校園網(wǎng)作用發(fā)揮的影響因素分析
南京市板橋第二小學 吳大坤
內(nèi) 容 提 要
校園網(wǎng)的建設是教育信息化、乃至教育現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容，校園網(wǎng)在學校教育教學工作中其作用的發(fā)揮程度如何，反映出一所學校、一個地區(qū)的教育信息化水平。本文從當前校園網(wǎng)建設的實際情況出發(fā)，從校長的網(wǎng)絡意識、學校的管理制度、教師的應用能力及和重視程度、學生的信息技術應用水平、教育行政部門對學校的管理策略及校園網(wǎng)信息資源是否充實等六個方面，勾勒出校園網(wǎng)作用發(fā)揮的影響因素并進行分析，說明了在發(fā)揮校園網(wǎng)作用時應注意的幾個問題，對目前方興未艾的校園網(wǎng)建設有一定的指導意義。
國家教育部早在2000年就召開了中小學信息技術教育工作會議，頒發(fā)了《關于中小學普及信息技術教育的通知》、《關于在中小學實施校校通工程的通知》和《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》等重要文件，決定從2001年開始用5至10年的時間，在中小學(包括中等職業(yè)技術學校)普及信息技術教育，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我國基礎教育跨越式的發(fā)展。南京市教育局要求：從2001年開始，將全面實施南京市教育系統(tǒng)“學校上網(wǎng)工程”。雨花臺區(qū)教育局提出了教育信息化的具體目標：“到2005年全區(qū)基本實現(xiàn)教育信息化”。于是，各地教育信息化建設步伐加快，揭開了我國中小學信息技術教育發(fā)展史上新的一頁。“校園網(wǎng)”建設正是在這樣的形勢下如火如荼地展開的。
一．問題的提出
“校園網(wǎng)”的建設從廣義上看，是以一個地區(qū)的教育行政部門牽頭，以大量資金投入對整個地區(qū)的教育部門進行信息技術硬件建設開始起步的，與此同時，還投入了大量資金進行人員培訓等軟件建設，服務于整個地區(qū)的各級教育機構的計算機信息網(wǎng)絡；對“校園網(wǎng)”的狹義理解，則是為一所學校教育、科研、管理以及社會服務建立的計算機信息網(wǎng)絡，其目的是利用先進實用的計算機技術和網(wǎng)絡通信技術，實現(xiàn)校園內(nèi)計算機聯(lián)網(wǎng)、信息資源共享并通過Internet與國際學術計算機網(wǎng)絡互連，其服務對象主要是校內(nèi)的教學、科研、行政管理單位和相關單位。因此，“校園網(wǎng)”的應用，是整個校園網(wǎng)建設的出發(fā)點和歸宿。如何才能最大限度地使校園網(wǎng)高效能地為教育教學服務，是校園網(wǎng)使用中的重要問題。
當前國際互聯(lián)網(wǎng)技術日趨成熟，Internet逐漸與人們的生活、工作和學習變得密不可分，計算機作為人們獲取信息的基本工具，網(wǎng)絡被人們稱為繼報刊、廣播、電視等大眾傳媒之后的第四媒體。 信息技術的廣泛運用，正在改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蛯W習方式，信息技術已經(jīng)不僅僅是一種手段，正在成為人們生活的一個基本要素、一種生活的素養(yǎng)。本文所述的“校園網(wǎng)站”，是狹義校園網(wǎng)建設的一部分內(nèi)容，即在Internet中有自己固定網(wǎng)址、以校內(nèi)師生及家長訪問為主的教育信息資源庫及教育信息發(fā)布的窗口，它在校園網(wǎng)建設中有著非常重要的地位和作用。然而，從目前各個學校的網(wǎng)站建設情況來看，由于多種因素的影響，其作用的發(fā)揮程度卻大不一樣。
