化“節(jié)節(jié)課好”主題活動
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課就是同一個備課組的教師，要求采用“同課異教”(同類異教)的方式，輪流聽評課，保證每學(xué)期輪流上課1～2次。“節(jié)節(jié)課好”是教學(xué)史上的新長征，要想大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須提高每位教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。靠什么？靠專家、教授，很顯然，遠(yuǎn)水不解近渴，且資源不夠。信任教師，學(xué)科回歸教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊。像一年級陳靜與明蘭霞上的語文課《請星星》、數(shù)學(xué)教師邢娟與彭濤《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》、五年級李莉、龔蓓老師上的《秋天的懷念》學(xué)研效果很好。這種在課堂中學(xué)研，在學(xué)研實踐的“兵帶兵”的方式，很受教師歡迎。有了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”教師們的心靜心許多。每天上午，語、數(shù)、外教師一般不批改作業(yè)，主要精力用于備課?！?/span>
2、聚焦“作業(yè)設(shè)計與管理”，實現(xiàn)當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成
首先、區(qū)分學(xué)科，分層要求。針對教學(xué)實際，學(xué)校對不同學(xué)科的作業(yè)提出不同要求。目前，數(shù)學(xué)和并開學(xué)科的課堂作業(yè)已基本上實現(xiàn)當(dāng)堂完成，有效地減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。語文學(xué)科《課堂作業(yè)》已能在課前和課堂上完成70%以上，初步形成課前預(yù)習(xí)完成生字詞練習(xí)，課中完成理解詞句、文章中心等練習(xí)，課后拓展完成小練筆等練習(xí)的模式。
其二、加強(qiáng)反饋，個別輔導(dǎo)。教師能帶著紅筆進(jìn)課堂，學(xué)生在課堂上完成的練習(xí)做到當(dāng)堂面批，及時反饋。學(xué)生訂正及時進(jìn)行二次批改，對學(xué)生正確率和書寫情況進(jìn)行分項評價，從做實細(xì)節(jié)上提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。
其三、合理整合，統(tǒng)籌管理。以班主任為首席，對班級一天內(nèi)的作業(yè)總量進(jìn)行控制，合理調(diào)整，一、二年級不留作業(yè)，三、四年級控制在30分鐘之內(nèi)，五、六年級控制在45分鐘之內(nèi)，對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的校外、校內(nèi)作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)格控制。
學(xué)校還以作品展等形式，將學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)以書法展的形式在大廳展出，培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣。
四是抓資源整合，尋求教學(xué)質(zhì)量的突破
干部是資源；教師是資源；學(xué)生是資源；家長是資源。
三、主要問題及改進(jìn)措施
1．部分班主任或?qū)W科教師的德育課程教學(xué)不實
原因：少數(shù)教師重視學(xué)科課程，輕視德育和校本活動課程，教育與教學(xué)關(guān)系未理順。
結(jié)果：使教育與教學(xué)呈現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。
措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化“態(tài)度重于成績”，“習(xí)慣決定決定命運”觀念。
2．少數(shù)教師對兼任課程的重視不夠
原因：少數(shù)教師重視主科課程，輕視兼任學(xué)科課程，缺乏全面的課程觀。（教學(xué)準(zhǔn)備、備課設(shè)計同主科有差距）
結(jié)果：使學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)育不良，出現(xiàn)學(xué)科發(fā)展畸形。
措施：加強(qiáng)教學(xué)課程監(jiān)管，將兼任、并開學(xué)科課程納入質(zhì)量考評。
3．少數(shù)教師的課堂教學(xué)的質(zhì)量不高
原因：少數(shù)教師重視教學(xué)設(shè)計，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計、課堂生成，不研究學(xué)生，不研究學(xué)習(xí)方式與方法。
結(jié)果：教師唱獨角戲很辛苦，學(xué)生成績不佳。
措施：教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與研究，優(yōu)化學(xué)習(xí)要素，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式與方法
4. 有少數(shù)學(xué)生有厭學(xué)和逃學(xué)傾向
原因：少數(shù)教師重視考試評價，輕視教學(xué)活動的非智力評價、多元評價，缺乏人文關(guān)懷。
結(jié)果：害怕上學(xué)，害怕教師。
措施：讓教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，肩負(fù)社會責(zé)任感，運用科學(xué)的評價方式，激勵孩子快樂的學(xué)習(xí)與生活。
綜上所述，問題１、２主要還是一個教育教學(xué)思想觀念問題，問題３、４主要使教學(xué)的方式方法問題。我想：只要老師們觀念更新了，責(zé)任感更強(qiáng)了，方法更科學(xué)了，教育局所期待的“一流質(zhì)量、鮮明特色、和諧團(tuán)隊”的辦學(xué)目標(biāo)就會離我們越來越近。
二〇〇九年四月十六日
