| 行知路上好青年 ——記江蘇省江浦縣行知小學(xué)校長楊瑞清 本報記者 陳宗偉 趙建春
楊瑞清 現(xiàn)代著名詩人郭沫若曾這樣贊揚偉大的人民教育家陶行知先生:“陶子以前，無一陶子;陶子以后，億萬陶子。”江蘇省南京市江浦縣行知小學(xué)37歲的校長、全國教育系統(tǒng)勞模楊瑞清就是這“億萬陶子”中作出突出成績的一員。 摔著一顆心來 1981年，即將從南京曉莊師范學(xué)校畢業(yè)的楊瑞清，向校長呈上了一封洋洋數(shù)千字的“志愿書”，決心像陶行知先生那樣將自己的一生奉獻給農(nóng)村的教育事業(yè)。然而，當他來到南京市江浦縣五里村小學(xué)時，現(xiàn)實卻是異常的嚴峻。這所村小只有幾間破舊的教室，一些缺胳膊少腿的桌凳，教育質(zhì)量低下，合格率低，留級率高，一些孩子失學(xué)在家，教師則走馬燈似的更換，村干部灰心了，村民們寒心了，有辦法的家長只好把孩子轉(zhuǎn)到條件好一些的學(xué)校去念書…… 楊瑞清對學(xué)校的艱苦條件有思想準備，然而人們的冷漠卻使他委屈地流淚了。幾十年了，學(xué)校沒來過師范生，現(xiàn)在來了一兩個，能改變學(xué)校的面貌嗎?村民們將信將疑。楊瑞清通過思考，不僅沒有氣餒，更感到自己的選擇是正確的。他在教育日記中寫道:“這里真正需要我們，即使目前這是一片貧瘠的土地，我要用青春播撒理想的種子，用愛點燃農(nóng)家子弟的希望之火。” 踏上行知路 楊瑞清主動要求帶一年級，并把這個班取名為“行知實驗班”。這個班38名學(xué)生中竟有20 個留級生，其中7人是第三次或第四次讀一年級。針對這一情況，楊瑞清抓緊開學(xué)前有限的時間，挨家挨戶對學(xué)生進行家訪。腿跑酸了、嗓子講啞了，但他還是一遍又一遍地對家長說:“我們一定盡力把孩子教育好。” 開學(xué)了，楊瑞清把所有的心血都傾注在孩子們的身上，遵照陶行知“愛滿天下”的教導(dǎo)盡到一名教師的職責。他針對班上“差生”的不同特點“對癥下藥”，與他們交朋友，幾乎每天晚上都深入學(xué)生家中，與家長一起探討如何教育孩子，并對學(xué)生進行輔導(dǎo)。 楊瑞清最不能容忍的就是學(xué)齡兒童的失學(xué)、輟學(xué)。有一個叫徐妹的適齡兒童開學(xué)后沒來報名，他立即上門了解情況，得知孩子父母不打算讓她上學(xué)，孩子天天放鵝，問她想不想上學(xué)，她也說不想。楊瑞清一次又一次上門動員，這名學(xué)生的父母親終于讓步了，說只要小孩肯上學(xué)就讓她去。于是，一連幾天放學(xué)后，楊瑞清帶著徐妹的小伙伴和她一起放鵝，并講故事給他們聽。終于，孩子愿意上學(xué)了。幾年中，楊瑞清不知道跑了多少路，遭遇了多少冷眼，終于使得全村20多個孩子避免了失學(xué)，從1981年起，五里村適齡兒童的入學(xué)率、鞏固率和畢業(yè)率一直都是100%。 “全部的課程就是全部的生活，一切生活都是課程”——陶行知生活教育理論啟發(fā)揚瑞清大膽改革教育教學(xué)方法。他將“課外”引入“課內(nèi)”，引進了鄉(xiāng)土教材，將活動課列入課表;他又將“課內(nèi)”延伸到“課外”，組織開展“尋找春天”、“記大自然日記”、“好孩子小家務(wù)競賽”，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、為農(nóng)村服務(wù)、為社會服務(wù)的意識。 學(xué)校的變化在鄉(xiāng)親們的心中引起強烈的震動。1982年，在村干部的帶領(lǐng)下，村里集資7萬多元，易地新建了五里小學(xué)。楊瑞清也由縣里任命為五里小學(xué)校長。 第二次抉擇 1983年4月，組織上調(diào)楊瑞清擔任共青團江浦縣委副書記。這是一個讓許多年輕人羨慕的機會，但他舍不得離開學(xué)校的孩子們。楊瑞清最終服從了組織調(diào)動。這一年，他恰好20歲。 在團縣委期間，楊瑞清勤奮工作，努力熟悉團的業(yè)務(wù)，還主動請戰(zhàn)到長江邊防汛一個多月，縣委、縣政府曾為他頒發(fā)了防汛抗洪先進個人獎狀。但是，他想得最多的還是教育，還是那些學(xué)生。 這一年的7月1日，楊瑞清與同在五里小學(xué)工作的學(xué)友李亮一起在五里村農(nóng)民田大伯的主持下，過了一個簡單而有意義的20 歲生日。田大伯滿懷深情地向楊瑞清表達了鄉(xiāng)親們的留戀之情，質(zhì)樸的話語在他的心中產(chǎn)生極大的震動。楊瑞清又一次作出了重大選擇，向縣領(lǐng)導(dǎo)遞交了一份“思想?yún)R報”，請求辭去團縣委副書記工作，重新當一名普通的鄉(xiāng)村教師。