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{"root":{"nodeName":"document","nodeValue":null,"nodeType":"0","display":"block","nodeAttrs":[],"childNodes":[{"nodeName":"table","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":";text-align:center"}],"childNodes":[{"nodeName":"tbody","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[],"childNodes":[{"nodeName":"tr","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[],"childNodes":[{"nodeName":"td","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[],"childNodes":[{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"display: block; line-height: 180%;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"?????????2010年4月7日—8日，劉學(xué)華、曾金秀、高亮、劉繼榮四人一組，對(duì)羅塘小學(xué)及高陂小學(xué)的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查。通過(guò)隨堂聽(tīng)課、查閱有關(guān)材料、召開(kāi)教師和學(xué)生座談會(huì)形式進(jìn)行檢查。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[]},{"nodeName":"text","nodeValue":"?","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"strong","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"羅塘小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查情況","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 一、工作亮點(diǎn)：","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 1、備課強(qiáng)調(diào)教師潛心研讀教材。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 羅塘小學(xué)本學(xué)期沒(méi)有實(shí)行集體備課，其目的是促使教師研讀教材，防止教師產(chǎn)生惰性。為了發(fā)揮教師的主動(dòng)性和積極性，三月份中旬對(duì)四至六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科教案，實(shí)行組內(nèi)成員評(píng)比打分，評(píng)選出優(yōu)秀教案，打成電子教案。為下一學(xué)年集體備課儲(chǔ)備資料。這次檢查發(fā)現(xiàn)被檢教師的備課比較認(rèn)真，比較實(shí)在，是為課堂教學(xué)服務(wù)而備課，而非抄教案。隨堂聽(tīng)課的課堂教學(xué)流程與備課基本是一致的。教案的撰寫(xiě)詳實(shí)，有計(jì)劃，有章節(jié)重難點(diǎn)及安排，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較完整，數(shù)學(xué)新授課有教學(xué)反思。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 2、教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性有所提高。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 羅塘小學(xué)五、六年級(jí)每個(gè)班教室配置了電視機(jī)、電腦，實(shí)現(xiàn)了“班班通”。建立了“遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)”，由專人教師下載了教學(xué)資源，為教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了便利。學(xué)校有規(guī)定，五、六年級(jí)教師每學(xué)期網(wǎng)上教學(xué)每人30次；一、二年級(jí)具備了光盤(pán)教學(xué)的條件，每個(gè)教師每學(xué)期光盤(pán)教學(xué)15次。每次利用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)活動(dòng)都要求記載，這些措施對(duì)提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用是行之有效的。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 3、學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)抓得實(shí)。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 從學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、單元試卷錯(cuò)題的分析與糾正來(lái)看，平時(shí)教師能嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)及試卷中的錯(cuò)題及時(shí)糾正。