6月30日，作為2019海峽家庭教育節(jié)的核心活動(dòng)，由廈門(mén)市婦女聯(lián)合會(huì)和海峽都市報(bào)社共同主辦的大型公益活動(dòng)——第六屆海西家庭教育論壇將在廈門(mén)六中舉辦。
本屆論壇主題為“讀懂孩子，從容陪伴——家長(zhǎng)如何與‘成長(zhǎng)黃金期’的孩子更好地溝通”，將邀請(qǐng)到全國(guó)知名家庭教育專(zhuān)家、首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)田國(guó)秀教授主講，為家長(zhǎng)們答疑解惑，帶來(lái)專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)。在論壇舉辦前夕，本報(bào)記者就家長(zhǎng)們關(guān)心的一些問(wèn)題，對(duì)田教授進(jìn)行專(zhuān)訪。
每個(gè)孩子都需要抗逆力
家長(zhǎng)要有意識(shí)去提升
Q
近年來(lái)，您一直在做有關(guān)抗逆力的研究，請(qǐng)您講解下什么是抗逆力，怎樣培養(yǎng)孩子的抗逆力？
田國(guó)秀：抗逆力是一種能力，表現(xiàn)為個(gè)體身處惡劣環(huán)境時(shí)有能力應(yīng)對(duì)不利局面，并產(chǎn)生良好的結(jié)果。意思就是當(dāng)我們?cè)庥瞿婢澈臀C(jī)時(shí)，有能力通過(guò)個(gè)人與環(huán)境的積極互動(dòng)，找到克服苦難、戰(zhàn)勝危機(jī)的資源與辦法，保證我們依然積極生存，健康發(fā)展。
我們所處的世界充滿了風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)、危機(jī)，也就是逆境，沒(méi)有孩子能躲避得了逆境。有些孩子，父母想盡一切辦法為他們創(chuàng)造好的生活條件，不讓孩子吃苦，讓他們家境優(yōu)渥、身體健康、成績(jī)優(yōu)異、人際關(guān)系也好……看起來(lái)像沒(méi)有逆境，但其實(shí)他們正經(jīng)歷著一種“沒(méi)有逆境”的 逆境，他們被剝奪了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和嘗試的可能性。
每個(gè)孩子的抗逆力與生俱來(lái)，但強(qiáng)弱并非天注定，而是個(gè)體與其生活的環(huán)境發(fā)生作用的過(guò)程。家長(zhǎng)可以從個(gè)體與環(huán)境兩個(gè)方面著手，有意識(shí)地提升孩子的抗逆力。
在個(gè)體方面，要關(guān)注孩子的非智力因素，比如，培養(yǎng)孩子的自信心。不少家長(zhǎng)過(guò)于看重孩子的成績(jī)，孩子表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)給笑臉和夸贊，失敗了就只有批評(píng)和黑臉，對(duì)孩子的成功和失敗判若兩人的態(tài)度，會(huì)讓孩子只喜歡成功的自己，無(wú)法面對(duì)失敗的自己，最終討厭自己，失去信心。同時(shí)，讓孩子接受逆境，危機(jī)本身就是危險(xiǎn)與機(jī)遇并存。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)懷備至、事無(wú)巨細(xì)，恨不得以身代之，幫孩子掃除成長(zhǎng)道路上的一切障礙。這些過(guò)度干預(yù)，實(shí)際上是剝奪了孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，挫敗了孩子的自信心。
在環(huán)境方面，可分為微觀、中觀和宏觀三個(gè)方面。微觀的家庭層面上，尤其要注意構(gòu)建良性的家庭關(guān)系。父母關(guān)系和諧，家庭關(guān)系穩(wěn)定，孩子才能擁有良好的心態(tài)和理智的行動(dòng)去處理人生的種種問(wèn)題。中觀層面，選擇好的社區(qū)、好的學(xué)校時(shí)，就已經(jīng)在選擇好的環(huán)境。宏觀層面，社會(huì)要傳播“人都是有積極能量”的觀念，建立公平、公正、彼此善待的環(huán)境，并把孩子真正當(dāng)成社會(huì)資源來(lái)看待等等。
改正孩子壞毛病
實(shí)然教育很重要
Q
有些家長(zhǎng)常抱怨說(shuō)，孩子身上的一些壞毛病很難改，一直教育孩子應(yīng)該怎樣怎樣做才是對(duì)的，但往往沒(méi)什么改善，這種情況如何改變？
田國(guó)秀：家長(zhǎng)站在大人的立場(chǎng)上告訴孩子應(yīng)該去做什么，這是應(yīng)然教育。建議家長(zhǎng)，要把應(yīng)然轉(zhuǎn)成實(shí)然教育。實(shí)然教育指的是我們要用心、用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉孩子在生活中做得好的部分。每個(gè)孩子一天24小時(shí)，做的所有事不可能全是不好的。家長(zhǎng)要善于去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子做得不錯(cuò)的點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，就去放大它、表?yè)P(yáng)它、肯定它，從而強(qiáng)化它。如此，孩子的注意力和關(guān)注的視角，或者說(shuō)他的用心，就逐漸被吸引到你強(qiáng)化的這些部分，就會(huì)越做越好。
