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16867752檸檬草的味道001 發(fā)表于：09-06-25 07:02 [
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文章的中心思想有的明確說出來，稍加分析，即可得出。有的文章中心思想暗含在文章之中，沒有明確說出來，需要讀者深刻體會。掌握概括文章中心思想的方法，就能根據(jù)文章的特點，較為熟練地概括出課文的中心思想，加深對課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。
1。分析題目概括法。
文章題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領全文的作用。有些作者往往把中心思想體現(xiàn)在題目上，使讀者一見便知。這類文章的中心思想容易概括。例如，《偉大的友誼》一課，就可以運用分析課題找中心的方法概括出體現(xiàn)馬克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。
2。從文章的開頭找出中心。
文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達，使讀者一進入文章便知作者的寫作目的，從而加深對文章的理解。針對這一特點，要學會從文章的開頭找中心的方法。例如，《詹天佑》一課就能從口頭“詹天佑是我國一位杰出的愛國工程師”一句基礎上概括出文章的中心思想。
3。從過渡句、段找中心。
有些課文，特別是介紹科學常識性的課文，內(nèi)容涉及事件或項目較多，這類課文中間起承上啟下作用的過渡句、段往往是中心句出現(xiàn)的地方。如《太陽》這篇課文的過渡句“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切”，又如《灰塵的旅行》中間有一句：“灰塵的旅行，對于人類的生活有什么危害性呢？”這些過渡句即文章的中心句。
4。從文章的結尾撥出中心。
文章的結尾在文章中起著畫龍點睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來表達。根據(jù)這一特點，要學會分析文章的結尾、概括中心思想的方法。例如，《再見了，親人》一課就能根據(jù)課文的最后一句“我們的心跟你們永遠在一起”的內(nèi)容概括出體現(xiàn)中朝兩國人民深厚友誼的中心思想。
5。在文章主人翁的語言描寫中找中心。
以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語言則是人物內(nèi)心世界的主要標志。作者把中心思想放在人物的語言中表達。因此要注意在分析人物語言中概括文章中心思想。例如，《登山》一文就能從列寧的語言描寫“我們應該每時每刻處處鍛煉自己的意志”一句中找出文章的中心所在。
6。從抒情部分找中心。
一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。如《一夜的工作》，作者記敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫道：“這就是我們中國的總理，他是多么勞苦，多么簡樸！”又如《海上日出》中：“這不是偉大的奇觀嗎？”這些抒情句就是課文的中心句了。
7。從作者的議論部分找中心。
有的作者時常把中心思想放在自己的議論部分來表達。這就是要注意從作者的議論部分找中心。例如，《白楊》一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是，他也是在表白自己的心”一段議論部分概括出課文的中心思想。
8。從課文的反復部分找中心。
一些課文為了表示強調(diào)，往往使某個句子在課文中出現(xiàn)好幾次。如《難忘的一課》中：“我是中國人，我愛中國！”《小英雄雨來》中：“我們是中國人，我們愛自己的祖國！”這些句子在課文中均出現(xiàn)了三次。這個反復部分一般就是中心句。
9。從重點句、段找中心。
一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點句、段，這些重點句就是文章的中心句。如《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”又如《大森林的主人》一課中獵人的話：“在大森林里，你不能像個客人，得像個主人。只要肯動腦筋，一切東西都可以拿來用。”能找出這樣的重點句，中心句也就找出來了。
10。套路法。
做法是分兩部分表述。一部分是根據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作者的寫作意圖。首先通讀課文，了解文章的體裁以及文章的主要內(nèi)容，再從內(nèi)容中仔細體會作者的寫作目的。具體來說，寫人的文章，一般是反映這個人或他所代表的一類人的品德、品質、特點、思想、精神等。寫事的文章，一般是說明某個道理（或問題）；狀物的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。但究竟反映了什么，應從文章的主要內(nèi)容上細心琢磨、領會和思考，然后用正確的詞語表達出來。其語言組織形式因文體不一，其表現(xiàn)形式也不一。如：記敘文的文字表達的寫法是“本文記敘了……表現(xiàn)了（贊揚了）……特點、品質、精神等”。童話、寓言、故事的文字表達格式是：“本文通過……故事……告訴（說明）……道理。”說明文的表達格式是“本文通過……說明（揭露、批評）……”散文的文字表達格式是“本文描寫了……表達了……感情”。另外，有的文章的標題本身就揭示了中心思想，如《為人民服務》《別了，可愛的祖國》等。有的只要找準中心句，歸納文章的中心思想便水到渠成，如《詹天佑》《養(yǎng)花》等。
按照這樣的方式來表述中心思想，就能感到有思路、有頭緒，并能掌握一定的規(guī)律，解決了望而生畏的問題，有著事半功倍的作用。
11。寫作背景法。
要分析文章的中心思想，不了解它的背景，是無法抓準的。例如讀高爾基的《海燕》，如果不了解19世紀末20世紀初世界革命的中心轉移到俄國，俄國革命運動風起云涌的情況，不了解1903年高爾基在彼得堡目擊沙皇軍警鎮(zhèn)壓、屠殺游行示威的學生后，立即憤怒地起草《控訴政府抗議書》這些史實，就很難理解高爾基在《海燕》中抒發(fā)的感情，也很難理解這篇散文詩所表達的深刻的中心思想。
12。歸納段意，理清文章邏輯結構法。
中心思想是從文章中歸納出來的，文章是由若干段落組成的，不理清文章的邏輯結構，就難以找到貫穿全文的思想主線，也就難以歸納出文章的中心思想。
13。從“文眼”上尋找中心。
例如唐弢的《瑣憶》，它的文眼就是魯迅先生的兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”而文章的中心正是在表現(xiàn)魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格。范仲淹的《岳陽樓記》的文眼是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，而這篇文章的中心，正是在寫作者“先天下之憂而憂，后大下之樂而樂”的政治抱負。
14。從不同文體的不同特點出發(fā)去歸納中心。
不同文體有不同特點，歸納中心思想應從不同特點出發(fā)。議論文的中心論點，往往與中心思想有密切關系；記敘文的中心思想，往往與文中的主要人物和事件密切相關；詩歌和抒情散文的中心思想，往往與作品的寫作對象和作者抒發(fā)的感情相關。
