| 新課程理念下如何提高物理課堂教學效率 ——順德一中物理科組活動小記 從物理課堂教學現(xiàn)狀來看，“課內(nèi)不足課外補”現(xiàn)象仍為數(shù)不少，這種做法帶來的往往是負擔重、效益低，成為制約物理教學質量提高的主要因素。如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學任務，是提高教育教學質量的關鍵。順德一中德勝學校物理科組在科長劉昌鳴老師的帶領下，通過物理科組活動和課堂實踐，全體教師達成了以下共識，團結協(xié)作，并貫徹到了每一節(jié)課的教學之中。 一、創(chuàng)設輕松情境是提高物理課堂效率的前提。 在講課之前，通過演示實驗、講史料、生動的舉例和類比、提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實際的問題等，可引起學生的直接興趣，對激發(fā)學習動機，喚起求知欲等都是十分有益的。如在講“重力”之前引出“飛流直下三千尺，凝是銀河落九天”的詩句等，這樣的引入，能迅速激發(fā)學生興趣。教學是一個不斷地引出問題、分析問題、解決問題的過程，教學中要善于引導學生生疑、質疑、解疑，將學習中的一些疑難問題讓學生自己去解決。物理知識除了要從正面理解外，還應作一些反面文章，即針對學生理解概念中常出現(xiàn)的錯誤進行設問，讓學生從正確、錯誤的對比中辨明是非，提高概念的全面性、準確性、邏輯性和批判性。這種創(chuàng)設的評錯情境，由于給出的結論與學生的思維發(fā)生沖突，學生尋找錯誤原因的動機非常強烈，一旦錯誤被揭穿，必定會留下深刻的印象。在學習中出錯是難免的，當學生出錯時，教師不要急于指出錯誤，說明正確答案。如果直接給出正確答案，可能造成學生一聽就懂，，一用就錯。若能將錯就錯，創(chuàng)設糾錯情境，讓學生通過自己教育自己，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。優(yōu)化教學過程，提高教學質量，就必須保持學生高效率的心理投入，當每節(jié)課學生都能以輕松愉快、而又緊張興奮的心情進行學習時，將有助于激發(fā)、培養(yǎng)學生自我學習的興趣，培養(yǎng)學生積極思維的習慣，能有效地提高學生的理解與表達能力。 二、精講精練是提高課堂效率的重要手段。 精講精練是課堂教學有效進行的大動脈。精，不是為了節(jié)省時間而減少量，而是針對不同程度的對象，難易不同的教學內(nèi)容，有的放矢，恰如其分地用形象、生動、精練、準確的語言突出重點，指出難點。重視課堂教學內(nèi)容的少而精，強調要抓住教學內(nèi)容中主要的和基本的知識，以最少的精力換取最大的效率，教師的講解要少而精，學生的作業(yè)也要少而精，真正做到精講精練，才能最大程度地提高課堂效率。要做到精講精練，首先必須有明確的教學目標。因此，教師在備課時必須樹立明確的、符合教學內(nèi)容的、并通過教學能夠實現(xiàn)的教學目標，所配備的例題，講解及練習全都要緊緊圍繞這個目標。這一目標應是教學內(nèi)容中的“精華”，確定這一目標，是精講精練，提高課堂效率的前提。如果片面追求課堂容量，不顧教學目標的制約，重點不明，學生就會無所適從，失去興趣。 所以，要想有一節(jié)課的收獲， 必須在知識能力的傳授培養(yǎng)上分清主次，對重點知識進行講解，然后不斷變換形式進行訓練。教師在講解過程中，要積極發(fā)揮自己的主導作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機蓬勃的課堂氣氛。課堂上有疑問，有驚訝，有問有答，也有爭論和笑聲，這樣在潛移默化之間調動了學生的全部注意力，使他們自覺生動地參與學習。這樣的課，學生興趣濃郁，而教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他才會積極開動腦筋，認真思考，并以最簡捷，最有效的手段去獲得最必要的知識。這就是求知欲，沒有興趣，就根本談不上求知欲。所以教師的講解要能吸引學生一起開動腦筋，思考所講內(nèi)容，引起學生積極的心理活動，激發(fā)學生的情感，啟發(fā)學生的聯(lián)想，以提高單位時間內(nèi)可接受的知識量和信息量，同時也提高學生分析問題、解決問題的能力。使學生的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開，豁然開朗”之感，有“聽君一席談，勝讀十年書”的喜悅。 教師精講重點內(nèi)容后，學生必須精練，練習重點內(nèi)容，是檢查復習效果，強化新知識，鞏固舊知識，形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)。練習的設計要突出“五性”，即目的性(練習的設計要為掌握重點而服務)，層次性(練習要有梯度，由淺入深)，典型性(練習的設計要具備經(jīng)典性)，多樣性(題型要多樣化)，針對性(能針對教材的重點及學生的實際)。