從學(xué)生聽(tīng)講情緒及坐姿、課堂行為看，教師平時(shí)注重一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如語(yǔ)文課上圈劃重點(diǎn)句、優(yōu)美詞語(yǔ)；課前查找資料、預(yù)習(xí)課文，課后積累好詞好句。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 二、存在的不足：","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 1、學(xué)生測(cè)試卷能全批全改，并有訂正痕跡，但教師無(wú)試卷講評(píng)與分析記錄。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 2、學(xué)生作業(yè)能全批全改，語(yǔ)文作業(yè)每課一練，數(shù)學(xué)作業(yè)能按作業(yè)要求完成作業(yè)量。作文每單元一篇，全批全改，但是批改評(píng)語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，缺乏指導(dǎo)性的建議，賞識(shí)的語(yǔ)言。含“趣味性”“開(kāi)放性”的作業(yè)設(shè)計(jì)較少，多數(shù)是統(tǒng)一性的基礎(chǔ)題。作業(yè)評(píng)價(jià)基本上是“優(yōu)”“良”等級(jí)評(píng)價(jià)。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 3、教師的統(tǒng)考科目備課詳實(shí)，但其他科目的備課只備本章節(jié)或本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度安排等沒(méi)有記載。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 4、教學(xué)常規(guī)檢查每月一次，有記錄，從記錄內(nèi)容來(lái)看，只記載了備課進(jìn)度，作業(yè)次數(shù)及考試次數(shù)，實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)或意見(jiàn)少。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 5、教研活動(dòng)開(kāi)展正常，且校長(zhǎng)每次活動(dòng)都參與。但在交流環(huán)節(jié)，教師缺乏主動(dòng)性。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 三、幾點(diǎn)建議：","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 從教師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)了解的情況來(lái)看，反映出一些普遍性問(wèn)題值得我們深思：","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 1、學(xué)生渴望上好信息課、體育課。但是學(xué)校的電腦老化，加之微機(jī)房條件有限，信息技術(shù)課上得少。農(nóng)村小學(xué)體育課自由活動(dòng)較多，這種“放羊式”體育教學(xué)一方面緣于學(xué)校體育師資嚴(yán)重不足，另一方面緣于教師不重視，上課不規(guī)范。建議教研室今后開(kāi)展一些非統(tǒng)考科目的教學(xué)培訓(xùn)或比賽活動(dòng)，以此引領(lǐng)非統(tǒng)考科目的教學(xué)更科學(xué)、更規(guī)范。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 2、學(xué)校重視依托校本教研促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，做到了活動(dòng)有計(jì)劃，有記錄，有領(lǐng)導(dǎo)親自參與，有新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，有優(yōu)秀教案的評(píng)比。但這種有形式的教研活動(dòng)，并不是教師最樂(lè)意參與，受益最大的教研活動(dòng)。不少教師反映同事之間的隨時(shí)交流要比常規(guī)的教研活動(dòng)更有效，大家樂(lè)意參與同學(xué)科同年級(jí)教師的教學(xué)交流。建議教研室完善教育論壇中的網(wǎng)絡(luò)備課室，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展校際間的教研交流，參與課前教學(xué)設(shè)計(jì)大討論，課后教學(xué)反思交流。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 3、盡管學(xué)校在教學(xué)常規(guī)和校本教研中采取了積極的措施，但在實(shí)施過(guò)程中，因缺乏理論支撐，專家引領(lǐng)，教研活動(dòng)停留在淺層次的理論學(xué)習(xí)、上課、聽(tīng)課、評(píng)課方面，缺乏持續(xù)的專題研究。如果“磨課”“同課異構(gòu)”沒(méi)有研究主題，不解決教學(xué)中的突出問(wèn)題，這樣的教研活動(dòng)就顯得蒼白。在這次教師座談會(huì)，教師對(duì)“當(dāng)前學(xué)校教研活動(dòng)的最突出的問(wèn)題”談不出什么，只是希望教研室多送課下鄉(xiāng)，多上些切合農(nóng)村學(xué)校的常態(tài)課。教師對(duì)教研員的指導(dǎo)有著十分強(qiáng)烈的需求，可是老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中得到他們的幫助卻十分有限。因此，我認(rèn)為教研室要堅(jiān)持開(kāi)展專題教研活動(dòng)及送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶出一批具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及教研能力的教研隊(duì)伍。