例如：
A學校為建設校園網(wǎng)，設立了學校網(wǎng)站，并安排了專人負責經(jīng)常性地更新網(wǎng)站內(nèi)容，利用網(wǎng)絡進行工作布置，教師進行電腦備課，公開課的課堂上教師利用校園網(wǎng)上現(xiàn)成的課件輔助教學。
B學校在校園網(wǎng)建設方面，也設立了學校網(wǎng)站，與此同時更注重了教師的信息技術培訓，鼓勵教師人人參與校園網(wǎng)建設、維護，在校園網(wǎng)上獲取資源并共同建設資源庫，把校園網(wǎng)作為教師、學生、家長及其他教育人士交流的平臺，積極探索信息技術支持下的現(xiàn)代教育新模式，把信息技術作為師生教與學中的一部分。
從這兩個學校的校園網(wǎng)建設來看，A校建設的所謂的校園網(wǎng)只是一個物理意義上的“硬件”網(wǎng)絡和為學校的教學、管理、辦公、信息交流、通訊等服務的各種軟件，即使過再長的時間，它也只是一個更為便利的管理、交流、通訊工具，對于校園中更為重要的教學而言，除了形式上稍微新穎些外就沒有什么特別的意義。這種停留于形式上的校園網(wǎng)是封閉的，其發(fā)揮的作用是傳統(tǒng)交流工具、教學手段可替代的，可以說是可有可無。而B校的校園網(wǎng)在使用與探索中，最終是建構于信息技術支持下的現(xiàn)代教育模式之上，它帶給學校的不僅僅是手段上的改變，更是學校的教育觀念、教育模式等方面的全面變革。這種注重內(nèi)涵的校園網(wǎng)是開放的，對學校的教學、科研、管理的促進作用是不可替代的。
我區(qū)共有16個校園網(wǎng)站，建立時間不到半年。今年4月6日，區(qū)教育信息中心對全區(qū)各學校網(wǎng)站建設進行了統(tǒng)計，情況如下：（本文只引用其中6所學校網(wǎng)站的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，見下表）
| 學校網(wǎng)站代號 | 信 息 總 量 | 本月 信息數(shù) | 欄目 | 訪問量 | 備 注 | ||
| 數(shù)量 | 空欄 | 比率 | |||||
| 1 | 359 | 87 | 40 | 2 | 5.0% | 5430 | |
| 2 | 481 | 102 | 25 | 3 | 12.9% | 4976 | |
| 3 | 1117 | 241 | 32 | 0 | 0 | 4558 | |
| 4 | 207 | 21 | 33 | 4 | 12.1% | 7143 | 更新量少 |
| 5 | 63 | 29 | 27 | 18 | 66.7% | 860 | 量少、空欄多、訪問量低 |
| 6 | 54 | 33 | 28 | 16 | 57.1% | 1061 | 量少、空欄多 |
從上表中我們可以看出這幾個學校的網(wǎng)站建設存在著明顯差異，從總體看，學校1、2、3作用發(fā)揮較好，而學校4、5、6其網(wǎng)站作用發(fā)揮則明顯較差。“信息總量”少，說明可利用的資源匱乏；“本月信息數(shù)”相差十多倍，說明各校重視程度、應用水平參差不齊；“欄目”的空缺比例大、“訪問量”偏低，說明網(wǎng)頁利用率不高。校園網(wǎng)是服務于學校管理活動、學習活動、教學活動和科研活動的，校園網(wǎng)的應用是整個校園網(wǎng)建設的出發(fā)點和歸宿。如何才能最大限度地發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，使其高效地為教育教學服務，就成了校園網(wǎng)使用中的重要問題。