要圍繞重點內(nèi)容投放時間，教材上要分清主次，突出重點，時間上要舍得放在重點內(nèi)容上。這樣也為學習更深的知識打下堅固的基礎。教師還要重視知識的貫通，學完一個或幾個單元后，要對重點內(nèi)容進行總結，使學生所學的知識系統(tǒng)化。教師在課堂中必須注意，以啟發(fā)性的、點撥性的講授，應該讓學生充分地去“演”去練，在充分地有效地練的過程中進入“角色”領悟知識、理解原理、發(fā)展能力。 三、運用現(xiàn)代化教學手段是提高課堂教學效率的有效途徑。 隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段是十分重要的?，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率；二是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，提高學生學習的主動性。三是使一節(jié)課所學內(nèi)容的小結更具有條理性，有利于學生進一步理解和掌握本節(jié)課的重點、難點以及關鍵的內(nèi)容和方法。 計算機的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機交互功能。我們在分析物理概念時，可設計一些與概念相關情境，從多個角度、不同層次考察，學生就可以全方位的把握概念的內(nèi)涵和外延。同時在展示問題時，設置“飛入”、“百葉窗”等動畫效果和“打字”、“機關槍”等聲音效果，或把重點、難點的內(nèi)容設成彩色文字，以刺激學生的視覺和聽覺，加深學生的印象，使學生很好地記憶和理解物理概念。同時利用計算機的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動感化，枯燥內(nèi)容生動化，重點內(nèi)容突出化，為學生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學條件，可極大地調動學生的學習熱情，激發(fā)學習動機，便于學生形成有意注意，消除學習的疲勞和緊張。這樣做既有助于學生良好的心理品質的形成，又使學生獲取準確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，提高課堂教學質量。運用ＣＡＩ手段，能夠強化學生對知識的記憶和理解，縮短學生對知識的掌握時間，提高了學生學習的積極性，在提高課堂容量的同時，提高教學效益。但是課堂容量包括知識的量和思維的量，這兩者是相輔相成，不能偏廢。所以，在使用CAI時，要恰當控制課堂進展的速度，不能單純追求呈現(xiàn)更多的知識，而要給學生留下充分的思考時間，使學生領悟課堂內(nèi)容。在講課時，還必須將課件展示與板書結合起來，使現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)教學方式有機地結合起來，優(yōu)勢互補，取長補短，達到重點突出，簡明扼要的目的。事實證明，在中學物理教學過程中，恰當使用CAI教學，能夠增大課堂容量，節(jié)約時間，激化學生的學習興趣，提高課堂效率。電腦多媒體輔助教學是一種先進的教學手段，它帶給我們的教學課堂是勃勃的生機，我們應該確實把它用好，讓它發(fā)揮更大的作用，使教學工作更上一層樓。 四、建立一套科學的檢查評價體系，是針對學生差異提高學生成績的有效方法。 學生是一個異質群體。他們的學習能力有差異，學習態(tài)度同樣有差異。因此，要適當?shù)貦z查或監(jiān)督他們，建立健全一套科學的評價體系，這是物理課程教學取得良好效果的保證。要評價首先得去調查。那么，如何進行有效的檢查呢？我們物理科組采取的是以下幾種常見的檢查方式： （1）個別檢查和小組檢查。以合作小組為單位的教學活動以檢查小組為主，反之以檢查個人為主。 （2）課內(nèi)檢查和課外檢查。課堂內(nèi)主要檢查即時效果，課堂外檢查持續(xù)效果。檢查后又及時總結、反饋。這樣才能督促學生有效地參與到課堂教學中去，提高學生上課的興奮度。 另外，要建立一套科學的評價體系。這是因為評價具有導向功能、判斷功能和激勵功能，對物理課程教學過程有很重要的意義，能促進師生更好地投入到教學活動中去。 （1）評價要側重學生的學習過程。因為學生在學習過程中的態(tài)度、精神狀態(tài)以及思維能力都是很重要的； （2）評價方式應采取觀察、評議、教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等多種方式； （3）要改進評價模式，改傳統(tǒng)的單向評價模式為雙向評價模式或多向評價模式。教師要評價學生的學習效果，學生也可以評價教師的教學態(tài)度和教學水平。同時，這也體現(xiàn)了教學相長原則，有利于教師改進教學質量。 | 