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 4、單元檢測(cè)既是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)與延伸，也是教師教學(xué)質(zhì)量的反饋，單元試卷的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在一定程度上指導(dǎo)著教學(xué)。羅塘小學(xué)教師反映教研室印發(fā)的單元試卷要加強(qiáng)導(dǎo)向性，要立足文本設(shè)計(jì)扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，緊扣文本設(shè)計(jì)適度的拓展練習(xí)，超越文本設(shè)計(jì)適量的綜合練習(xí)。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"strong","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"高陂小學(xué)常規(guī)檢查情況","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 一、工作亮點(diǎn)：","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 1、能充分利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展“教育、教學(xué)、教研”小課題的研究。由于網(wǎng)絡(luò)資源的直觀性、便利性和有效性，高陂小學(xué)能大量投入建設(shè)“班班通”，并建立比較完善的校內(nèi)資源庫(kù)，供每個(gè)班級(jí)每位教師進(jìn)行有效教學(xué)，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)，教學(xué)容量也更具豐富，克服了時(shí)空及教師自身的一些缺陷和不足。尤其是學(xué)校能將這些教育資源刻成光盤(pán)下發(fā)到各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，讓每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教師都參與到此課題的研究與共享中來(lái)，以此促進(jìn)全體教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 2、教師的備課、作業(yè)等常規(guī)做的比較實(shí)。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，該校的備課實(shí)行“電子備課”和“手寫(xiě)備課”兩種形式，由教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)電腦運(yùn)用的熟練程度等具體情況自由選擇?！半娮觽湔n”的教案均要存入學(xué)校的資源庫(kù)，以備學(xué)校隨時(shí)檢查，也為學(xué)校的電子資源庫(kù)充實(shí)內(nèi)容。“手寫(xiě)備課”的教師都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案前面的學(xué)期計(jì)劃、教學(xué)措施、教學(xué)重難點(diǎn)、目標(biāo)與要求、進(jìn)度安排等，多數(shù)教師的教案中都有自己的思想和理念，教學(xué)過(guò)程條理清晰，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明，多數(shù)語(yǔ)文教師的備課中都有作業(yè)設(shè)計(jì)，且能突出雙基訓(xùn)練和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解運(yùn)用。不少教師能堅(jiān)持寫(xiě)好課后反思或感想。語(yǔ)文教師還能結(jié)合學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，形成專門(mén)的閱讀指導(dǎo)教案。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 3、教研活動(dòng)扎實(shí)有效，針對(duì)性強(qiáng)。從學(xué)校教研組的學(xué)期計(jì)劃、活動(dòng)安排中發(fā)現(xiàn)，均能圍繞學(xué)校的“生本課堂教學(xué)”教研模式組織開(kāi)展。能針對(duì)教師的教學(xué)困惑，有選擇的確定教研專題進(jìn)行系列教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅(jiān)持親自參與每次教研活動(dòng)，并起到引領(lǐng)模范作用，所以教師們參與教研活動(dòng)的積極性比較高。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 4、考查科目的實(shí)施具有創(chuàng)造性。該校同樣能充分借助遠(yuǎn)程教育資源，在網(wǎng)上下載不同學(xué)科的視頻教學(xué)資源（目前主要是音、體、美三科），刻成光盤(pán)或存在各班的電腦中，教師上課時(shí)就可以直接利用視頻進(jìn)行教學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了專業(yè)教師缺乏的實(shí)際問(wèn)題。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 二、存在的不足：","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 1、考查科目的備課只有簡(jiǎn)要的環(huán)節(jié)，并且實(shí)行攤派備課。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 2、個(gè)別教師借“電子備課”的名義減輕自身的工作負(fù)擔(dān)，隨堂聽(tīng)課的教師的“電子教案”與實(shí)際教學(xué)存在不相符現(xiàn)象，因此，“電子教案”有應(yīng)付檢查之嫌疑。