對(duì)于孩子身上的各種毛病，做得不好的，家長(zhǎng)可以選擇淡化，不必過(guò)于強(qiáng)化。不斷強(qiáng)化問(wèn)題意味著教育雙方的注意力都在問(wèn)題上，而返無(wú)暇顧及積極方面了，這也是家長(zhǎng)們教育孩子的一個(gè)策略。
防止孩子沉迷游戲
先了解背后心理需求
Q
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)游戲成為大部分孩子最喜歡，容易放縱的事，也成為家長(zhǎng)們極頭疼的事。如何來(lái)減少孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間，防止沉迷？
田國(guó)秀：孩子沉迷游戲只是癥狀，而抗逆力要分析的是行為背后的需求。孩子沉迷游戲背后的心理需求，我總結(jié)出三種情況：一是出于逃避，一些留守兒童，家里無(wú)人關(guān)心，打游戲能讓他逃避沒(méi)有溫度的家庭環(huán)境；二是出于證明，有的孩子成績(jī)不好，但他們也想證明自己并非一無(wú)是處。在游戲中，他們打得好，能證明自己有能力，還能與同學(xué)有更多話題，并獲得同學(xué)們的肯定。三是成長(zhǎng)的需求，容易游戲沉迷的男孩，往往生活在母強(qiáng)父弱型家庭。母親更成功、更強(qiáng)勢(shì)，父親相對(duì)沒(méi)有影響力。而男孩的成長(zhǎng)過(guò)程，需要以父親為榜樣，通過(guò)戰(zhàn)勝父親成為男人。如果父親弱，他就用游戲中的BOSS替代父親作為挑戰(zhàn)對(duì)象。
要把這些心理需求的非常規(guī)、消極的應(yīng)對(duì)方式轉(zhuǎn)變成積極的、建設(shè)性應(yīng)對(duì)策略，就需要了解，究竟是什么原因?qū)е潞⒆拥姆e極動(dòng)機(jī)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。有時(shí)候，的確是家庭、學(xué)校或者社會(huì)無(wú)法滿足青少年的需求。我們的家庭和教育工作者要從需求出發(fā)引導(dǎo)孩子，才是真正以青少年為本。
小升初孩子情緒化難溝通
書(shū)籍、電影也是溝通渠道
Q
小升初的孩子，很多變得情緒化，叛逆心理越來(lái)越強(qiáng)，成績(jī)也會(huì)下滑。面臨更難溝通、升學(xué)壓力大的雙重壓力，家長(zhǎng)也變得更加焦慮，請(qǐng)給家長(zhǎng)們一些建議，如何更好地緩解？
田國(guó)秀：“小升初”的孩子，很多心理上沒(méi)有做好準(zhǔn)備，對(duì)新階段的學(xué)習(xí)生活、新的特點(diǎn)感到無(wú)能為力和不知所措，這常會(huì)造成成績(jī)下滑，孩子也會(huì)有挫敗心理。而且這時(shí)期的孩子，普遍年齡在十二三歲，正值進(jìn)入青春期的時(shí)候，所以青春期心理特點(diǎn)就十分明顯，比如追逐個(gè)性、性意識(shí)萌芽、叛逆心理等等。這些情況都是正常的，孩子和家長(zhǎng)面對(duì)青春期心理變化也應(yīng)當(dāng)保持冷靜和理智，不應(yīng)過(guò)分夸大，過(guò)分恐懼，也不應(yīng)置之不理、放任自流。
青春期是孩子非常重要的“成長(zhǎng)黃金期”，這時(shí)孩子更需要的是一種精神上的陪伴，家長(zhǎng)首先要擺正心態(tài)，不要輕易地去質(zhì)疑他們的能力，否定他們的想法，要給他們一種信心：父母是相信你的。家長(zhǎng)要對(duì)自己的孩子樹(shù)立信心，要成為孩子的“精神靠山”。學(xué)習(xí)上他們沒(méi)有適應(yīng)好，這只是階段性的，有些孩子適應(yīng)期長(zhǎng)、有些則短。
對(duì)于青春期心理如何正視和對(duì)待，建議家長(zhǎng)可以去看一些研究青春期心理的書(shū)籍，家長(zhǎng)看完后，再給孩子看，不采取直接灌輸?shù)姆绞健Ｍㄟ^(guò)書(shū)籍、電影等媒介，讓自己和孩子享受平等溝通、用心對(duì)話的環(huán)境，通過(guò)走進(jìn)彼此，關(guān)愛(ài)彼此，一方面達(dá)到理解和支持，另一方面，建立成長(zhǎng)共同體，形成精神防護(hù)網(wǎng)。
主講嘉賓簡(jiǎn)介：
田國(guó)秀
首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)學(xué)校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任，中國(guó)社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)社會(huì)建設(shè)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)青少年研究會(huì)第四屆理事。
重點(diǎn)研究領(lǐng)域：青少年心理健康教育、學(xué)校道德教育、抗逆力理論與應(yīng)用、離婚家庭青少年研究、心理游戲輔導(dǎo)。
代表作：《抗逆力研究：應(yīng)用于學(xué)校與青少年社會(huì)工作》、《我不想要“保護(hù)傘”：如何幫助孩子應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)》及《人間游戲：人際關(guān)系心理學(xué)》、《團(tuán)體心理游戲?qū)嵱媒馕觥返取?/p>
論壇組織架構(gòu)
主辦單位：廈門(mén)市婦女聯(lián)合會(huì)、
第六屆海西家庭教育論壇
時(shí)間：2019年6月30日（周日）14：30
地點(diǎn)：福建省廈門(mén)第六中學(xué)至善大禮堂
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