那么，哪些因素在影響校園網(wǎng)作用的發(fā)揮呢？
二．校園網(wǎng)作用發(fā)揮的影響因素
1．校長的網(wǎng)絡意識
校長的辦學理念決定學校的辦學方向和辦學行為、特點，因此，校長的網(wǎng)絡意識強否，在很大程度上能決定一個學校的校園網(wǎng)作用能否發(fā)揮及發(fā)揮的程度。從一般意義上說，校長的網(wǎng)絡意識至少應包括如下幾個方面：網(wǎng)絡資源意識、網(wǎng)絡道德意識、網(wǎng)絡技術意識和網(wǎng)絡教學意識等。
譬如：校長樹立了應有網(wǎng)絡資源觀，就可能在尋找豐富的教育教學信息資源的同時，整合、共享、共建、利用這些信息資源；校長有了明確的網(wǎng)絡道德意識，就會在倡導師生遵守網(wǎng)絡規(guī)范，發(fā)揚網(wǎng)絡道德等方面作出表率，通過正面引導的方式，提高師生在網(wǎng)絡虛擬空間中增強明辨是非的能力，養(yǎng)成道德自律的習慣；校長的網(wǎng)絡技術意識決定了他對信息技術發(fā)展會給學校教育帶來的影響有清醒的認識，就能根據(jù)學校的經(jīng)濟實力，做好設備的維修、換代，就能根據(jù)學校的自身實際，有計劃地規(guī)劃校園網(wǎng)的建設與發(fā)展，就不會抱殘守舊、落后于時代要求，也不會趕時髦、搞攀比，造成資源的閑置浪費；校長的網(wǎng)絡教學意識在于對傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育的差異認識水平上，傳統(tǒng)的教學模式是單向課堂式教學，教師只能根據(jù)大多數(shù)學生的水平掌握教學進度，難免造成學生學習的巨大差異，而多媒體技術和網(wǎng)絡的出現(xiàn)，打破了這種教學的局限，它的交互性、多樣性、集成性使整個教學過程更加靈活機動、教學反饋更加及時。
校長的網(wǎng)絡意識有著豐富的內(nèi)容，由于篇幅所限，這里不一一贅述。網(wǎng)絡正對學校產(chǎn)生著多方位的、深刻的影響，并將在更大程度上滲入并改變我們的校園生活，這是不可避免的事實。網(wǎng)絡有利于學校領導樹立開放意識、接受先進技術，盡快融入社會；有利于革新學校管理方式、提高辦事效率；有利于溝通民情、了解民意、傳達政令、方便師生；有利于實現(xiàn)信息資源共享、增加與外界的交流、推介學校品牌、促進學校發(fā)展。從管理實踐看，所有這些作用是否被作為一校之長的學校主要領導所認識，對校園網(wǎng)作用的發(fā)揮起著非常重要的作用。校長的網(wǎng)絡意識是否強，不僅影響著學校領導的工作處境，更直接地影響全校教師對校園網(wǎng)作用的思想認識，從而影響著校園網(wǎng)的作用發(fā)揮。
2．學校的管理制度
學校的管理制度在很大程度上左右著學校師生的行為。在Internet出現(xiàn)之前，學校的常規(guī)管理制度中，是沒有涉及網(wǎng)絡管理方面內(nèi)容的，因此學校制度在網(wǎng)絡使用方面的導向作用就難以發(fā)揮。即使是現(xiàn)在，多數(shù)學校的網(wǎng)絡管理制度也還僅僅停留在與校園財產(chǎn)管理相同的角度，如同對學校的校產(chǎn)、設備的使用管理一樣。這樣的制度只能對支撐校園網(wǎng)的硬件設備起到一定的保護作用，并不能對提高校園網(wǎng)的利用程度起到積極的促進作用，也就無法保證校園網(wǎng)作用得到應有的發(fā)揮。