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"??????三、幾點(diǎn)建議：","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 1、對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用應(yīng)結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性的選擇，有創(chuàng)造性的使用。有些教師為了方便，把下載資源通通照搬照用。特別是其中的一些實(shí)例或方法不能適用于我們學(xué)生的，就應(yīng)該作增刪修改，合理調(diào)整，否則就沒(méi)有達(dá)到有效利用資源輔助教學(xué)的作用。學(xué)校要逐漸儲(chǔ)備教研材料，建議有條件的學(xué)校分學(xué)科，分年級(jí)儲(chǔ)備優(yōu)秀教案，精品教研活動(dòng)案例，適用課件，作業(yè)設(shè)計(jì)及單元試題等。教研室制定優(yōu)秀教研組評(píng)選指導(dǎo)性意見(jiàn)，推動(dòng)學(xué)校教研成果和教研資源庫(kù)的建設(shè)。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 2、網(wǎng)絡(luò)豐富的共享資源為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了便利，但遠(yuǎn)程教育資源的下載與刻錄費(fèi)時(shí)費(fèi)力，建議縣電教站能將各校整理好的實(shí)用遠(yuǎn)程教育資源統(tǒng)一刻錄或拷貝到全縣各所學(xué)校，實(shí)現(xiàn)資源共享。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]},{"nodeName":"div","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"block","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":"text-align: left;;"}],"childNodes":[{"nodeName":"span","nodeValue":null,"nodeType":"1","display":"inline","nodeAttrs":[{"attrName":"style","attrValue":""}],"childNodes":[{"nodeName":"text","nodeValue":"????? 3、高陂小學(xué)建議教研室能盡早在年初安排好教學(xué)專題活動(dòng)，或由學(xué)校選擇專題開(kāi)展活動(dòng)，展示教研成果，以免因教研室后續(xù)的各種活動(dòng)影響學(xué)校的工作思路。","nodeType":"3","display":"inline","nodeAttrs":[],"childNodes":[]}]}]}]}]}]}]}]}]},"imageUrls":[],"text":"?????????2010年4月7日—8日，劉學(xué)華、曾金秀、高亮、劉繼榮四人一組，對(duì)羅塘小學(xué)及高陂小學(xué)的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查。通過(guò)隨堂聽(tīng)課、查閱有關(guān)材料、召開(kāi)教師和學(xué)生座談會(huì)形式進(jìn)行檢查。?羅塘小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查情況????? 一、工作亮點(diǎn)：????? 1、備課強(qiáng)調(diào)教師潛心研讀教材。????? 羅塘小學(xué)本學(xué)期沒(méi)有實(shí)行集體備課，其目的是促使教師研讀教材，防止教師產(chǎn)生惰性。為了發(fā)揮教師的主動(dòng)性和積極性，三月份中旬對(duì)四至六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科教案，實(shí)行組內(nèi)成員評(píng)比打分，評(píng)選出優(yōu)秀教案，打成電子教案。為下一學(xué)年集體備課儲(chǔ)備資料。這次檢查發(fā)現(xiàn)被檢教師的備課比較認(rèn)真，比較實(shí)在，是為課堂教學(xué)服務(wù)而備課，而非抄教案。隨堂聽(tīng)課的課堂教學(xué)流程與備課基本是一致的。教案的撰寫(xiě)詳實(shí)，有計(jì)劃，有章節(jié)重難點(diǎn)及安排，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較完整，數(shù)學(xué)新授課有教學(xué)反思。????? 2、教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性有所提高。????? 羅塘小學(xué)五、六年級(jí)每個(gè)班教室配置了電視機(jī)、電腦，實(shí)現(xiàn)了“班班通”。建立了“遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)”，由專人教師下載了教學(xué)資源，為教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了便利。學(xué)校有規(guī)定，五、六年級(jí)教師每學(xué)期網(wǎng)上教學(xué)每人30次；一、二年級(jí)具備了光盤(pán)教學(xué)的條件，每個(gè)教師每學(xué)期光盤(pán)教學(xué)15次。每次利用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)活動(dòng)都要求記載，這些措施對(duì)提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用是行之有效的。????? 3、學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)抓得實(shí)。????? 