我當(dāng)好校長(zhǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)
[信息來(lái)源：通城縣北門(mén)小學(xué)] [信息作者：瞿林農(nóng)]
校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。一個(gè)好的校長(zhǎng)能辦一所好的學(xué)校，但一所好學(xué)校一定要有一個(gè)角色定位準(zhǔn)確的好校長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與總結(jié)，我認(rèn)為要成為一個(gè)好校長(zhǎng)，必須有一套科學(xué)合理的管理辦法，有不斷進(jìn)取、追求卓越的優(yōu)秀品格，是學(xué)習(xí)型學(xué)校的構(gòu)建者，更新教學(xué)觀念的引導(dǎo)者，學(xué)校改革的設(shè)計(jì)者。要成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，首先要有人格魅力，要全體教師和你在一起愉快的生活著和工作著，追求著共同的教育理想。形成一個(gè)平等、公正和諧的大家庭，醞釀一種崇尚改革銳意進(jìn)取的學(xué)校文化，形成一種催人奮進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)上游的教育生態(tài)。其次要有不斷進(jìn)取、追求卓越的優(yōu)秀品格，善于學(xué)習(xí)，把自己的生涯當(dāng)作品牌來(lái)經(jīng)營(yíng)。
一、營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境
一所好的學(xué)校，一定要有一個(gè)良好的環(huán)境，要讓所有的教師都覺(jué)得自己很重要，都有自己獨(dú)特的價(jià)值。大膽地說(shuō)，放手去干，做的好是你的成績(jī)，做的不好算我的責(zé)任。
1、建立新型的人際關(guān)系。理順關(guān)系，搞好團(tuán)結(jié)是當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵。校長(zhǎng)的能力再?gòu)?qiáng)，教師的水平再高，但如果不善于搞好團(tuán)結(jié)，那也是不可能做好工作的。所以，要成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，首先應(yīng)理順關(guān)系：
①建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。當(dāng)今學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，無(wú)疑使校長(zhǎng)擺脫了其它不應(yīng)有的干涉，增強(qiáng)了校長(zhǎng)的工作主動(dòng)性。然而，作為校長(zhǎng)不可事事插手，但也不可事事不問(wèn)。一所學(xué)校有副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、政教處、辦公室、總務(wù)處等，校長(zhǎng)必須理順與這些行政人員的關(guān)系，并協(xié)調(diào)各條線之間的關(guān)系。明確規(guī)定各自的責(zé)任、工作目標(biāo)以及職權(quán)范圍，使他們?cè)趯W(xué)?？傮w目標(biāo)指引下，盡職盡責(zé)，相互協(xié)調(diào)，達(dá)到宏觀調(diào)控，微觀自主。
②建立與教師之間的人際關(guān)系。管理者與被管理者是一組矛盾，這組矛盾處理得妥當(dāng)，全體人員會(huì)同心同德，自覺(jué)遵守規(guī)章制度，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，盡力完成工作任務(wù)。如果這組矛盾處理不好，或者僵化，就會(huì)造成離心離德，關(guān)系緊張，工作被動(dòng)，甚至產(chǎn)生逆反效應(yīng)，即使被制度的威嚴(yán)制服，也還是不求有功，但求無(wú)過(guò)。怎樣理順這層關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)注意：
第一，尊重教師的人格，以理服人。無(wú)論是安排工作，還是處理日常事務(wù)，首先要尊重教師的人格尊嚴(yán)，要量材使用，客觀條件要基本適合其施展才能，主觀上其具備完成任務(wù)的能力，然后面授任務(wù)，闡明理由，使其心悅誠(chéng)服，樂(lè)于接受，盡力完成。即使教師違了章，也要以理服人，說(shuō)明原委，使他接受批評(píng)，服于處理。作為校長(zhǎng)要使老師們尊重自己，自己首先要禮賢下士，尊重大家。
