缺位的虛擬校園老師
時(shí)間：2009年08月26日 | 文章來(lái)源：《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》（資訊）2005.12 | 【字號(hào):
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雖然缺乏
專業(yè)人才來(lái)做虛擬校園文化建設(shè)，但目前仍有不少非專業(yè)人員，以各種各樣的方式嘗試著履行這個(gè)角色應(yīng)盡的責(zé)任。
縱觀各
網(wǎng)院的所謂虛擬校園，其實(shí)大多不過(guò)一個(gè)大而全的網(wǎng)站而已。做得好的，人氣旺盛、氣氛融洽；做得一般的，不過(guò)聊充門面而已。因缺乏校園氛圍 乃是目前普通遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的先天缺陷，而且限于技術(shù)水平難以取得根本突破，故而林林總總所謂虛擬校園，實(shí)在不過(guò)是一個(gè)較能吸引眼球的概念而已。
中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院經(jīng)常以自己的虛擬校園文化為榮，其最大的特色，就是相對(duì)于其它網(wǎng)院來(lái)說(shuō)，該網(wǎng)院的院長(zhǎng)副院長(zhǎng)們能親自掛帥，沖鋒陷陣，與眾生同樂(lè)于論壇之中。
網(wǎng)院院長(zhǎng)范太華本人即是論壇某版版主，他自稱每天在論壇上要花去四到五個(gè)小時(shí)用來(lái)看帖、回帖和維護(hù)秩序，并與一批學(xué)生相處甚洽，對(duì)他們的個(gè)人情 況了解得清清楚楚。如某人父親得了肝炎，某人母親的手指受了工傷，等等，勺大碗小的事他都知道。他說(shuō)，了解這些東西，對(duì)于了解學(xué)生的情緒、針對(duì)他們提出的 問(wèn)題做工作，以及深化與學(xué)員的情感交互，相當(dāng)有幫助。同時(shí)，每天保持這么長(zhǎng)時(shí)間在線，當(dāng)出現(xiàn)某些偏激的言語(yǔ)時(shí)，可以在其未蔓延影響到其它學(xué)員情緒之前就立 刻將其化解。
有時(shí)他也故意挑起與學(xué)員的爭(zhēng)論，凡爭(zhēng)論必有申辯，范太華希圖以此激發(fā)學(xué)生們的上網(wǎng)熱情。經(jīng)常泡論壇者都知道，自己的發(fā)帖與回帖是最大的成癮因 素，必須看看自己主題的回帖情況，或自己回帖有無(wú)響應(yīng)，才能安心；若遭斥罵，則益加熱情萬(wàn)丈，必反斥之而后快。長(zhǎng)此以往，泡論壇便成了慣性，半日不見(jiàn)便如 隔三秋。若普通人上網(wǎng)成癮，多半有害無(wú)益，唯其對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，迷上學(xué)校的網(wǎng)站是一件好事?？梢?jiàn)中南網(wǎng)院的院長(zhǎng)們?cè)跔I(yíng)造論壇氣氛上是做真事、有真手段，不是 吹牛。
校園的最大意義，大概無(wú)非文化熏陶和人格塑造作用。尤其在一般以遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育為主業(yè)的網(wǎng)院中，學(xué)生們?nèi)匀幌Ｍ幸粋€(gè)校園。中南網(wǎng)院希望可以 通過(guò)論壇，將學(xué)院的一些治學(xué)精神、高尚的人格、人文的氛圍等等，逐漸傳遞給學(xué)生。況且通過(guò)網(wǎng)友相處往來(lái)，貌似不經(jīng)意流露出的這類崇高的人文精神，往往比現(xiàn) 實(shí)中耳提面命的教導(dǎo)更容易沁入人心；學(xué)員在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，獲得人格和精神內(nèi)蘊(yùn)的熏陶，這些學(xué)員也往往不會(huì)一拿到畢業(yè)證就銷聲匿跡，而多數(shù)會(huì)以普通網(wǎng)友和 老學(xué)員的身份留下來(lái)，繼續(xù)活躍論壇氣氛，對(duì)后來(lái)者也往往能夠提供一些寶貴的幫助。平心而論，這些有形校園才能起到的作用，如真能經(jīng)虛擬校園實(shí)現(xiàn)，確是善莫 大焉。
從網(wǎng)院內(nèi)部的工作職責(zé)分派上來(lái)說(shuō)，確實(shí)需要這么一個(gè)營(yíng)造虛擬校園氛圍的角色，需要有相關(guān)的專業(yè)人才從事此項(xiàng)工作。只是大部分網(wǎng)院并沒(méi)有專司其職 的人員，這個(gè)角色在現(xiàn)代
遠(yuǎn)程教育中應(yīng)當(dāng)說(shuō)是缺位了。目前，雖然缺乏專業(yè)人才來(lái)做虛擬校園文化，但仍有不少非專業(yè)人員，以各種各樣的方式嘗試著履行這個(gè)角色 應(yīng)盡的責(zé)任。在“未曾謀面的老師”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教師群體中，歷數(shù)過(guò)主講、在線輔導(dǎo)、支持服務(wù)、教學(xué)管理、課件制作、招生等諸角色之后，我們不能忘記還有一個(gè)缺 位的“虛擬校園老師”。
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