從學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、單元試卷錯(cuò)題的分析與糾正來(lái)看，平時(shí)教師能嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)及試卷中的錯(cuò)題及時(shí)糾正。從學(xué)生聽(tīng)講情緒及坐姿、課堂行為看，教師平時(shí)注重一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如語(yǔ)文課上圈劃重點(diǎn)句、優(yōu)美詞語(yǔ)；課前查找資料、預(yù)習(xí)課文，課后積累好詞好句。????? 二、存在的不足：????? 1、學(xué)生測(cè)試卷能全批全改，并有訂正痕跡，但教師無(wú)試卷講評(píng)與分析記錄。????? 2、學(xué)生作業(yè)能全批全改，語(yǔ)文作業(yè)每課一練，數(shù)學(xué)作業(yè)能按作業(yè)要求完成作業(yè)量。作文每單元一篇，全批全改，但是批改評(píng)語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，缺乏指導(dǎo)性的建議，賞識(shí)的語(yǔ)言。含“趣味性”“開(kāi)放性”的作業(yè)設(shè)計(jì)較少，多數(shù)是統(tǒng)一性的基礎(chǔ)題。作業(yè)評(píng)價(jià)基本上是“優(yōu)”“良”等級(jí)評(píng)價(jià)。????? 3、教師的統(tǒng)考科目備課詳實(shí)，但其他科目的備課只備本章節(jié)或本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度安排等沒(méi)有記載。????? 4、教學(xué)常規(guī)檢查每月一次，有記錄，從記錄內(nèi)容來(lái)看，只記載了備課進(jìn)度，作業(yè)次數(shù)及考試次數(shù)，實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)或意見(jiàn)少。????? 5、教研活動(dòng)開(kāi)展正常，且校長(zhǎng)每次活動(dòng)都參與。但在交流環(huán)節(jié)，教師缺乏主動(dòng)性。????? 三、幾點(diǎn)建議：????? 從教師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)了解的情況來(lái)看，反映出一些普遍性問(wèn)題值得我們深思：????? 1、學(xué)生渴望上好信息課、體育課。但是學(xué)校的電腦老化，加之微機(jī)房條件有限，信息技術(shù)課上得少。農(nóng)村小學(xué)體育課自由活動(dòng)較多，這種“放羊式”體育教學(xué)一方面緣于學(xué)校體育師資嚴(yán)重不足，另一方面緣于教師不重視，上課不規(guī)范。建議教研室今后開(kāi)展一些非統(tǒng)考科目的教學(xué)培訓(xùn)或比賽活動(dòng)，以此引領(lǐng)非統(tǒng)考科目的教學(xué)更科學(xué)、更規(guī)范。????? 2、學(xué)校重視依托校本教研促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，做到了活動(dòng)有計(jì)劃，有記錄，有領(lǐng)導(dǎo)親自參與，有新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，有優(yōu)秀教案的評(píng)比。但這種有形式的教研活動(dòng)，并不是教師最樂(lè)意參與，受益最大的教研活動(dòng)。不少教師反映同事之間的隨時(shí)交流要比常規(guī)的教研活動(dòng)更有效，大家樂(lè)意參與同學(xué)科同年級(jí)教師的教學(xué)交流。建議教研室完善教育論壇中的網(wǎng)絡(luò)備課室，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展校際間的教研交流，參與課前教學(xué)設(shè)計(jì)大討論，課后教學(xué)反思交流。????? 3、盡管學(xué)校在教學(xué)常規(guī)和校本教研中采取了積極的措施，但在實(shí)施過(guò)程中，因缺乏理論支撐，專家引領(lǐng)，教研活動(dòng)停留在淺層次的理論學(xué)習(xí)、上課、聽(tīng)課、評(píng)課方面，缺乏持續(xù)的專題研究。如果“磨課”“同課異構(gòu)”沒(méi)有研究主題，不解決教學(xué)中的突出問(wèn)題，這樣的教研活動(dòng)就顯得蒼白。在這次教師座談會(huì)，教師對(duì)“當(dāng)前學(xué)校教研活動(dòng)的最突出的問(wèn)題”談不出什么，只是希望教研室多送課下鄉(xiāng)，多上些切合農(nóng)村學(xué)校的常態(tài)課。教師對(duì)教研員的指導(dǎo)有著十分強(qiáng)烈的需求，可是老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中得到他們的幫助卻十分有限。因此，我認(rèn)為教研室要堅(jiān)持開(kāi)展專題教研活動(dòng)及送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶出一批具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及教研能力的教研隊(duì)伍。????? 4、單元檢測(cè)既是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)與延伸，也是教師教學(xué)質(zhì)量的反饋，單元試卷的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在一定程度上指導(dǎo)著教學(xué)。羅塘小學(xué)教師反映教研室印發(fā)的單元試卷要加強(qiáng)導(dǎo)向性，要立足文本設(shè)計(jì)扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，緊扣文本設(shè)計(jì)適度的拓展練習(xí)，超越文本設(shè)計(jì)適量的綜合練習(xí)。