第二，作教師的知心朋友。校長(zhǎng)要關(guān)心教師的工作、生活、身體健康和其它一些事情。經(jīng)常和教師談心，了解他們工作中的問(wèn)題，征求他們對(duì)學(xué)校的建議和意見(jiàn)。了解他們生活上的困難，關(guān)心他們的疾苦，幫助他們克服困難，安心工作。要使教師們對(duì)自己有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)，有話可說(shuō)，使教師把校長(zhǎng)當(dāng)作工作上的領(lǐng)班人，生活中的知心人。只有這樣，教師才能肯干，干得樂(lè)意，校長(zhǎng)才能有凝聚力，不憂政令不通。以心換心，以愛(ài)換愛(ài)，工作上信任，生活上關(guān)心，以誠(chéng)相待，以友相處，一視同仁，不偏不向，不憂工作不順利。理順人際關(guān)系，就是校長(zhǎng)與同志們心心相融，心心相印的過(guò)程。
第三，著力為全體教師搭建施展才華的平臺(tái)。作為學(xué)校管理者，不僅要向老師們布置工作任務(wù)，提出具體要求，而且還要主動(dòng)為老師們完成工作任務(wù)，獲得事業(yè)成功提供和創(chuàng)造有利和必要的條件。校長(zhǎng)是服務(wù)者。學(xué)校管理者的服務(wù)既要面向每一位教職員工，又要根據(jù)學(xué)校的階段性工作中心，突出服務(wù)重點(diǎn)，確保某一階段內(nèi)的中心工作能出色完成，特別是參與上級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽、展示之類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)校管理者更應(yīng)全力以赴。然而，當(dāng)教師完成工作任務(wù)，獲得事業(yè)成功時(shí)，作為學(xué)校管理者只能是以服務(wù)者的身份為老師的成功高興，為老師的成功喝彩。因此，學(xué)校管理者又要具有甘為綠葉的心胸、愿作鋪路石的情懷。我校教師每次到省、市競(jìng)賽我都要親自陪同，讓他們感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的重視和關(guān)心。
2、建立非教學(xué)因素與學(xué)校的關(guān)系。學(xué)校除理順校內(nèi)的一切關(guān)系外，還應(yīng)理順上級(jí)教育行政部門(mén)與本校的關(guān)系；理順學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系；理順?biāo)谥車(chē)钠渌M織與學(xué)校的關(guān)系；理順教師家屬與學(xué)校的關(guān)系等等。理順這些關(guān)系，取得領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)力量的支持，才能保持正常的教學(xué)秩序。我除和上級(jí)各部門(mén)有良好的關(guān)系外，我每學(xué)期都要和全體家長(zhǎng)交心談心一次，取得他們對(duì)學(xué)校的理解與支持。
二、善于學(xué)習(xí)，不斷提高
教育工作是進(jìn)行精神生產(chǎn)，要求有高度的自覺(jué)性、科學(xué)性。校長(zhǎng)的指揮影響著成百上千的大腦的活動(dòng)，他的工作的精密性理應(yīng)超過(guò)物質(zhì)生產(chǎn)。他需要精密地觀察，測(cè)量產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程和細(xì)微的變化。這種變化有時(shí)像海上風(fēng)云，瞬息萬(wàn)變。校長(zhǎng)要駕馭這個(gè)過(guò)程，掌握其進(jìn)程，沒(méi)有精細(xì)的頭腦、開(kāi)闊的眼界、廣博的學(xué)識(shí)是不行的。校長(zhǎng)獲得這些素質(zhì)和才能，惟一的途徑是學(xué)習(xí)。好的校長(zhǎng)是善于學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)。在使用中學(xué)，向教師學(xué)，向?qū)W生學(xué)，向書(shū)本學(xué)。這是校長(zhǎng)工作的精髓。
1、向教師和學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷完善自己的管理水平。真誠(chéng)地聆聽(tīng)老師和學(xué)生的心聲，并了解他們所要傳達(dá)的信息，是身為一個(gè)好校長(zhǎng)必須具備的條件。傾聽(tīng)，可以使校長(zhǎng)從事件的緣由中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找出有效的方法解決問(wèn)題。一個(gè)好校長(zhǎng)懂得如何分享老師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心情，并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。在傾聽(tīng)的同時(shí)，校長(zhǎng)必須抱以誠(chéng)懇的態(tài)度，去體會(huì)訴說(shuō)者的心情。認(rèn)真地傾聽(tīng)，往往可以建立彼此之間相互信任的關(guān)系，一旦學(xué)生老師對(duì)校長(zhǎng)產(chǎn)生信賴，他們會(huì)更愿意向校長(zhǎng)表達(dá)他們自己的想法和意見(jiàn)，而校長(zhǎng)所要推動(dòng)的各項(xiàng)計(jì)劃，也就容易取得老師的支持以及學(xué)生的參與。