最近，我們注意到一些學校為促進校園網(wǎng)作用的發(fā)揮，開始制定了一些相關的激勵制度，如網(wǎng)上資源建設的獎勵制度（如：教師每制作并上傳到學校教學資源庫的課件材料，都按照其質(zhì)量等級進行獎勵）、教師網(wǎng)絡使用情況的考核制度（即把教師在教學中使用網(wǎng)絡技術設備的次數(shù)，作為對教師工作業(yè)績的考核依據(jù)。）這樣一來，制度的促進作用就開始展現(xiàn)出來。
3．教師的應用能力和重視程度
校園網(wǎng)作用的發(fā)揮，決定于使用網(wǎng)絡的廣大教師，使用的人越多、使用的面越廣，它的作用發(fā)揮就越大。而教師對校園網(wǎng)的使用頻率，一方面要看教師運用校園網(wǎng)的技術水平和能力，另一方面則是由教師的重視程度來決定。教師是否有應用校園網(wǎng)的能力和對校園網(wǎng)應用的重視程度，這是互相關聯(lián)的的兩個方面。一般來說，重視程度影響著教師的應用水平，而應用水平又決定著其對校園網(wǎng)的重視程度。
如同我在前面介紹的A、B兩校的情況一樣，A校的校園網(wǎng)建設依賴于少數(shù)網(wǎng)絡管理人員，大部分教師的積極作用沒有得到發(fā)揮，校園網(wǎng)就難以發(fā)揮更大作用；而B校則鼓勵教師人人參與，不僅參與使用，還參與網(wǎng)絡資源的充實、網(wǎng)絡信息的提供、制作，參與對新的教育教學模式的探索。這樣一來，校園網(wǎng)的作用就能得到最大限度的發(fā)揮。我們很難想象，在一個廣大教師既不重視、又不會使用網(wǎng)絡的校園里，校園網(wǎng)的作用能夠得到充分的發(fā)揮。
4．學生的信息技術應用水平
作為學習主體的學生，在校園網(wǎng)的作用發(fā)揮上起著極其重要的作用。一方面他們?nèi)藬?shù)眾多，是校園網(wǎng)使用的主要力量，另一方面，他們是學習的主體，是所有教育信息資源的主要受眾。在現(xiàn)階段，學生的求知欲和對新事物的好奇心遠遠高于其對校園網(wǎng)的重視程度，因此我們不必花費很多精力來教育學生重視校園網(wǎng)的應用，而應將主要精力放在向?qū)W生傳授校園網(wǎng)的使用技能上，放在引導他們在網(wǎng)絡中搜尋學習資源的能力上，努力提高他們對網(wǎng)絡資源的應用水平。
事實上，不少辦學層次較高的學校，他們在發(fā)動學生制作教學課件、乃至制作教學軟件方面都有不俗的表現(xiàn)，這樣的學校，他們校園網(wǎng)作用的發(fā)揮必然處于領先水平。
5．教育行政部門對學校的管理策略
當前，各級教育行政部門對教育信息化進程都表現(xiàn)出極大的熱忱，這是有利于校園網(wǎng)發(fā)揮作用的極好的外部動力。事實上，在各級各類校園網(wǎng)的建設中，各級教育行政部門都花費了極大的財力、精力予以支持。但是，如果就因為這些我們就簡單地認定教育行政部門對校園網(wǎng)的作用發(fā)揮起著積極的、促進的作用，那就未免片面。在我們的工作實踐中，我們經(jīng)常看到這樣的情況：一些教育行政部門的領導在視察學校工作時，常常為他們對學校硬件設施的投入所作的努力而陶醉，而對各校在師資培訓、軟件建設等方面的重要環(huán)節(jié)并未采取積極措施，至少，沒有提出積極有效的解決方法：從上級校園網(wǎng)建設的要求來看，各校的信息技術裝備投入和軟件投入的比例應為1：1，也就是說，上級撥數(shù)十萬元款項用于硬件設備的添置，學校就應以相同的資金用于軟件建設，事實上，辦學經(jīng)費緊張的多數(shù)學校，在軟件投入上遠遠達不到這個要求，這就在很大程度上影響了校園網(wǎng)作用的發(fā)揮。