高陂小學(xué)常規(guī)檢查情況????? 一、工作亮點(diǎn)：????? 1、能充分利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展“教育、教學(xué)、教研”小課題的研究。由于網(wǎng)絡(luò)資源的直觀性、便利性和有效性，高陂小學(xué)能大量投入建設(shè)“班班通”，并建立比較完善的校內(nèi)資源庫(kù)，供每個(gè)班級(jí)每位教師進(jìn)行有效教學(xué)，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)，教學(xué)容量也更具豐富，克服了時(shí)空及教師自身的一些缺陷和不足。尤其是學(xué)校能將這些教育資源刻成光盤(pán)下發(fā)到各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，讓每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教師都參與到此課題的研究與共享中來(lái)，以此促進(jìn)全體教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。????? 2、教師的備課、作業(yè)等常規(guī)做的比較實(shí)。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，該校的備課實(shí)行“電子備課”和“手寫(xiě)備課”兩種形式，由教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)電腦運(yùn)用的熟練程度等具體情況自由選擇?！半娮觽湔n”的教案均要存入學(xué)校的資源庫(kù)，以備學(xué)校隨時(shí)檢查，也為學(xué)校的電子資源庫(kù)充實(shí)內(nèi)容?！笆謱?xiě)備課”的教師都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案前面的學(xué)期計(jì)劃、教學(xué)措施、教學(xué)重難點(diǎn)、目標(biāo)與要求、進(jìn)度安排等，多數(shù)教師的教案中都有自己的思想和理念，教學(xué)過(guò)程條理清晰，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明，多數(shù)語(yǔ)文教師的備課中都有作業(yè)設(shè)計(jì)，且能突出雙基訓(xùn)練和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解運(yùn)用。不少教師能堅(jiān)持寫(xiě)好課后反思或感想。語(yǔ)文教師還能結(jié)合學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，形成專門(mén)的閱讀指導(dǎo)教案。????? 3、教研活動(dòng)扎實(shí)有效，針對(duì)性強(qiáng)。從學(xué)校教研組的學(xué)期計(jì)劃、活動(dòng)安排中發(fā)現(xiàn)，均能圍繞學(xué)校的“生本課堂教學(xué)”教研模式組織開(kāi)展。能針對(duì)教師的教學(xué)困惑，有選擇的確定教研專題進(jìn)行系列教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅(jiān)持親自參與每次教研活動(dòng)，并起到引領(lǐng)模范作用，所以教師們參與教研活動(dòng)的積極性比較高。????? 4、考查科目的實(shí)施具有創(chuàng)造性。該校同樣能充分借助遠(yuǎn)程教育資源，在網(wǎng)上下載不同學(xué)科的視頻教學(xué)資源（目前主要是音、體、美三科），刻成光盤(pán)或存在各班的電腦中，教師上課時(shí)就可以直接利用視頻進(jìn)行教學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了專業(yè)教師缺乏的實(shí)際問(wèn)題。????? 二、存在的不足：????? 1、考查科目的備課只有簡(jiǎn)要的環(huán)節(jié)，并且實(shí)行攤派備課。????? 2、個(gè)別教師借“電子備課”的名義減輕自身的工作負(fù)擔(dān)，隨堂聽(tīng)課的教師的“電子教案”與實(shí)際教學(xué)存在不相符現(xiàn)象，因此，“電子教案”有應(yīng)付檢查之嫌疑。??????三、幾點(diǎn)建議：????? 1、對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用應(yīng)結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性的選擇，有創(chuàng)造性的使用。有些教師為了方便，把下載資源通通照搬照用。特別是其中的一些實(shí)例或方法不能適用于我們學(xué)生的，就應(yīng)該作增刪修改，合理調(diào)整，否則就沒(méi)有達(dá)到有效利用資源輔助教學(xué)的作用。學(xué)校要逐漸儲(chǔ)備教研材料，建議有條件的學(xué)校分學(xué)科，分年級(jí)儲(chǔ)備優(yōu)秀教案，精品教研活動(dòng)案例，適用課件，作業(yè)設(shè)計(jì)及單元試題等。教研室制定優(yōu)秀教研組評(píng)選指導(dǎo)性意見(jiàn)，推動(dòng)學(xué)校教研成果和教研資源庫(kù)的建設(shè)。????? 2、網(wǎng)絡(luò)豐富的共享資源為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了便利，但遠(yuǎn)程教育資源的下載與刻錄費(fèi)時(shí)費(fèi)力，建議縣電教站能將各校整理好的實(shí)用遠(yuǎn)程教育資源統(tǒng)一刻錄或拷貝到全縣各所學(xué)校，實(shí)現(xiàn)資源共享。????? 3、高陂小學(xué)建議教研室能盡早在年初安排好教學(xué)專題活動(dòng)，或由學(xué)校選擇專題開(kāi)展活動(dòng)，展示教研成果，以免因教研室后續(xù)的各種活動(dòng)影響學(xué)校的工作思路。"}