聽(tīng)課，是校長(zhǎng)向教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行調(diào)查研究的一種極好方式，是最生動(dòng)而真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，也是深入教學(xué)的必要手段。因此，校長(zhǎng)要把主要精力用于聽(tīng)課。聽(tīng)課的方式隨聽(tīng)課的目的而定。一般有以下幾種：一是鑒定性聽(tīng)課。這是對(duì)新教師進(jìn)行了解，對(duì)其教學(xué)水平進(jìn)行鑒定而進(jìn)行的?？梢赃B續(xù)聽(tīng)?zhēng)坠?jié)、聽(tīng)?zhēng)追N類(lèi)型的課，以獲得初步的完整印象、能做出初步鑒定為準(zhǔn)。二是研究實(shí)驗(yàn)性聽(tīng)課。主要是領(lǐng)導(dǎo)有某種設(shè)想，校長(zhǎng)和教師研究合作，請(qǐng)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)去聽(tīng)課。三是一般檢查性聽(tīng)課。校長(zhǎng)聽(tīng)課的立足點(diǎn)在于學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)前提下，可提些參考性意見(jiàn)，切忌向教師發(fā)出應(yīng)該如何如何的指令性意見(jiàn)。但聽(tīng)到一定時(shí)間就要進(jìn)行總結(jié)，提出教學(xué)上存在的主要問(wèn)題。
2、向優(yōu)秀教育者學(xué)習(xí)，提高自身管理水平。不善于學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)不是好校長(zhǎng)。這是我始終認(rèn)為的觀點(diǎn)。校長(zhǎng)必須懂學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。教師也是如此。管理是一種向被管理者學(xué)習(xí)的過(guò)程。從另一個(gè)層面上說(shuō)，教學(xué)本身是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。只有懂得學(xué)之能辛苦、學(xué)之規(guī)律的校長(zhǎng)才能正確地指導(dǎo)教師搞好教學(xué)工作。我自身的學(xué)習(xí)提高過(guò)程，從學(xué)歷層次的提高到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提高，都是自身刻苦學(xué)習(xí)取得的，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。另外，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，除教育思想的不斷更新外，現(xiàn)代教育技術(shù)水平也在不斷向前發(fā)展，作為校長(zhǎng)對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)、課件等不掌握好的話，就很難在學(xué)校管理中有指揮權(quán)。因此，學(xué)校要在管理上追求卓越，必須向先進(jìn)管理者學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，作為校長(zhǎng)的我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使自己在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
三、經(jīng)營(yíng)自我，創(chuàng)建品牌
優(yōu)秀的品牌，良好的形象，越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)所接受。成功決不可能在虛無(wú)幻想、消極等待中到來(lái)，它需要從平時(shí)一點(diǎn)一滴的小事中積累而來(lái)。平時(shí)的敬業(yè)、忠誠(chéng)、毅力、勤奮、好學(xué)，贏得了他人對(duì)自己的信譽(yù)，打造自己的“人生品牌”，所以別人才放心和你好好交談。
作為一名校長(zhǎng)，從走上這個(gè)崗位的第一天起，就應(yīng)該一點(diǎn)一滴，從小事做起，時(shí)時(shí)刻刻、全心全意努力完成自己的工作任務(wù)。始終保持求知、創(chuàng)新的熱情，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)、知識(shí)，提高自身的素質(zhì)，努力把工作做好，積累自己的良好信譽(yù)，打造出人生成功的品牌。
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