在縣委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，楊瑞清終于離開了僅僅工作了4個月的團縣委，重新回到了日夜牽掛的五里小學(xué)。 在楊瑞清的感召下，一批有志于農(nóng)村教育事業(yè)的青年教師也來到了五里小學(xué)。1985年1月，江浦縣教育局在五里小學(xué)召開命名大會，江蘇省第一所“行知小學(xué)”正式誕生了。同年9月，楊瑞清被任命為行知小學(xué)校長。 針對農(nóng)村小學(xué)的教育特點，楊瑞清早在80年代后期就探索進行“賞識教育”，摸索出包括給學(xué)生寫優(yōu)點卡、人人當組長、輪流做班委等一系列新舉措。楊瑞清提出要大膽解放孩子的設(shè)想，全校各班陸續(xù)取消了課外作業(yè)，取而代之的是“自主休閑”12 多，即“好身體多練，好家務(wù)多干;好書報多讀，好電視多看;好節(jié)目多演，好制作多玩;好文章多寫，好信息多傳;好朋友多交，好事情多辦;大社會多訪，大自然多探”。學(xué)校還成立了讀書社、文學(xué)社、書畫社、藝術(shù)社、科技社、收藏社等6個少兒社團。 經(jīng)過近20年的探索，行知小學(xué)的教育改革結(jié)出了豐碩果實。1990年，行知小學(xué)的教育改革成果，榮獲中國陶行知研究會和中國陶行知基金會頒發(fā)的“陶行知教育理論研究實踐成果”一等獎。 用青春繪就鴻圖 90年代初，隨著江蘇農(nóng)村社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)對教育都提出了新的需求，蘇南發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學(xué)校啟動了教育現(xiàn)代化工程。 楊瑞清敏銳地察覺了這個問題，并開始了新的探索。他意識到，農(nóng)村教育落后的癥結(jié)是封閉造成的，而惟一的良藥是開放，他提出創(chuàng)辦“村級大教育”的設(shè)想，并得到了村干部和全體教師的支持，一場新的變革就這樣悄悄地開始了。 學(xué)校依托與南京曉莊師范的聯(lián)合，加大培訓(xùn)力度，給教師創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)、鍛煉的機會;學(xué)校與五里村幼兒園聯(lián)合辦學(xué)，開展幼兒園——小學(xué)教育教學(xué)一體化實驗;學(xué)校和成教部門聯(lián)合，開辦了家長學(xué)校，成立了全縣第一家農(nóng)民文化技術(shù)業(yè)余學(xué)校。學(xué)校還以家長學(xué)習(xí)班為主體，增設(shè)了掃盲班、實用技術(shù)培訓(xùn)班、夜高中班。為了增強自我造血功能，學(xué)校還不斷改善辦學(xué)條件，和經(jīng)濟部門聯(lián)合，形成了一定的校辦產(chǎn)業(yè)規(guī)模。 1994年，行知小學(xué)和南京市中小學(xué)生科技活動基金會聯(lián)合，依托行知小學(xué)實驗農(nóng)場，創(chuàng)辦了全市第一家讓城市孩子了解農(nóng)村科技與發(fā)展、體驗鄉(xiāng)村生活的“行知基地”，獲得投資100多萬元投入，擁有200多張床位和配套的生活、活動設(shè)施，每年接待五六千城市中小學(xué)生進駐基地開展活動，成為全市中小學(xué)生向往的農(nóng)村生活樂園。 20年過去了，古南都行知小學(xué)已成為一所具有現(xiàn)代化辦學(xué)條件的省級“模范小學(xué)”?？蓷钊鹎宀⒉粷M足，他認為，鄉(xiāng)村小學(xué)要有志于追求更高的辦學(xué)目標，調(diào)動一切可以調(diào)動的社會資源，建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)，讓農(nóng)民的孩子也能受到良好的教育;鄉(xiāng)村小學(xué)要有志于放大自己的辦學(xué)功能，不能僅僅目光向內(nèi)，就學(xué)校論學(xué)校，而應(yīng)當充分發(fā)揮自身的潛力，為農(nóng)村精神文明建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為謀求農(nóng)民的幸福服務(wù);鄉(xiāng)村小學(xué)要有志于探索教育規(guī)律，用農(nóng)村第一線的鮮活的研究成果去豐富社會主義的教育理論。從這個意義上講，鄉(xiāng)村教師有做不完的事情。 《中國教育報》2000年8月11日第2版 |