另外，教育行政部門對學校管理，還停留在整齊劃一的統(tǒng)一要求上，而對情況不同的學校，他們在諸如師資力量的配備、教師結構的改善等方面問題，就難以采取積極措施；學校領導人關注校園網(wǎng)建設的積極性，隨著上級領導對學校工作中心的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移，這些都在不同程度上影響著校園網(wǎng)作用的發(fā)揮。
6．校園網(wǎng)的信息資源是否充實
校園網(wǎng)的信息資源是否充實，在校園的作用的發(fā)揮方面起非常重要的作用，某種意義上說，能起決定的作用。俗話說“好酒不怕巷子深”，很顯然，信息資源豐富、質(zhì)量高的校園網(wǎng)，無疑會成為大家關注的對象，它的影響面就會擴大，作用發(fā)揮得也就越大。在筆者訪問的校園網(wǎng)中有不少知名的網(wǎng)站，開始是由于學校的知名度較高，自然成為人們在搜索時關注的重點對象，但時間一長，那些學校知名度雖高，但網(wǎng)站內(nèi)容單調(diào)、更新速度慢的校園網(wǎng)就會逐步淡出人們的視野。如作為省級試驗小學的南京市夫子廟小學，它的校園網(wǎng)今年幾乎沒有新的內(nèi)容出現(xiàn)，自然受到冷落，在當今信息時代，它作為“全國名校”的試驗、輻射、示范作用就會大打折扣。
信息資源的充實有兩個方面的含義，一指數(shù)量多，二指質(zhì)量高。從前面所提供的統(tǒng)計圖表來看，多數(shù)學校的校園網(wǎng)，它的信息量和訪問量有著正相關關系。（“學校4”的情況例外，它的高訪問量原因在于它是一所省級重點中學，聯(lián)網(wǎng)的計算機數(shù)量最多，且在校生數(shù)量也為全區(qū)最多。）從信息質(zhì)量來看，主要是指校園網(wǎng)提供的信息是否和教育教學有著密切的聯(lián)系，是否能覆蓋校園生活的方方面面，做到內(nèi)容豐富多彩。
從總體情況來看，我區(qū)校園網(wǎng)的利用程度不高，其作用發(fā)揮也就很難令人滿意。究其原因也主要在于信息資源貧乏。有的學校校園網(wǎng)只發(fā)本校新聞或教育新聞，很多欄目空空如也（信息不多）；有的信息發(fā)布不規(guī)范，缺少美感（信息表達不美）；有的只有圖片沒有文字說明，不知其表達什么內(nèi)容（信息內(nèi)容不明）；發(fā)布信息沒有來源、沒有作者（信息來源不明）；學校教學科研內(nèi)容空缺，可利用教育資源偏少（信息不豐富）；信息更新斷斷續(xù)續(xù)，沒有持續(xù)性（信息資源供應不穩(wěn)）。所有這些，都影響著校園作用的發(fā)揮。
在全區(qū)校園網(wǎng)建設不到一年的實踐中，我深深體會到校園網(wǎng)絡作用能否得到正常發(fā)揮，它直接關系到學校信息化、教育現(xiàn)代化的步伐。我們將在實踐過程中不斷思考、不斷探索，從以上幾方面影響因素著手，認真研究校園網(wǎng)的建設問題，以求更好地發(fā)揮校園網(wǎng)在教育現(xiàn)代化進程中的作用。
【參考文獻】
南京市雨花臺區(qū)教育信息中心 俞 斌 《2004年3月學校主頁評比情況分析》
江蘇省張家港市萬紅小學 顧敬炎 卞向飛《讓校園網(wǎng)使用駛上效能高速公路》
《教育在線》網(wǎng)友“一笑了之”《e時代校長的網(wǎng)絡意識》
作者單位：南京市板橋第二小學 職務：副校長
聯(lián)系地址：南京市雨花臺區(qū)板橋第二小學 郵編：210039
